多媒體在培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用探究

第多媒體在培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用探究

東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育本科論文

多媒體在培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用探究

學(xué)生姓名：王澤仙

指導(dǎo)教師：遲菲

學(xué)科專業(yè)：英語

學(xué)號：17035262802023

學(xué)習(xí)中心：昆明東潤奧鵬學(xué)習(xí)中心

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

2023年3月

摘要

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中“老師為主、學(xué)生為次”的教學(xué)難題。多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中不但能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而且能促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者。研究多媒體在培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用，重視多媒體教學(xué)對語言教學(xué)的作用，特別是在初中英語課堂教學(xué)的作用，對真正達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，具有重要的理論和實踐意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語；自主學(xué)習(xí)能力

前言

上世紀(jì)80年代，自主學(xué)習(xí)理論被引入外語教學(xué)研究領(lǐng)域，引發(fā)廣大教育工作者開始關(guān)注并且開始從事大量的有關(guān)自主學(xué)習(xí)研究。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和快速發(fā)展為自主學(xué)習(xí)提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代化的教育的發(fā)展和進(jìn)步離不開網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。這些專業(yè)理論和技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了客觀保障。同時，作為一名多年工作在教育戰(zhàn)線的一名普通英語教師，近幾年，面對中學(xué)生總?cè)藬?shù)比以前急劇增加，班容量明顯增大，英語老師嚴(yán)重不足，英語作為一門主科，總課時增加的現(xiàn)狀，老師與學(xué)生接觸的時間越來越少，一位英語老師照顧到每位同學(xué)的學(xué)習(xí)真是心有余而力不足，如此可見培養(yǎng)中學(xué)生自主性英語學(xué)習(xí)能力的要求就顯得越來越迫切，面臨的任務(wù)越來越重、越來越緊迫。因而，如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前中學(xué)教育無法回避的問題。

一、當(dāng)前初中生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題及原因

進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育領(lǐng)域越來越注意學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，國家也大力投資人力物力財力等以便來提高和改善學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和改善教師的教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí)中，依然還存在著一些問題，下面就主要從學(xué)生和教師的角度看其存在問題和分析其原因。

（一）許多中學(xué)生對多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)意識比較淡薄

這表現(xiàn)為:第一，由于年齡和經(jīng)驗等多方面的問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還比較差，相當(dāng)-部分學(xué)生自身沒有自己親自動手的愿望和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們對自主式課堂教學(xué)不太適應(yīng)也不太配合，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)生為中心的教學(xué)方法和教學(xué)活動難以進(jìn)行和發(fā)展。在未來的教育中，學(xué)生還必須在教師的督促和指導(dǎo)下提高自身知識和能力來逐步有效地接受這種新的開放性的教學(xué)模式。第二，目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)客觀條件欠佳。由于當(dāng)前的教育辦學(xué)條件，許多學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性受到很多的限制，因為學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要是在多媒體教室中完成，但學(xué)生只能在開放的時間和有限的多媒體教室內(nèi)自主學(xué)習(xí)，很大程度上限制了自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

（二）一些教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生兩個極端化

面對多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，一是部分教師高估多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用,認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能大大改善英語教學(xué)，甚至能徹底解決目前中學(xué)英語教學(xué)中存在費時和低效的問題。此觀點夸大了多媒體技術(shù)的作用，多媒體教學(xué)的確帶來了省時高效的作

二、多媒體教學(xué)在初中生英語學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用

（一）新課導(dǎo)入

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)另一種問路、指路方式。首先讓學(xué)生看大屏幕上bank，market，supermarket，pool，square，memorial，corner，opposite，between，Left、right圖片，讓學(xué)生猜一猜分別是什么意思，猜對了電腦發(fā)出掌聲以示贊揚(yáng)；如果猜錯了，發(fā)出一種滑稽的聲音表示鼓勵。學(xué)生懂了單詞后，放老師自己制作的動畫片。假如一個外國朋友想去超市購物，但是不熟悉路，他正在問一個警察的路。A:Excuseme,sir.Howcan/doIgettoasupermarketB:Godownthestreet.Itisoppositeasquare.老師告訴同學(xué)，這就是我們本節(jié)課所要掌握的問路和指路的句型。接著，讓同學(xué)操練。然后，將配音課件放給學(xué)生視聽，讓學(xué)生感受到身臨齊境，從而調(diào)動每位學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力和應(yīng)變能力。

