30米加速跑教學(xué)反思（通用6篇）

30米加速跑教學(xué)反思30米加速跑教學(xué)反思（通用6篇）在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的30米加速跑教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。30米加速跑教學(xué)反思1通過30米加速跑的發(fā)展學(xué)生的速度，奔跑的能力，培養(yǎng)同學(xué)們之間的合作互助的品格.過去的教學(xué)中有“蹲屈式”起跑，“站立式”起跑側(cè)重在技術(shù)、技能的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要發(fā)展兒童的能力，培養(yǎng)他們在奔跑的過程中，加強同學(xué)們之間的合作，不過分的強調(diào)技術(shù)動作，就給同學(xué)們的活留有自由的空間，充分的發(fā)揮他們的體能?；顒拥倪^程中教師主要的強調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主評價。學(xué)生自己發(fā)令、自己指揮，調(diào)動了學(xué)生的積極性，教師加以輔導(dǎo)。在分組練習(xí)中，同學(xué)們根據(jù)不同的表現(xiàn)做出自我評價。在30米跑的過程中教師讓同學(xué)們自己發(fā)令，自己組織加速跑練習(xí)。教師通過激勵語言的引導(dǎo)，從而加強學(xué)生之間的相互幫助，相互交流：如第二組、第五組有的同學(xué)在跑步練習(xí)中出現(xiàn)了沒有自然擺臂的錯誤，其他的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了，但是沒能及時給予糾正過來。教師及時的引導(dǎo)讓同學(xué)們能快速的給別人提出錯，并糾正過來。教師在作為發(fā)令員的時候全班跑步練得到進一步的加強，形式的變化給學(xué)生的練習(xí)提供了新的興趣，但教師在終點觀察的時候沒能及時的給予表揚，在激勵過程中做得不夠到位，如能及進給予鼓勵那么同學(xué)位會練習(xí)得更加的快樂、更加的高興。游戲是教師從平時同學(xué)們玩的“捉迷藏”中演變過來的。教師提出的要求如“10秒鐘躲藏、返回”無疑的加快了同學(xué)們奔跑速度。設(shè)置有大本營，是面向全體同學(xué)讓大家都是從一點出發(fā)，讓大家都參與到游戲中。教學(xué)中教師淡化了技能突出了興趣，更好的體現(xiàn)課改精神，我們教師是提高學(xué)生的身體素質(zhì)而不是培養(yǎng)運動員。30米加速跑教學(xué)反思2“教學(xué)末見樂處，必不我學(xué)”。可見任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生活活潑的局面。另外可根據(jù)學(xué)生好勝心強和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點，可采用競賽性、多樣的教學(xué)手段。例如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣寡淡。我在本節(jié)課中組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學(xué)生興趣增強，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿有強的吸引力。30米加速跑教學(xué)反思3本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑和打活動目標(biāo)。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動、有效”課堂出發(fā)，讓學(xué)生從中感到“新、活、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神，學(xué)生們成了課堂的真正主角。30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重要教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容，在教學(xué)中，注重激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較深厚的興趣。這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中收到以下幾點成效：1、教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律，使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮，六人一組、魚貫練習(xí)和比賽的組織形式，符合二年級學(xué)生身心發(fā)展特點，有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材，打活動目標(biāo)游戲為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動練習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主人，在教法上，層層深入、由易到難，遞進引導(dǎo)學(xué)生掌握30米快速跑和打活動目標(biāo)的動作要領(lǐng)以及比賽、練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中積極主動地參與活動，從中學(xué)到一些簡易的動作方法和基本技能。同時注意改變評價的內(nèi)容和方式，較好地激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)與練的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自已個人實際的方式練習(xí)，為學(xué)生營造一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不同程度的提高，并從中體驗成功的樂趣與鍛煉的愉悅，激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚團隊精神。