雙因素理論下鄭州市區(qū)小學校園足球特色學校足球課實施現(xiàn)狀研究

雙因素理論下鄭州市區(qū)小學校園足球特色學校足球課實施現(xiàn)狀研究雙因素理論下鄭州市區(qū)小學校園足球特色學校足球課實施現(xiàn)狀研究

摘要：

校園足球是近年來在中國足球發(fā)展戰(zhàn)略中備受關(guān)注的重要一環(huán)。而小學階段，作為足球基礎(chǔ)打造的關(guān)鍵時期，校園足球課的實施情況對于培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才具有重要意義。本研究以鄭州市區(qū)的小學校園足球特色學校為研究對象，通過對學校足球課實施現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，結(jié)合雙因素理論，探討了影響校園足球課實施的主要因素及其相互關(guān)系。研究結(jié)果表明，家庭因素和學校因素是影響校園足球課實施的主要因素，兩者之間存在明顯的相互作用關(guān)系。本研究為優(yōu)化校園足球課實施提供了一定的理論依據(jù)和實踐指導。

關(guān)鍵詞：校園足球，雙因素理論，實施現(xiàn)狀，鄭州市區(qū)，小學，特色學校

一、引言

校園足球是指在學校內(nèi)部進行的足球活動，是培養(yǎng)青少年足球人才的重要途徑。2015年，中國國家足球改革發(fā)展總體方案將校園足球列為重點發(fā)展項目，提出了“健康中國、足球中國”的發(fā)展目標。在這種背景下，各地方政府紛紛加大對校園足球的支持力度，建設(shè)了大量的校園足球特色學校，通過提供優(yōu)質(zhì)的足球課程來培養(yǎng)和選拔足球人才。

然而，盡管校園足球在中國受到了廣泛關(guān)注和重視，學校的實際足球課程開展情況卻并不理想。尤其是在鄭州市區(qū)的小學校園足球特色學校中，存在著一系列問題，如課程設(shè)置不合理、教學質(zhì)量參差不齊等。為了了解并解決這些問題，本研究選擇了鄭州市區(qū)的小學校園足球特色學校為研究對象，通過對學校足球課實施現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，探討了影響校園足球課實施的主要因素及其相互關(guān)系。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式進行數(shù)據(jù)收集。首先，通過問卷調(diào)查了鄭州市區(qū)小學校園足球特色學校的學生、家長和教師，了解他們對于學校足球課的看法和意見。然后，選取部分學校和相關(guān)人員進行個別或小組訪談，深入了解學校足球課實施的具體情況。最后，對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和綜合整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。

三、實施現(xiàn)狀的調(diào)查和分析

根據(jù)問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果，我們對鄭州市區(qū)小學校園足球特色學校的實施現(xiàn)狀進行了分析。主要包括以下幾個方面：

1.課程設(shè)置不合理：學校足球課的課程設(shè)置主要由學校自主決定，但在實際操作中存在一定的問題。例如，課程內(nèi)容過多，時間安排不合理，導致學生無法充分參與和體驗足球活動。

2.教學質(zhì)量參差不齊：學校足球課的教學質(zhì)量存在差異，一部分學校實施效果較好，足球教師教學水平高；但另一部分學校存在教學水平低下、課堂淺嘗輒止的現(xiàn)象。

3.學生家庭支持度不高：許多學生的家庭對于學校足球課的支持程度不高，家長缺乏對足球活動的認可和重視，缺少對孩子進行專業(yè)化培養(yǎng)的意識。

四、雙因素理論的應(yīng)用

本研究參考了Herzberg的雙因素理論，將影響校園足球課實施的因素分為了兩類：滿意因素和不滿意因素。滿意因素主要包括合理的課程設(shè)置、高質(zhì)量的教學和積極的家庭支持等；而不滿意因素則包括課程設(shè)置不合理、教學質(zhì)量不高和家庭支持度不高等。

研究結(jié)果表明，滿意因素和不滿意因素之間存在明顯的相互作用關(guān)系。例如，合理的課程設(shè)置會提高學生對足球課的滿意度，進而增強他們參與足球活動的積極性。而教學質(zhì)量的提升也有助于增加家長對足球活動的認可和支持。

五、結(jié)論與建議

本研究通過對鄭州市區(qū)小學校園足球特色學校的實施現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，結(jié)合雙因素理論，得出了以下幾點結(jié)論和建議：

1.加強課程設(shè)計，合理安排學校足球課的課程內(nèi)容和時間，使學生能夠充分參與和體驗足球活動。

2.提高教師的教學水平，加強足球教師的培訓和專業(yè)發(fā)展，提升學校足球課的教學質(zhì)量。

3.增加家長的參與度，加強對足球活動的認可和支持，提高家庭對學校足球課的支持度。

希望本研究的結(jié)論和建議能夠為優(yōu)化鄭州市區(qū)小學校園足球特色學校的足球課實施提供一定的理論依據(jù)和實踐指導，推動校園足球的健康發(fā)展通過對鄭州市區(qū)小學校園足球特色學校實施現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，本研究采用了ERG的雙因素理論，將影響校園足球課實施的因素分為滿意因素和不滿意因素。研究結(jié)果表明，合理的課程設(shè)置、高質(zhì)量的教學和積極的家庭支持是滿意因素，而不合理的課程設(shè)置、教學質(zhì)量不高和家庭支持度不高是不滿意因素。此外，滿意因素和不滿意因素之間存在明顯的相互作用關(guān)系，例如合理的課程設(shè)置能提高學生對足球課的滿意度，教學質(zhì)量的提升也有助于增加家長對足球活動的認可和支持。根據(jù)研究結(jié)果，本研究提出了以下建議：加強課程設(shè)計，合理安排學校足球課的課程內(nèi)容和時間；提高