（二）新課講授：

學(xué)習(xí)英語需要一個英語環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生不可能與以英語作為母語的外國人進(jìn)行面對面地交流。如果學(xué)生長時間聽老師用英語介紹，久而久之容易煩，若用多媒體教學(xué)學(xué)生就感興趣得多。用多媒體播放老師制作的有錄音的課文圖片，營造英語氛圍，讓學(xué)生看、聽、說。老師用不著更多地講解，只需要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞（如問路、指路的關(guān)鍵詞：A：Excuseme,Howcan/doIgetto……？B：Gostraight/along/down…….Turnleft/rightinto…….Itisopposite…….Itisbetween……and……）。讓學(xué)生邊看屏幕、邊聽、邊討論、邊鞏固課文，及時了解學(xué)生對課文的理解。再次呈現(xiàn)關(guān)鍵詞的目的是歸納、小結(jié)。通過這樣的教學(xué)，老師少講，學(xué)生多聽、多活動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動。既培養(yǎng)了學(xué)生動口、動腦的好習(xí)慣，又提高了學(xué)生的聽力訓(xùn)練。同時也節(jié)省了板書時間。

靈活巧用多媒體設(shè)計文中的插圖，是為了適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，幫助學(xué)生較好地理解和掌握所學(xué)知識，讓學(xué)生借助插圖練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，這無形中就提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，使整個課堂的英語氣氛更濃，讓學(xué)生完完全全地把自己溶入情景中去，這樣的學(xué)習(xí)的效果好、興趣濃。能提高大面積學(xué)生英語聽力水平，也能培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（三）有時采用幻燈片展示簡化課文內(nèi)容。

幫助學(xué)生理解文章大意和細(xì)節(jié)信息，盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實交際，讓學(xué)生置身于一的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言中去領(lǐng)悟語言，運用語言。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語速讀訓(xùn)練。速讀是理解課文的第一步，通過速讀和聽錄音使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。通過這種手段，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。當(dāng)然并不是讓學(xué)生漫無目地在網(wǎng)上瀏覽，它是借助多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來掌握知識，獲取和處理信息的閱讀行為。

三、多媒體教學(xué)對促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響效果引起學(xué)生的注意。多媒體英語教學(xué)綜合利用圖像、文字、聲音等信息,能多維度、深層次的刺激學(xué)生的視、聽神經(jīng),使學(xué)生的左右腦同時調(diào)動起來,進(jìn)入到意、行結(jié)合的思維學(xué)習(xí)過程。在這種多渠道地感知語言材料,有效地將抽象的知識形象化、具體化,創(chuàng)造出豐富多彩的逼真的語言環(huán)境,增強(qiáng)對語言的表層和內(nèi)涵之間關(guān)系的細(xì)致體會,使教學(xué)成為一種有血有肉、豐富多彩的享受,而不是讓學(xué)生在緊張的心理狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)。而且教師在教學(xué)過程中,輔以多媒體演示,為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景,可以使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。能有效地活躍課堂氣氛,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

（二）豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率

初中生本身的知識面是比較狹窄有限的,對于一門外語的學(xué)習(xí)又僅限于課本知識層面。多媒體教學(xué)突破了教育信息傳播的時間和空間限制,其強(qiáng)大的信息包容性和廣泛性,使中學(xué)生視野得到了更大、更廣闊的發(fā)展。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)英語教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式,使機(jī)械的、抽象的、枯燥的英語教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的、趣味的、可視的,可聽的動感內(nèi)容,這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的英語課文時,還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景和背景了解。心理學(xué)認(rèn)為人類是通過聽覺、視覺和運動待等諸多方面來獲得新的知識。比如,獲取知識的渠道有很多,可以通過紙質(zhì)媒介或者廣播等獲取。但是通過這種比較單純的視覺或聽覺所獲得的知識信息是很容易被人遺忘的。這是因為大腦獲得信息的刺激不夠深刻。多媒體技術(shù)可以有效克服這一弊端,對學(xué)生進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練,在英語教學(xué)時,給學(xué)生一個廣闊的視、聽空間,刺激學(xué)生敏感的視覺神經(jīng),令學(xué)生對所學(xué)英語教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)。計算機(jī)多媒體技術(shù)的存儲功能可以將教學(xué)內(nèi)容等保存下來多次使用,可以方便幫助學(xué)生回憶英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時節(jié)約教師在課堂上寫板書的時間,有更多的時間用于對學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上,有效提高教學(xué)效率。

