人教版一年級下冊語文《司馬光》公開課教案

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《司馬光》公開課教案1

【公開課教案思路】

依據(jù)教材內(nèi)容，以及一班級同學(xué)的實際技能、認(rèn)知水平，考慮到在第一課時的學(xué)習(xí)中，生字詞的認(rèn)讀，課文的理解，朗讀技能的訓(xùn)練是應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)。然而，“讀”又是語文教學(xué)中的重點。為此，在這節(jié)課的公開課教案中把重點放在了指導(dǎo)同學(xué)能正確、流暢地朗讀課文上，使同學(xué)在讀中感悟，了解司馬光的冷靜機(jī)敏，并從中受到肯定的啟發(fā)。在教學(xué)方法上，通過讓同學(xué)讀讀，想想，議議，再讀讀來體會課文的內(nèi)容，理解課文表達(dá)的思想感情。課堂上，老師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓同學(xué)始終處于主體地位，鼓舞同學(xué)多角度考慮問題，發(fā)表獨到的見解。又依據(jù)教材及低班級同學(xué)的年齡特點，課堂教學(xué)時，借助多媒體課件的優(yōu)越性來幫助教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，最終完成本課時教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)方法】

看圖讀懂課文法合作探究法自主識字法

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、讀準(zhǔn)本課１３個生字。

２、正確流暢地朗讀課文。

３、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰慧、勇猛和小伙伴。

４、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不緊張，支腦筋發(fā)現(xiàn)性地解決問題。

〖教學(xué)重點〗

１、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。

２、正確流暢地朗讀課文。

３、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇猛聰慧的小伙伴。

〖教學(xué)難點〗

學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

１、老師板書課題。

２、簡約介紹：

司馬光姓司馬，名光。是俺國此宋時期的歷史學(xué)家。今日俺們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時候的故事。

二、看圖

１、出示圖，從圖中你看出了什么？

同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個小伙伴正往外爬，圖中間的小伙伴正伸手去扶那個小伙伴，其他的小伙伴有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。

２、你有不懂的地方嗎？

同學(xué)１：爬出來的小伙伴是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時的狀況怎樣？

同學(xué)２：是誰救的掉進(jìn)水缸的小伙伴，他是怎樣救的？

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)的字要多讀幾遍。

２、讀準(zhǔn)生字及會認(rèn)字的音。

⑴自身借助拼音讀生字和會認(rèn)的字。

⑵同桌小伙伴互讀、線訂正。

⑶抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。

⑷做猜字游戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，鞏固字音。

⑸電腦出示詞語的演示文稿：

小伙伴嚇哭沒有假山慌了喊叫

舉起砸破救人古時候司馬光一塊石頭

３、再讀課文，標(biāo)畫出自然段。

４、同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否精確。

四、理解課文內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴指名讀第一段：讀后你知道了什么？

⑵電腦出示插圖；讓同學(xué)依據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。

２、學(xué)習(xí)第二段：

⑴指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？

⑵老師提問：

①他指的是誰？〔他指的是司馬光〕

②你是怎么知道的？〔俺從第一自然段知道的〕

③老師鼓舞同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問題。

④借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。

⑶指導(dǎo)朗讀：

①老師范讀第二段，要求同學(xué)仔細(xì)聽，聽出什么了？(老師在讀時留意突出“大”和“滿”字)

生：俺聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。

②同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

③指名讀這段；讀后同學(xué)評議。評議時同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好！然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。最末他自身的體會讀出來。

④由于本段的第二句是個長句，不簡單讀的老師再范讀，讓同學(xué)留意看清標(biāo)點，聽好停頓的地方。

⑤同學(xué)自身練習(xí)朗讀。

⑥同桌互讀，相互訂正。

⑦指名讀，集體訂正。

３、學(xué)習(xí)第三段：

⑴指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？

⑵提問：有一個小伙伴爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。

⑶理解：“一不當(dāng)心”的意思?！簿褪菦]留神掉進(jìn)大水缸里?！?/p>

⑷應(yīng)當(dāng)怎么讀呢！同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段。

⑸指名讀，大家評議。

⑹須要的時候老師范讀指導(dǎo)。

⑺提問：有個小伙伴爬到假山上去玩，沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)同學(xué)想象，掉進(jìn)缸里的小伙伴會怎樣呢！通過爭論得出當(dāng)時狀況非常緊急，掉進(jìn)大水缸里的小伙伴假如不急時救上來就會有生命危急。

⑻過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小伙伴是怎么做的呢？俺們一起來讀讀第四、五自然段。

４、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴學(xué)習(xí)第四自然段

①同學(xué)自身輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小伙伴動作的詞語。

②從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組爭論他們這些人當(dāng)時是怎么想的？

③小組匯報得出結(jié)論：讓他人來援助，俺這么小，沒有方法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。

④為了讓同學(xué)理解：“別的小伙伴都慌了”的局面，老師提問：一個小伙伴掉進(jìn)大水缸里，隨時有生命的危急，假如你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學(xué)扮演當(dāng)時的局面。

⑤老師指導(dǎo)同學(xué)有語氣地讀好這段。

⑥過渡：別的小伙伴都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危險時刻司馬光是怎么做的呢？

⑵學(xué)習(xí)第五自然段：

①自身讀讀第五自然段，考慮司馬光是怎么做的呢？請你畫出司馬光動作的詞語。

②請同學(xué)看圖，并仿照司馬光的動作。

③師：司馬光舉起一塊石頭“用勁”砸，怎樣做才叫“用勁”砸呢！再請同學(xué)們做動作。同學(xué)在扮演中理解了詞語和句子。

④老師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。

５、通過比較理解課文內(nèi)容：

⑴與課文中人物的比較：

提問：當(dāng)一個小伙伴一不當(dāng)心掉進(jìn)一口大水缸里時，司馬光的表示與別的小伙伴的表示有什么不同？可以看出司馬光是個怎樣的小伙伴？組織同學(xué)爭論溝通。

⑵自身與司馬光的比較：

①提問：同學(xué)們也動腦筋想一想，假如你當(dāng)時是那些小伙伴中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小伙伴呢？同學(xué)爭論后全班溝通。

方法一：用梯子爬到缸上，把小伙伴拽上來。

方法二：找一根長竹竿，讓小伙伴抓著竿爬上來。

方法三：去喊大人，讓大人把他救上來。

方法四：可以找來抽水機(jī)把水抽出來。

方法五：可以拿來繩子把小伙伴拉上來。

②提問：大家想了不少好方法，現(xiàn)在俺們比較一下，司馬光的方法和大家的方法有什么不同？

③老師演示復(fù)動投影片：小伙伴被大人從缸中拉出來，人離開水。

老師板書：人──水

④請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

⑤老師再一次演示“人離開水”的復(fù)動投影片。

⑥司馬光用的方法與俺們的有什么不同呢？老師演