2021年度青海教師資格考試考試《中學心理學》綜合測試卷（含答案及解析）

2021年度青海教師資格考試考試《中學心理學》綜合測試

卷(含答案及解析)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是

受下列哪種因素的干擾？()

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

【參考答案】：D

【解析】：前攝抑制是指先前的學習與記憶對后繼的學習和記憶的干擾作用,

倒攝抑制是指后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與回憶的干擾作用。這兩

種抑制現(xiàn)象一般是在學習兩種不同的、但又彼此相似的材料時產(chǎn)生的，但學習一

種材料的過程中也會出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說，學習一個較長內容的材

料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因為起首部分沒有受到前攝

抑制的影響，末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響，而中間部分則受到了兩種抑制

的影響和干擾。

2、有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行

價值判斷的過程，叫做：OO

A、教學測量

B、教學測驗

C、教學評估

D、教學檢查

【參考答案】：B

【解析】：略。

3、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是()o

A、教學過程

B、教學手段

C、教學內容

D、教學媒體

【參考答案】：C

【解析】：教學內容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般

表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。

4、一般說來，由()支配下的行為更具有持久性。

A、交往動機

B、外在動機

C、內在動機

D、無意識動機

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同分外在動機和內在動機，內在動機是由

個體的內部需要所引起的動機。由內在動機支配下行為更持久。

5、學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維

過程的()O

A、具體化

B、分析

C、系統(tǒng)化

D、抽象

【參考答案】：D

【解析】：思維的基本過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括和具體化。

抽象，是指在思考中抽出各種事物的共同屬性，并舍棄其他屬性。

6、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是()

A、斯金納

B、皮亞杰

C、科爾伯格

D、巴甫洛夫

【參考答案】：C

7、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式是()o

A、權威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

【參考答案】：C

【解析】：民主型領導方式有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

8、動機遺忘理論的提出者是()

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

【參考答案】：C

【解析】：弗洛伊德提出了動機遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德

認為，動機性遺忘是與不快、不安和內疚相關的遺忘，其實質是一種壓抑。

9、心理學里通常把教師期望的語言效應稱作()

A、定勢效應

B、暈輪效應

C、羅森塔爾效應

D、首因效應

【參考答案】：C

【解析】：羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱作

皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。

10、感受身體運動與肌肉和關節(jié)的位置的肌動覺屬于()O

A、遠距離感覺

B、外部感覺

C、近距離感覺

D、內部感覺

【參考答案】：D

【解析】：內部感覺包括機體覺（內部器官所處狀態(tài)，饑，渴，胃疼），肌動

覺（感受身體運動與肌肉和關節(jié)的位置），平衡覺（由位于內耳的感受器傳達有關

身體平衡和旋轉的信息）。

11、下列屬于非正式學生群體的是（）

A、團隊組織

B、學習小組

C、學生宿舍的寢室

D、班級中的“團伙”

【參考答案】：D

【解析】：非正式的學生群體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意,

由有關學生自愿組合麗成的學生群體。他們往往因為父母工作單位、性別、個性

等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團伙”等。

12、兒童在熟悉了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后，再學習

“蔬菜”這一概念，這種學習屬于（）

A、上位學習

B、下位學習

C、相關類屬學習

D、并列結合學習

【參考答案】：A

13、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自

己編制的測驗，是為（）。

A、教育目的服務的

B、教師和學生服務的

C、特定的教學服務的

D、當前工作服務的

【參考答案】：C

【解析】：略。

14、通常將在一門課程結束后進行的評價稱之哪種評價。()

A、總結性評價

B、常模參照評價

C、標準參照評價

D、配置性評價

【參考答案】：A

15、關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是()

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

16、”為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于()o

A、近景性內部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內部動機

D、遠景性外部動機

【參考答案】：C

【解析】：內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是根據(jù)學習動

機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

17、問題行為發(fā)生在哪些人身上？()

A、差生

B、后進生

C、優(yōu)秀學生

D、差生、后進生、優(yōu)秀學生

【參考答案】：D

18、定勢對問題解決的影響()

A、促進

B、阻礙

C、無影響

D、有時促進有時阻礙

【參考答案】：D

【解析】：定勢有時會因熟悉加快問題解決，有時面臨問題情境相同，解決

方法不同時會阻礙問題解決。

19、遷移的形式訓練說的心理學基礎是()