（三）情景教學(xué)提高英語語言運用能力

多媒體計算機(jī)為課堂英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景,為學(xué)生提供真實的語言交際情景。在有限的教學(xué)條件下,絕大部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是在課堂上進(jìn)行的。由于缺乏真正自然的言語交際情景,初中學(xué)生語對語法規(guī)則和語言表達(dá)的掌握常常表現(xiàn)得很機(jī)械。實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力這一教學(xué)目的,英語課堂教學(xué)就需要提供這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場所和語言實踐機(jī),讓學(xué)生進(jìn)行有意義的語言交流,并鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來。

利用多媒體設(shè)計教學(xué)情景,生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的面前。運用多媒體具有圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合、生動形象的優(yōu)點,從而大大地豐富了信息的表現(xiàn)力,增強(qiáng)了動態(tài)效果。能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景,體現(xiàn)多媒體的綜合效果,能改善教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。其強(qiáng)烈的視聽效果能讓學(xué)生領(lǐng)略到身臨其境的感受,學(xué)生仿佛置身于一個完全真實的英語情境中,全方位地受到刺激,自然而然地運用起英語,從而增加了使用英語的機(jī)會,有利于學(xué)生語言運用能力的提高。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展,多媒體教學(xué)已逐步取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,在教學(xué)實踐中,教師要充分利用各種資源組織教學(xué)。在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)能為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個立體的語言環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的感官參與,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。由于文字、聲音、圖像同時作用于學(xué)生的多重感官,引發(fā)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極反應(yīng),課堂教學(xué)變得生動活潑,交互性強(qiáng),激發(fā)了學(xué)生的興趣。問答和討論使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)活動中去,從而充分發(fā)揮自己的積極主動性和創(chuàng)造性,從根本上改變了課堂氣氛和教學(xué)效果。一些學(xué)校還會舍友人機(jī)交互式口語教師,“一人一機(jī)”可以使學(xué)生口語表達(dá)即時得到反饋,發(fā)音、語法問題得到及時糾正和鍛煉。初中生學(xué)習(xí)英語的積極性會比傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很大的提高。另外,教師可以在課件設(shè)計中添加對重點問題的思考,或者設(shè)置懸疑在關(guān)鍵點上,啟發(fā)學(xué)生積極思考,這樣學(xué)生會隨問題進(jìn)入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到提高。

四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）加強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，從而影響了英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效率。這是因為在傳統(tǒng)教育中，他們大多時間學(xué)習(xí)過于依賴他們的老師而忽視了自己對于學(xué)習(xí)的責(zé)任感，長期下來形成了一種被動機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而在網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的教學(xué)過程中，教學(xué)要以學(xué)生、學(xué)習(xí)為中心，實現(xiàn)個別化的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者要真正成為學(xué)習(xí)的中心和主體，綜合利用多媒體開展自主學(xué)習(xí)和參加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實踐。所以，面對多數(shù)都在傳統(tǒng)教學(xué)下學(xué)習(xí)成長的學(xué)生，這種狀況無法滿足網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的需要。因此，必須加強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識的培養(yǎng)，高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生懂得:多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的真正主導(dǎo)者。在多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，多給學(xué)生一定的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生在教師為其制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對性和有效性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，克服對老師的依賴心理，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。

（二）發(fā)揮教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師是知識的引導(dǎo)者，指導(dǎo)者和教學(xué)活動的組織者。作為一名合格的中學(xué)英語教師，一定對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要有良好的認(rèn)識，要及時克服對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的極端態(tài)度，不要高估或者低估多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。同時，教師要全面掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生怎樣獲取知識，要善于利用多媒本網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的文化情境和和氛圍，幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考，掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和獨立自主的能力:首先，教師應(yīng)讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的課程需求和具體情況，為自身設(shè)立短期目標(biāo)，總結(jié)出適合自己的有效方法。其次，教師要科學(xué)輔助自學(xué)者安排教學(xué)進(jìn)度和教輔手段。再次，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)效果自我評價，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)變得主動有效。

結(jié)論

總之，多媒體的運用必須符合英語教學(xué)規(guī)律，教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷更新制作課件，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時突出師生互動，學(xué)生為主體的課堂風(fēng)格。只有把多媒體教學(xué)納入到整體優(yōu)化素質(zhì)教育體系中去，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高