小學(xué)美術(shù)第12冊(cè)計(jì)劃教案反思

（下冊(cè)）六年級(jí)美術(shù)計(jì)劃及教案一`總體思路根據(jù)新課改要求，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)實(shí)踐性活動(dòng)為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合三年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有15課，分為時(shí)代新貌、校園生活、人與社會(huì)、人與自然、創(chuàng)造天地、藝術(shù)瑰寶六個(gè)單元，內(nèi)容函蓋造型—表現(xiàn)、設(shè)計(jì)—應(yīng)用、欣賞—評(píng)述、綜合—探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型—表現(xiàn)和設(shè)計(jì)—應(yīng)用占較大比重，欣賞—評(píng)述有專(zhuān)題欣賞。二`重難點(diǎn)1重點(diǎn)：〈1〉用繪畫(huà)和制作表現(xiàn)看到和想到的事物，培養(yǎng)愛(ài)傳統(tǒng)文化愛(ài)家園的思想感情?！?〉通過(guò)制作學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，美化環(huán)境的知識(shí)?！?〉學(xué)習(xí)平面構(gòu)成知識(shí)做到學(xué)以為用美化身活?！?〉學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的泥塑表現(xiàn)手法?！?〉學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)的表現(xiàn)極其。2難點(diǎn)〈1〉培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的操作態(tài)度，進(jìn)一步提高觀察力，形象記憶力，想象和創(chuàng)造力?！?〉培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生命、愛(ài)自然、和愛(ài)家園的情感。〈3〉了解平面和立體構(gòu)成的知識(shí)做到學(xué)以致用。三`教學(xué)情況分析該年級(jí)學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，尤其繪畫(huà)能力突出，有一定的想象力和表現(xiàn)力，并有較強(qiáng)的欣賞能力。但有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很好，特別有個(gè)別學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣不是很高，美術(shù)作業(yè)情況不理想。好的學(xué)生美術(shù)的審美觀念比較強(qiáng)，美術(shù)技能水平比較高，特別有一部分學(xué)生已積累了初步的美術(shù)素養(yǎng)。四`教學(xué)對(duì)策1認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的心境。2采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和正確的審美觀。3通過(guò)正確合理的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)短處有明確的認(rèn)識(shí)，從而更好的促進(jìn)自己學(xué)習(xí)美術(shù)的方式。4對(duì)班級(jí)中的優(yōu)秀生積極培養(yǎng)，使他們加入美術(shù)校隊(duì)更高的培養(yǎng)他們的技能和審美情趣。五`教學(xué)安排單元課題學(xué)習(xí)領(lǐng)域美術(shù)—人文內(nèi)容課時(shí)數(shù)時(shí)代新貌1流動(dòng)的風(fēng)景線2、公共汽車(chē)站設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)應(yīng)用車(chē)身裝飾，設(shè)計(jì)意識(shí)環(huán)境設(shè)施，生活設(shè)計(jì)11校園生活3、手繪校園招貼4、請(qǐng)柬5、我的小學(xué)生活設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)手繪招貼，熱愛(ài)校園卡片設(shè)計(jì)，人際交往繪畫(huà)制作，造型表現(xiàn)111人與社會(huì)6、畫(huà)展設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用整體設(shè)計(jì)，造型能力2人與社會(huì)7、畫(huà)家故居欣賞評(píng)述了解畫(huà)家欣賞作品1人與社會(huì)8、墻綜合探索墻的文化，造型嘗試1人與自然9、祖國(guó)美景知多少造型表現(xiàn)構(gòu)圖知識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)1人與自然10、美無(wú)處不在欣賞評(píng)述感受自然，挖掘美感1人與自然11、竹綜合探索民族文化，綜合探索2人與自然12、奇思妙想造型表現(xiàn)指墨嘗試，造型表現(xiàn)11創(chuàng)造天地13、紙雕塑造型表現(xiàn)體驗(yàn)紙材，造型能力1創(chuàng)造天地14、包裝盒設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用包裝設(shè)計(jì)，體驗(yàn)生活1藝術(shù)瑰寶15、中國(guó)的世界遺產(chǎn)欣賞評(píng)述世界遺產(chǎn)，愛(ài)我中華2本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識(shí)和技能是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。漸漸關(guān)系如下：“造型—表現(xiàn)”課內(nèi)容安排一般為：欣賞------觀察寫(xiě)生或記憶畫(huà)--------制作或想象畫(huà)；“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”課內(nèi)容安排一般為欣賞--------分析-------局部設(shè)計(jì)---------整體設(shè)計(jì)。注：教師在教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。流動(dòng)風(fēng)景線一、編寫(xiě)思路。車(chē)身的裝飾設(shè)計(jì)在近年有了很大的變化，這和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現(xiàn)在大部分城市公交車(chē)車(chē)身，大多做了商業(yè)廣告，這種流動(dòng)的廣告載體宣傳效果很好。