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

【參考答案】：A

【解析】：形式訓練說的心理學基礎是官能心理學，這屬于記憶考察題。

20、如果家長和老師有更多的鼓勵，小明.學習就會更努力，我們可以推斷

他的認知風格是()

A、場依存性

B、場獨立性

C、沖動型

D、反省型

【參考答案】：A

【解析】：如果家長和老師有更多的鼓勵，小明.學習就會更努力，我們可

以推斷他的認知風格是場依存性。

21、加涅認為，學生智力技能的學習包括辨別、()定義概念、規(guī)則和高級

規(guī)則五個層次。

A、知識運用

B、知識領會

C、綜合分析

D、具體概念

【參考答案】：D

22、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣。這種強化是()

A、自我強化

B、正強化

C、替代強化

D、間接強化

【參考答案】：C

23、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為。

最合適的安排應該是()

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲第孩子過分喜歡看電視的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

【參考答案】：D

【解析】：一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行

為.最合適的安排應該是只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視。

24、教育心理學中，按照所要測量的特征，大體上可以把心理測驗分為()o

學業(yè)測驗和成就測驗

認知測驗和人格測驗

知識測驗和興趣測驗

心理測驗和生理測驗

【參考答案】：B

【解析】：答案應該是B,有課本可依按照所要測量的特征，大體上可以把心

理測驗分為認知測驗和人格測驗

25、自我效能感理論是美國心理學家()提出的。

A、羅杰斯

B、班杜拉

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

【參考答案】：B

【解析】：自我效能感這一概念由班杜拉最早提出。

26、皮亞杰認為：在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設

定的外在標準，稱為()

A、認知道德

B、他律道德

C、權威道德

D、自律道德

【參考答案】：B

【解析】：瑞士著名心理學家皮亞杰認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段:

在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為他

律道德；在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內在標準，稱為自律

道德。

27、學與教活動的主體是()

A、教師

B、學生

C、教學內容

D、教學方法

【參考答案】：B

28、動作技能學習心理過程的第一階段是()o

A、聯(lián)結階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、熟練階段

【參考答案】：B

【解析】：認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。

29、關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？()

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重

C、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的

心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

【參考答案】：C

【解析】：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態(tài)遠遠不夠。

30、根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

【參考答案】：D

【解析】：學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛

能的相對持久的變化。

31、桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定

的()。

A、能力

B、技能

C、興趣

D、刺激?反應聯(lián)結

【參考答案】：D

【解析】：桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實驗，提出在嘗試一錯誤過_程中，形

成穩(wěn)定的刺激反應聯(lián)結。

32、應用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動屬于()

A、發(fā)散思維

B、獨創(chuàng)性思維

C、創(chuàng)造性思維

D、動作思維

【參考答案】：C

33、皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發(fā)展處于()

A、思維準備階段

B、思維階段

C、感慌運動階段

D、抽象思維階段

【參考答案】：A

34、按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是

()O

A、記憶能力

B、語言能力

C、思維能力

D、行走能力

【參考答案】：D

【解析】：人的高級心理機能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。

35、在師生關系中，“親其師而信其道”反映教師()特征對學生的影響。

A、知識

B、認知

C、人格

D、技能

【參考答案】：C

【解析】：“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學生的影響。

36、研究表明，要使記憶的效果最好，學習的熟練程度應達到()o

A、10%

B、150%

C、200%

D、300%

【參考答案】：B

37、第一次明確提出“教育必須遵循自然"的是【】

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普杰列夫

D、赫爾巴特

【參考答案】：A

【解析】：捷克教育家夸美紐斯第一次明確提出“教育必須遵循自然”。

38、導聽教學是由下列哪位人物設計的？()

