八年級語文上第四單元教案

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西施耐庵教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)１．對名著《水滸傳》有一定了解。２．學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現(xiàn)人物性格。３．能通過對文中的語言動作描寫分析人物性格。過程與方法目標(biāo)本課的教學(xué)主要讓學(xué)生進(jìn)行自主式，合作式和探究式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀１．了解在正義與邪惡斗爭中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神。２．初步認(rèn)識封建社會的黑暗。教學(xué)重難點：重點：１．把握文章故事情節(jié)。２．分析人物性格特征。難點：從人物描寫中分析人物性格特征。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備１．準(zhǔn)備電視劇《水滸傳》的片斷。２．要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，制作學(xué)習(xí)用表格。學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文，有條件的學(xué)生閱讀《水滸傳》教學(xué)方式：自主式，合作式和探究式課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)１．結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解２．粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)二、導(dǎo)入新課（３）１．請一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。２．學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”３．簡介《水滸傳》及作者《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時的社會矛盾。三、解題（１）１．教師明確魯提轄，即魯達(dá)，綽號花和尚魯智深－－－－－正義的一方鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關(guān)西－－－邪惡的一方解決矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打２．學(xué)生思考：（問題１）魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？四、檢查預(yù)習(xí)（５）１．請一人上黑板注音２．請三中等生朗讀課文１６段（與注音同時）３．師生共評注音及朗讀（熟練、錯字、音量、語氣）五、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)（８）（問題２）１．教師提示：按時間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述，３００字左右：某一天下午：．．．．．．．．第二天一早：．．．．．．．．．．．．．送走金氏父女后：．．．．．．．．．．．打死鄭屠后：．．．．．．．．．．．．．．．．２．學(xué)生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)３．抽二個較好表達(dá)能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見可補(bǔ)充４．教師歸納總結(jié)五、劃分層次，概括意思（７）（問題３）１．根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個部分，并簡要歸納意思２．學(xué)生獨立思考后抽中等學(xué)生提問。一（１－７）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）二（８－９）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）五、分析人物形象（２０）１．按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達(dá)的語言、動作和心理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的性格特點。（要求結(jié)合《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》等以前學(xué)過的小說）２．學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)點撥，并調(diào)控３．抽樣檢查，教師評價（其他學(xué)生有不同意見可自由發(fā)表，對的獎勵）１）酒樓會友傾聽控訴動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）語言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)暴伸張正義嫉惡如仇）說李忠不爽利（狹義豪爽慷慨）２）客店送行動作：打店小二（勇武疾惡如仇）３）拳打鄭屠語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武嫉惡如仇）４）智走他鄉(xiāng)心理活動和語言：．．．．（粗中有細(xì)，有勇有謀）４．歸納小結(jié)：要求學(xué)生把以上分析歸納起來，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個什么樣的人（問題５）六、教師總結(jié)：七、布置作業(yè)講述故事《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》附：板書一（１－７）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）二（８－９）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）魯達(dá)：粗魯豪爽嫉惡如仇見義勇為粗中有細(xì)課題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：１．從重要情節(jié)分析魯提轄的思想性格。２．理解側(cè)面烘托的寫法。３．進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯提轄的優(yōu)秀品質(zhì)。教材分析：重點：目標(biāo)１難點：目標(biāo)１、２教具：投影片教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)：（２分鐘）提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？（要求中等學(xué)生回答）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（２分鐘）在復(fù)習(xí)提問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄的性格？〖問題１〗（學(xué)生舉手發(fā)言，允許百家爭鳴，教師肯定“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”）三、學(xué)生自讀課文10-20段，獨立思考解決問題：１．出示投影片，要求解決以下問題：〖問題２－４〗⑴分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析）第一次消遣：魯達(dá)拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：_____第二次消遣：魯達(dá)拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：_____第三次消遣：魯達(dá)拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：_____⑵分析“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結(jié)果、鄭屠的反應(yīng)、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析）第一拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____；比喻：_____；描寫角度：____第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____；比喻：_____；描寫角度：____第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____；比喻：_____；描寫角度：____⑶分析店小二的三次反應(yīng)第一次：看到_________，店小二_______________________第二次：看到_________，店小二_______________________第三次：看到_________，店小二_______________________２．學(xué)生獨立思考，必要時可相互研究，教師下去進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)（差生）３．教師抽樣提問后不足由其他學(xué)生補(bǔ)充。４.全班朗讀16-18段，深入體味魯達(dá)的氣勢。四、討論問題：（１４分鐘）〖問題３－６〗１．出示投影片，要求先獨立思考后分小組討論解決以下問題：⑴魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現(xiàn)了魯達(dá)什么的性格？⑵寫店小二的三次反應(yīng)有什么作用？這叫什么寫法？２．學(xué)生略作思考后以小組為單位進(jìn)行磋商，教師巡視指導(dǎo)３．抽樣檢查提問，每道題一個人（對加１分，不出聲扣１分），其他學(xué)生有不同意見可以舉手補(bǔ)充（有建設(shè)性的的加１－２分）４．教師評價，落實加分和扣分。參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當(dāng)借口；亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達(dá)粗中有細(xì)、有勇有謀的性格。⑵反襯魯達(dá)氣豪膽壯，顯示其力量的強(qiáng)大；側(cè)面烘托的寫法。五、教師總結(jié)：（１分鐘）六、堂上練習(xí)：（５分鐘）《掌握語文》75頁３－７學(xué)生做在書上，教師巡視檢查學(xué)習(xí)效果。七、布置作業(yè)（１分鐘）１.Ａ：課后熟讀16-18段至基本成誦。２.Ａ：預(yù)習(xí)新課，按《掌握語文》要求做。附：板書魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西三次消遣：激怒鄭屠有勇有謀魯提轄三拳痛打：罵、打、比喻店小二三次反應(yīng)：反襯側(cè)面烘托