車(chē)身裝飾更是被廣泛應(yīng)用于政府舉行重大活動(dòng)的宣傳、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，專(zhuān)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師為奧運(yùn)車(chē)的車(chē)身裝飾進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，讓游客從車(chē)身裝飾上了解奧運(yùn)精神和中國(guó)文化。本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和了解車(chē)身裝飾的方法、類(lèi)型，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中觀察、分析、歸納設(shè)計(jì)的方法和元素，懂得“設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意制作方法的指導(dǎo)，制作的步驟，不同類(lèi)型的車(chē)子車(chē)身裝飾有不同的特點(diǎn)，以此來(lái)拓展和豐富學(xué)生思維。本課選擇觀光車(chē)、出租車(chē)、校車(chē)、公交車(chē)和學(xué)生作業(yè)的照片，使學(xué)生對(duì)車(chē)身的裝飾設(shè)計(jì)有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解不同類(lèi)別車(chē)輛的裝飾特點(diǎn)，掌握車(chē)身裝飾的方法。難點(diǎn)：車(chē)輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達(dá)的信息。三、教學(xué)目標(biāo)1.欣賞各種各樣的車(chē)，了解不同種類(lèi)車(chē)的裝飾特點(diǎn)，并掌握車(chē)身裝飾的方法和作用。2.會(huì)用一種裝飾設(shè)計(jì)方法進(jìn)行車(chē)身裝飾設(shè)計(jì)。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）紙盒或硬紙板、剪刀、彩色筆。（教師）汽車(chē)車(chē)身裝飾的相關(guān)資料、多媒體課件、示范作品。五、教學(xué)過(guò)程1.關(guān)注車(chē)身裝飾。（1）教師利用課件展示各種經(jīng)過(guò)車(chē)身裝飾的汽車(chē)圖片。教師提問(wèn)：看了這些汽車(chē)圖片有什么感覺(jué)？（2）學(xué)生交流并總結(jié)：顏色、圖案、內(nèi)容吸引眼球。2.賞析車(chē)身裝飾。（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谏钪锌吹狡?chē)車(chē)身裝飾的例子。（2）教師提問(wèn)：汽車(chē)車(chē)身裝飾有哪些類(lèi)別？學(xué)生列舉，教師總結(jié)，結(jié)合課件圖片深入了解。①?gòu)V告（商業(yè)廣告、公益廣告）：多數(shù)出現(xiàn)在公交車(chē)或企業(yè)店鋪專(zhuān)用車(chē)上。②城市形象色彩與標(biāo)識(shí)：集中體現(xiàn)在公交車(chē)和出租車(chē)上。③個(gè)性圖案：多數(shù)出現(xiàn)在私家車(chē)特別是越野車(chē)上。（3）深入認(rèn)識(shí)車(chē)身裝飾的作用和意義。①傳媒意義。例1：對(duì)一集裝箱車(chē)車(chē)身裝飾廣告進(jìn)行分析。（哪些人、多少人看到了車(chē)上的廣告？如果你看到了有什么想法？）例2：公交車(chē)公益廣告。2008年，一款紅黑色相間、車(chē)身布滿(mǎn)京劇臉譜的公交車(chē)將投放在奧運(yùn)場(chǎng)館和媒體村的運(yùn)營(yíng)中。（哪些人會(huì)看到這輛公交車(chē)？看到了有什么樣的感覺(jué)？）②彰顯個(gè)性與情感。例3：某一私家車(chē)上粘貼的國(guó)旗所表達(dá)的個(gè)人情感。例4：某一跑車(chē)上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。③統(tǒng)一和諧的美。例5：杭州市“游2”公交車(chē)的古典造型分析。例6：杭州市出租車(chē)的統(tǒng)一色彩分析。（此處可根據(jù)實(shí)際情況選擇當(dāng)?shù)赜刑厣能?chē)身裝飾進(jìn)行分析。）3.設(shè)計(jì)車(chē)身裝飾。（1）出示并賞析不同形式的范作。①紙盒模型。②平面手繪。③手工粘貼。（2）談?wù)勛约簩?duì)車(chē)身裝飾作品的設(shè)想。4.創(chuàng)作。任選一種形式設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。5.作業(yè)展示。請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。6.課后問(wèn)題。哪些車(chē)適合進(jìn)行裝飾？車(chē)身顏色、圖案可以隨意改變嗎？教學(xué)反思：車(chē)身的裝飾設(shè)計(jì)在近年有了很大的變化，這和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現(xiàn)在大部分城市公交車(chē)車(chē)身，大多做了商業(yè)廣告，這種流動(dòng)的廣告載體宣傳效果很好。車(chē)身裝飾更是被廣泛應(yīng)用于政府舉行重大活動(dòng)的宣傳、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，專(zhuān)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師為奧運(yùn)車(chē)的車(chē)身裝飾進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，讓游客從車(chē)身裝飾上了解奧運(yùn)精神和中國(guó)文化。本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和了解車(chē)身裝飾的方法、類(lèi)型，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中觀察、分析、歸納設(shè)計(jì)的方法和元素，懂得“設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意制作方法的指導(dǎo)，制作的步驟，不同類(lèi)型的車(chē)子車(chē)身裝飾有不同的特點(diǎn)，以此來(lái)拓展和豐富學(xué)生思維。本課選擇觀光車(chē)、出租車(chē)、校車(chē)、公交車(chē)和學(xué)生作業(yè)的照片，使學(xué)生對(duì)車(chē)身的裝飾設(shè)計(jì)有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。公共汽車(chē)站一、編寫(xiě)思路。