A、凱勒

B、波思爾思韋特

C、皮亞杰

D、羅杰斯

【參考答案】：B

【解析】：導聽教學簡稱AT,是個別化教學的另一種完整的系統(tǒng)方法，由植

物學家波思爾思韋特設計。

39、學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解

釋是OO

A、痕跡衰退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

【參考答案】：D

40、按照自我意識發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是()o

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

【參考答案】：B

【解析】：生理自我是自我意識最原始的狀態(tài)。在3歲左右基本成熟。

二、多項選擇題

1、觀察法的記錄方式包括()O

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

【參考答案】：A,C,D

【解析】：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢核表、評定量表和軼

事記錄。

2、壓力()。

A、也叫應激

B、是一種心理防衛(wèi)機制

C、是一個過程

D、是一種廣泛性焦慮

E、是一種身心反應

【參考答案】：A,C,E

【解析】：壓力，也叫應激，是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，指那些使

人感到緊張的事物或環(huán)境刺激；壓力指的是一種身心反應；壓力是個過程，引起

壓力的刺激、壓力狀態(tài)以及情境。

3、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的()o

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、靈活性

D、突發(fā)性

E、活躍性

【參考答案】：A,B,C

【解析】：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(靈活性)。

4、布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括()o

A、知識的獲得

B、知識的再認

C、知識的轉化

D、知識的評價

【參考答案】：A,C,D

【解析】：布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括新知識的獲得、知識

的轉化、知識的評價。

5、教師在教育過程中主要涉及()o

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)知識

D、專業(yè)技能

E、教學風格

【參考答案】：A,C,D,E

【解析】：教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學風

格。

6、自我意識的成分包括()o

A、自我認識

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控占

D、自我感覺

E、自我調節(jié)

【參考答案】：A,B,C

【解析】：自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗與自我監(jiān)控。

7、組織策略可利用的圖形有()。

A、系統(tǒng)結構圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網(wǎng)絡關系圖

E、雙向圖

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：雙向圖屬于表格。

8、知識的應用包括()四個彼此相聯(lián)又互相獨立的基本環(huán)節(jié)。

A、審題、聯(lián)想

B、識記、保持

C、分析、研究

D、解析、類化

【參考答案】：A,D

9、嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有()o

A、效果律

B、練習律

C、準備律

D、嘗試律

【參考答案】：A,B,C

【解析】：嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、練習律和準備律。

10、對于性格的特征差異，心理學家一般從以下幾個方面進行分析()O

A、性格的社會特征

B、性格的理智特征

C、性格的情緒特征

D、性格的意志特征

E、對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征

【參考答案】:B,C,D,E

【解析】：對于性格的特征差異，心理學家一般從以下四個方面進行分析:

對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。

三、填空題

1、課堂紀律較差，學生注意力分散是課堂氣氛的特征。

【參考答案】：（P461）消極的

2、根據(jù)一定的推理規(guī)則接近問題目標狀態(tài)屬于的問題解決模式。

【參考答案】：奧蘇貝爾和魯賓遜

3、創(chuàng)造性思維的主要特征有流暢性、變通性和o

【參考答案】：獨創(chuàng)性

4、課堂管理中必須重視課堂里的o

【參考答案】：被嫌棄者和被孤立者

5、有的學生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，就認為主語就是句子開

端部位的那個詞。這是一種，概括。

【參考答案】：感性

6、加涅早期根據(jù)由簡單到復雜、由低級到高級的順

序，把學習分成八類，構成了一個完整的學習層級結構。

【參考答案】：學習情境，學習水平；

7、道德情感從表現(xiàn)形式上看，包括直覺的道德情感、想象的道德情感、

_______________________的道德情感。

【參考答案】：倫理

8、根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是o

【參考答案】：內在的心理變化

9、影響遷移的主要因素有相似性、和學習的心向與定勢。

【參考答案】：啟發(fā)式

10、課堂教學中常用的知識直觀方式有：實物直觀、模像直觀和

______________________________O

【參考答案】：言語直觀

11、在指導學生概括時，必須配合使用概念或規(guī)則的和

【參考答案】:正例，反例;