《范進(jìn)中舉》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)習(xí)通過外貌、語言等手法刻畫人物性格的方法。能力目標(biāo)理解夸張、對比手法的巧妙運用。情感目標(biāo)比較孔乙己與范進(jìn)的人生，形成正確的人生觀教學(xué)重難點夸張、對比手法的運用及了解孔乙己、范進(jìn)的不同遭遇,從而形成正確的人生觀。教學(xué)準(zhǔn)備錄音材料、多媒體和小黑板。教法：導(dǎo)入法課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．教師導(dǎo)人：孔乙已是熱衷功名的知識分子，孔乙己的傲氣、偷竊、懶惰，讓我們同情、可嘆，而范進(jìn)中舉的情形又是如何的呢?(板書課題及作者。)2．學(xué)生讀注釋①。(出示課件l。)師補(bǔ)充：《儒林外史》成書于作者50歲以前，這部長篇諷刺小說共55回，刻畫了100多個人物，但并無一中心人物作主干，是連綴很多故事而成的長篇小說?？墒侨珪鴧s有一個中心思想，這就是通過對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗。它確實是一幅刻畫人微、形象逼真的封建社會儒林群丑圖。要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí)(出示課件2。)聽錄音，熟讀課文完成以下題目。1．自讀課文畫出字詞。2．范進(jìn)中舉前后的狀況發(fā)生了怎樣的變化?3．試分析人物的語言，理解人物的形象。三、合作學(xué)習(xí)1．找出文中你認(rèn)為寫得好的語句，小組或同位、前后位之間交流。2．分角色朗讀課文，進(jìn)入各自的角色，體會胡屠戶、范進(jìn)這些人物的形象。四、反饋交流(出示課件3。)1．給加點字注音。(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》本課中的“積累運用”部分。)(讓一同學(xué)回答，其他同學(xué)訂正。)2．范進(jìn)中舉前后發(fā)生了怎樣的變化?問：范進(jìn)中舉前，家境貧寒，社會地位卑微，文中如何體現(xiàn)的?中舉后其經(jīng)濟(jì)與社會地位有了怎樣的變化?通過比較可以看出本文通過什么表現(xiàn)手法，諷刺了當(dāng)時怎樣的人情世態(tài)及科舉制度的罪惡?明確：(本文主要抓住吃、用、住等方面來寫范進(jìn)的經(jīng)濟(jì)狀況，通過旁人對范進(jìn)的態(tài)度來寫其社會地位。中舉后的范進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會地位迅速提高。本文主要通過對比、夸張等手法諷刺了當(dāng)時趨炎附勢的人情世態(tài)，諷刺了科舉制把讀書人毒害到不可救藥的地步，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子的罪惡。)(以比較作為深入理解文章的突破口。)3．分析人物語言，體會人物形象。明確：(胡屠戶說的話占了很大的篇幅，通過他自己的語言把這位典型的市儈形象栩栩如生地勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進(jìn)的語言也隨著身份地位的變化而不同，表現(xiàn)其迂腐無能、狡詐虛偽的性格。)五、研讀賞析(出示課件4。)學(xué)生閱讀文章第5段，完成下列題目。提問：1．本段描寫的中心內(nèi)容是什么?范進(jìn)喜瘋的過程可分為幾個層次?討論后明確：(本段描寫的中心內(nèi)容是范進(jìn)的瘋態(tài)。)瘋態(tài)分四層描寫：(昏厥——瘋跑——跌倒——瘋跑上集)2．本段描寫哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?這些側(cè)面描寫的內(nèi)容分別起了什么作用?明確：(寫范進(jìn)的文字屬于正面描寫。寫其他人的文字屬于側(cè)面描寫，對范進(jìn)的瘋態(tài)起烘托作用。)(1)老太太的慌：(烘托范進(jìn)昏厥的怕人。)(2)報錄人和眾鄰居都嚇了一跳：(烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂。)(3)眾人拉不?。?烘托范進(jìn)瘋勁之大。)(強(qiáng)調(diào)，細(xì)節(jié)描寫及正面描寫與側(cè)面描寫的結(jié)合都是值得注意的地方。細(xì)節(jié)描寫是對人物外貌、行動、心理、語言或周圍事物某一細(xì)致特征所做的具體細(xì)致的描繪，這種描寫有利于突出人物形象和主題思想。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使得兩者相得益彰，可以強(qiáng)化藝術(shù)形象，加深讀者的印象。)六、梳理鞏固學(xué)生談本節(jié)課收獲。(不必按教師的思路面面俱到，學(xué)生只要能回答出一兩方面即可。)七、拓展延伸做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。八、布置作業(yè)完成課后練習(xí)二九、板書設(shè)計要求：中舉前中舉后家境貧寒：鄉(xiāng)試無盤費餓了兩三天沒有早飯米母親餓得兩眼看不見住茅草棚社會地位卑微：丈人辱罵張鄉(xiāng)紳不識范進(jìn)范進(jìn)：唯唯連聲謝岳父見教苦苦掙扎垂老進(jìn)學(xué)眾鄉(xiāng)鄰：送酒、米、雞、桌、凳稱范老爺商議治瘋抹胸捶背尋鞋穿鞋胡屠戶：文曲星賢婿老爺張鄉(xiāng)紳：稱兄道弟范進(jìn)：喜瘋十、教學(xué)反思

選舉風(fēng)波秦文君知識與能力目標(biāo)：把握人物形象