30米加速跑教學(xué)反思4課程改革的教學(xué)理念是以“健康第一，”為指導(dǎo)思想“以學(xué)生發(fā)展為中心”，讓每位學(xué)生參與體育運動，享受成功的樂趣。學(xué)生都富有豐富的想象，敢于實踐的他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給展示自我的機會，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時要有公平的競爭機會。充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師適當(dāng)點撥，讓學(xué)生在反復(fù)的游戲活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能，寓學(xué)于游戲活動之中，寓樂于教學(xué)之中，促進和發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力。奔跑教材本身就比較單調(diào)，我設(shè)計的這兩個環(huán)節(jié)都適合小孩子的活動習(xí)性，在本節(jié)課里學(xué)生的奔跑動作得到鞏固，基本掌握了正確的奔跑動作，運動量也在學(xué)生的承受范圍之內(nèi)，他們學(xué)得很認(rèn)真、玩得很開心、練得很賣力，課堂氣氛活躍，師生配合融洽，學(xué)生練習(xí)積極主動、合作能力得到培養(yǎng)，整堂課達到了預(yù)期的效果。而且這節(jié)課設(shè)置的情景很優(yōu)美，讓人感覺好象身臨其境，學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中練、玩中體驗運動的情趣，從而達到鍛煉的目的。課中的小群體分組練習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且練習(xí)的次數(shù)多，又不單調(diào)，適合小孩子的身心特點。小學(xué)生的注意力只有短短的幾十分鐘，伴隨的就是熱情過后的怠慢，課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動中用游戲貫穿始終，才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達到此目的，教學(xué)中我重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種"靜態(tài)的集體背景"而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種"動態(tài)的集體力量"。因此，在教學(xué)時，我并不急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。根據(jù)學(xué)生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授"快速跑"內(nèi)容時，場地安排是方塊站隊，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色；根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后再運用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。不僅促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學(xué)效率。30米加速跑教學(xué)反思5上完這一課后，我對這張照片情有獨鐘。從這張照片中可以看出孩子們笑意融融，體會到了奔跑帶給他們的歡樂，感悟到了團結(jié)的力量，這或許比教幾個技術(shù)動作更有收獲。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提出作為體育教師要注重培養(yǎng)孩子們在奔跑的過程中團結(jié)合作的能力，不過分強調(diào)技術(shù)動作，給同學(xué)們留有充分自由的空間，發(fā)揮他們的體能。讓學(xué)生自己發(fā)令、自己指揮，讓學(xué)生在分組練習(xí)中根據(jù)不同的表現(xiàn)做出自我評價。如此，最大程度上調(diào)動孩子奔跑的熱情，感受合作帶來的愉悅感。在30米跑的過程中我讓同學(xué)們自己發(fā)令，自己組織加速跑練習(xí)。我通過激勵語言的引導(dǎo)，從而加強學(xué)生之間的相互幫助，相互交流。如第二組、第四組有的同學(xué)在跑步練習(xí)中出現(xiàn)了沒有自然擺臂的錯誤，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，但是沒能及時糾正過來。我及時的引導(dǎo)讓同學(xué)們快速的給別人提出錯誤，并糾正過來。同學(xué)們自己當(dāng)發(fā)令員的角色體驗使全班學(xué)生跑步能力得到進一步的加強，形式的變化極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓原本枯燥的跑步訓(xùn)練變得生動有活力。課后，我也反思了自己的不足：在終點觀察的時候沒能及時的給予表揚，在激勵過程中做得不夠到位，如能及時給予鼓勵，那么同學(xué)們會練習(xí)得更加的快樂、更加得高興。30米加速跑教學(xué)反思630米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范，讓學(xué)生在活動中初步掌握動作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。對本節(jié)課的教學(xué)有以下收獲:在高效課堂的教學(xué)模式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評，小組之間互評等形式進行。為學(xué)生營造團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，課堂效果明顯。教學(xué)中充分體現(xiàn)了新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運動技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)