12、人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領域，即

認知、情感和動作技能。

【參考答案】：布盧姆

13、心理學家根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長

劃分為、、和三個發(fā)展階段。

【參考答案】：關注生存關注情境關注學生

14、概念的運用水平包括和思維水平。

【參考答案】：（P178）知覺水平

15、根據(jù)主體對外部條件的利用程度，動作技能可分為和°

【參考答案】：封閉性動作技能開放性動作技能

16、個體在知覺、思維、記憶與解決問題等認知活動中加工和組織信息時所

表現(xiàn)出來的特而穩(wěn)定的風格，稱為0

【參考答案】：認知風格

17、短時記憶一般包括兩個成分，一是,即輸入的信息沒有經(jīng)過

進一步加工；二是,指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。

【參考答案】：直接記憶'工作記憶

18、課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創(chuàng)設對教學有促進作用的組織良

好的,激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。

【參考答案】：學習環(huán)境

19、態(tài)度的指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是

態(tài)度的核心成分。

【參考答案】：情感成分

20、態(tài)度通常由認知、情感和構成。

【參考答案】：行為

21、生成性學習就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生_________o

【參考答案】：類比或表象

22、態(tài)度結構比能力結構更為復雜，因為態(tài)度除包含認知成分之外，還包含

和O

【參考答案】：情感成分'行為成分

23、課堂情境結構主要是指班級規(guī)模、課堂常規(guī)、等方面。

【參考答案】：座位分配

24、心智技能是借助于實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有

十分重要的作用。

【參考答案】：內部言語

25、是一種類似于擔憂的反應，是對當前或預計到對自尊心有潛在威

脅的任何情景都具有一種擔憂的反應傾向。

【參考答案】：焦慮

26、實驗法的兩種主要形式是和

【參考答案】：實驗室實驗自然實驗

27、研究表明：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影

響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的O

【參考答案】：富于激勵和想象的傾向性

28、概念是指符號所代表的具有共同標準屬性的對象、事件、情境或性質是

對概念的界定。

【參考答案】：(P173)心理學

29、個體自我意識包括自我認識、、自我監(jiān)控三個方面。

【參考答案】：自我體驗

30、關于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學說，比如______：干擾說、同化說和

動機說等。

【參考答案】：痕跡衰退說

四、判斷題

1、道德情感是在自覺執(zhí)行道德義務的過程中，克服所遇到的困難和障礙時

所表現(xiàn)出來的意志品質。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：道德情感是人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的舉止、行

為、思想、意圖時所產(chǎn)生的一種情感。題中所述指的是道德意志而非道德情感。

2、歸納式學習屬于自上而下的遷移。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：歸納式學習是一種自下而上的遷移。

3、測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定的操作程

序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多

少。()

【參考答案】：正確

4、實際教學與研究發(fā)現(xiàn)，學生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易,

解決具體而接近實際的問題時比較困難。()

【參考答案】：正確

5、陳述性知識是關于事物及其關系的知識，程序性知識是一種經(jīng)過學習自

動化了的關于行為程序的知識。()

【參考答案】：(x)改為：程序改為“步驟”。

6、社會自我是在青年時期基本成熟。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：略。

7、心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下作

有效的自我調整，且能保持良好工作效率。

8、動作技能的練習中往往會出現(xiàn)高原現(xiàn)象。

【參考答案】：正確

9、皮亞杰是瑞士著名的心理學家和哲學家，他在20世紀60年代創(chuàng)立了

“發(fā)生認識論"。()

【參考答案】：正確

【解析】：皮亞杰是瑞士著名的心理學家和哲學家，他在20世紀60年代初

創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀，并對教育產(chǎn)生了巨大

的積極的影響。

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10、教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質的班級。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：不同性質的班級其群體凝聚力和群體規(guī)范不同，教師的課堂管理

模式也不應相同。

11、同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：同輩群體也可以成為兒童學習社會行為的強化物。

12、聯(lián)結學習理論認為學習是以認知結構為基礎的。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：題干闡述的是認知學習理論的核心觀點。

13、野外考察是一種模象直觀形式。

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：野外考察是一種實物直觀形式。

14、心智技能是借助于內部言語而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有

十分重要的作用。()

【參考答案】：正確

15、教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。

【參考答案】：正確

五、概念題

1、簡述影響課堂管理的因素。

【參考答案】：(1)教師的領導風格。教師的領導風格對課堂管理有直接的影

響。參與式領導注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于

人。而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有

無越軌。

(2)班級規(guī)模。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。其次，班內的

學生越多，學生間的個別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次,

班級的大小也會影響交往模式。

(3)班級的性質。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力，教師

掌握班級集體的特點，運用促進和維持的高度技巧，獲得理想的管理效果。

(4)對教師的期望。班內的學生對教師的課堂行為同樣會形成定型的期望。

他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。這種定型的期望必然會影響課堂

管理

2、簡述心理發(fā)展的一般規(guī)律。

【參考答案】：(P22?23)

