高中語文必修《老人與海》說課稿講評稿

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高中語文必修《老人與?！氛f課稿范文講評稿

17.《老人與?！氛f課稿

今日我說課的內(nèi)容是人教版的一篇課文。文章向我們展示了一喜一悲兩個場景：第一幅場景是老人與海鷗親人般的默契；第二幅場景是老人去世后海鷗為老人進行葬禮的場景，特別感人。同學思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人溝通，情感豐富，但他們的生活閱歷究竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需老師提供直觀場景圖，配以音樂渲染援助同學理解。依據(jù)教材與同學的特點，本課時我將帶領(lǐng)同學走進文本，去感受老人喂海鷗親人般的感人情景。為此我預設了以下三個教學目標：

1、能正確認讀課本生字新詞，并能理解重點詞及“獨腳、灰頭、紅嘴、老沙公主等非常詞語。

2、能抓住文中老人奇妙、動作、語言體會老人與海鷗間的親情。

3、朗讀抒情，字里行間流露出的老人與海鷗間的深厚感情。

依據(jù)教學目標我確定教學重難點是：引導同學抓住老人的神態(tài)、動作、語言來品悟老人與海鷗之間濃濃親情。

同學是學習和進展的主題，語文教學因在老師的引領(lǐng)下充分發(fā)揮學習的主體作用，讓同學在讀中理解，讀中感悟、讀中受到情感熏陶，并力求表達工具性與人文性和諧統(tǒng)一，在這一理念指導下，我預設了四個教學環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)同學學習欲望；二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容；

三、品讀詞句，感悟親情；四、設置懸念，再度激發(fā)情感。

下面，我詳細說一下我的教學流程與設計意圖：

一、質(zhì)疑導入。我采納徑直入題讓同學讀題后質(zhì)疑，老人與海鷗之間究竟會發(fā)生怎樣的故事，讓同學帶著問題走入文本。

二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容；

先讓同學自由讀文，讀準生字字音，了解課文內(nèi)容整體感知，同時嘗試解疑。整體感知符合人的閱讀習慣，嘗試自己質(zhì)疑解疑是孩子的心理期盼，同時體會文中“獨腳”等非常名詞，為課文學習做鋪墊。

同學讀完后，指名簡要概括課文主要內(nèi)容。

三、品讀詞句，感悟老人與海鷗的親情

基于文本特點與確定的教學重難點，我主要引導同學學習體會老人與海鷗之間如親人一般的情感。

首先讓同學自由讀課文，思索老人怎樣的神情給你印象最深，找找相應的句子讀讀體會體會，然后溝通，依據(jù)同學溝通我預設了如下兩句話開展教學。

1、談起海鷗，老人的眼睛立即生動起來。

2、老人望著高高回旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

為了更好地落實教學，圍繞第一句話，我作了如下預設：

首先再次讓同學朗讀課文，劃劃哪些情景最吸引你，可在旁邊寫寫自己的感受。依據(jù)同學溝通重點出示句子“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗一他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇繪聲繪色的樂譜?！焙汀霸诤ｚt的鳴