(1)心理發(fā)展是一個既有階段性又有連續(xù)性的過程。

(2)心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性。

(3)心理發(fā)展具有不平衡性。

(4)心理發(fā)展的個別差異性。

(5)心理發(fā)展各個方面之間相互聯(lián)系和相互制約。

(6)心理發(fā)展是逐漸分化和統(tǒng)一的過程。

3、簡述我國心理學家將個體的心理發(fā)展劃分的八個階段。

【參考答案】：我國心理學家通常按照個體在一段時期內所具有的共同的、

典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段。即：乳兒期

(。?1歲)；嬰兒期(1?3歲)；幼兒期(3?6、7歲)；童年期(6、7歲?11、12歲)；

少年期(11、12歲?14、15歲)；青年期(14、15歲?25歲)；成年期(25?65歲)；

老年期(65歲以后)。

4、簡述布魯納的教育目標觀。

【參考答案】：(1)學校應該鼓勵學生們發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測的價值和改進的

可能性。

(2)學校的第二個目標應該是發(fā)展學生們運用思想解答問題的信心。

(3)學校的第三個目標是培養(yǎng)學生的自我推進力，引導學生們獨自運用各種

題材。

⑷學校的第四個目標是培養(yǎng)學生“經(jīng)濟地使用思想”。

⑸學校的第五個目標是發(fā)展理智上的忠誠。

5、簡述問題解決過程的四個階段。

【參考答案】：問題解決是一個復雜的過程，這一過程主要包括以下四個階

段：

（1）發(fā)現(xiàn)問題；

（2）理解問題；

（3）提出假設；

（4）檢驗假設。

6、如何調整和減輕學生的學習焦慮？

【參考答案】：（P457?459）

（1）改變教師和家長的態(tài)度，調適壓力。（2）幫助學生正確自我評價，建立自

信。（3）創(chuàng)造適宜的學習氣氛，勞逸結合。

7、簡述課堂管理的原則。

【參考答案】：（1）課堂管理應以積極指導而不是消極防范為主。（2）教育在先,

獎懲在后，多獎少罰，反對“不教而誅”，多做細致的思想工作。（3）師生共同確定

應當遵守的課堂規(guī)范。（4）實行課堂，民主管理，培養(yǎng)學生的團結合作態(tài)度。（5）教

師要掌握處理不良課堂行為的技巧。（6）要盡量消除校內校外的不良影響因素。

8、皮亞杰關于認知發(fā)展的理論對教育的啟示有哪些？

【參考答案】：（1）認知發(fā)展制約教學的內容和方法；（2）教學促進學生認知的

發(fā)展。

9、簡述20世紀80年代以來，西方教育心理學發(fā)展表現(xiàn)出來的主要特點。

【參考答案】：20世紀80年代以來，西方教育心理學發(fā)展表現(xiàn)出來的主要

特點有：

（1）學與教問題成為學校教育心理研究的中心問題。

（2）認知心理學的理論深入學與教過程的研究中，比較重視研究較為復雜的

學生的學習過程，研究方法越來越先進。

（3）重視研究課堂教學的心理學問題，強調理論的實際應用，重視學習的個

別指導（因材施教）問題。

（4）更加重視學習過程中認識、情感、動作技能等方面的統(tǒng)一。

（5）人本主義心理學對學校教育、對課堂教學過程的影響增加。

10、簡述特殊兒童教育的原則。

【參考答案】：簡述特殊兒童教育的原則。

答：

(1)早期教育的原則。

(2)補償教育的原則。

(3)個別教育的原則。

(4)系統(tǒng)教育的原則。

六、定義題

1、上位學習

【參考答案】：當所學的新知識相對于原有認知結構為上位關系時，新知識

就要由原有認知結構組織起來，原有認知結構就成為進行歸納推理的一整套觀念。

2、教育心理學

【參考答案】：教育心理學：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基

本心理規(guī)律的科學。

3、練習曲線

【參考答案】：練習曲線：練習進程及其效果用曲線表示，這種圖形稱為練

習曲線。

4、論文式測驗

【參考答案】：論文式測驗：是由教帥根據(jù)教學內容的要點，擇其較重要者

出幾個試題，讓學生用論文的方式，自由地以書面形式解答問題。至于試題的深

淺，則視教學水平和學生的學習程度而定。

5、正遷移

【參考答案】：正遷移：是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。

七、論述題

1、聯(lián)系實際論述教師的社會角色。

【參考答案】：【答案要點】教師的社會角色包括以下六個方面：

(1)學習的指導者。在學生的知識建構過程中，教師不僅是知識的傳授者，

更是學生學習的指導者、促進者。

(2)行為規(guī)范的示范者。在培養(yǎng)學生道德品質的過程中，教師要充當起行為

規(guī)范的示范者。

(3)心理保健者。教師要做好學生心理健康教育工作，充當學生心理健康維

護者或