本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展到今天，人們對(duì)許多事物已不僅僅滿(mǎn)足實(shí)用的需求，更多的需要兼顧美觀。公共汽車(chē)站是生活中常見(jiàn)的公共基礎(chǔ)設(shè)施之一，它的外觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一座城市的審美取向及文化底蘊(yùn)。聯(lián)系實(shí)際從實(shí)用、美觀和人性化角度思考，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從欣賞和感受中拓寬創(chuàng)作思路。本課是一堂貼近學(xué)生社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和立體造型能力的手工課。在本課的左頁(yè)刊登了三個(gè)風(fēng)格不同的公共汽車(chē)站，通過(guò)不同視角展示公共設(shè)施設(shè)計(jì)需要因地制宜。教材中的“想一想”能讓學(xué)生清楚地明白在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的因素。三張不同頂篷設(shè)計(jì)草圖能引導(dǎo)學(xué)生把紛繁的設(shè)計(jì)想法最終落實(shí)在紙上，在繪圖的同時(shí)要考慮制作時(shí)使用哪些材料。三個(gè)形態(tài)各異的站牌，讓學(xué)生了解局部設(shè)計(jì)也不容忽視。時(shí)代在進(jìn)步，公共汽車(chē)站牌也與科技相結(jié)合。同齡人的作品展示中，既有設(shè)計(jì)圖又有模型，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程可根據(jù)自身能力選擇完成公共汽車(chē)站設(shè)計(jì)方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)公共汽車(chē)站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車(chē)站。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從平面到立體轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.初步了解公共汽車(chē)站的性質(zhì)、功能和特點(diǎn)。2.結(jié)合設(shè)計(jì)制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作一座有特點(diǎn)的公共汽車(chē)站模型，培養(yǎng)學(xué)生選擇材料、利用材料的能力。3.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。四、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。五、教學(xué)過(guò)程1.談話引入。（1）導(dǎo)入：今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車(chē)。我們要經(jīng)過(guò)三個(gè)公共汽車(chē)站才能到達(dá)目的地。（2）教師播放課件出示圖1、圖2、圖3，提問(wèn)：這三個(gè)公共汽車(chē)站各有特點(diǎn)，你覺(jué)得這三個(gè)車(chē)站中，哪一個(gè)的設(shè)計(jì)有不合理的地方？哪一個(gè)的設(shè)計(jì)是最好的？說(shuō)說(shuō)理由。（3）學(xué)生回答，教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，一個(gè)設(shè)計(jì)合理的公共汽車(chē)站能給我們的出行帶來(lái)方便。它應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征：①功能多樣，設(shè)施齊全，體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)。②造型美觀，色彩醒目。③風(fēng)格要和周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調(diào)。2.引導(dǎo)欣賞，分析討論。（1）觀察書(shū)中圖片，說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)站應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分？（2）學(xué)生回答，教師小結(jié):公共汽車(chē)站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來(lái)設(shè)計(jì)一座公共汽車(chē)站。（4）展示并講解小組作品的設(shè)計(jì)意圖。3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)大家研究一下帶來(lái)的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設(shè)計(jì)變?yōu)榱Ⅲw作品。（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。4.學(xué)生作業(yè)，展示作品。（1）小組合作完成作業(yè)，教師指導(dǎo)。（2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計(jì)有什么閃光之處？我們?cè)O(shè)計(jì)的公共汽車(chē)站適合放在什么地方？（風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。）5.課后延伸。（1）欣賞國(guó)外設(shè)計(jì)師的作品（圖4、圖5、圖6），發(fā)表評(píng)論。（2）課后思考：想一想怎樣設(shè)計(jì)出更人性化的公共汽車(chē)站？如為盲人等殘疾人提供便利的汽車(chē)站等。教學(xué)反思：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展到今天，人們對(duì)許多事物已不僅僅滿(mǎn)足實(shí)用的需求，更多的需要兼顧美觀。公共汽車(chē)站是生活中常見(jiàn)的公共基礎(chǔ)設(shè)施之一，它的外觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一座城市的審美取向及文化底蘊(yùn)。聯(lián)系實(shí)際從實(shí)用、美觀和人性化角度思考，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從欣賞和感受中拓寬創(chuàng)作思路。本課是一堂貼近學(xué)生社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和立體造型能力的手工課。在本課的左頁(yè)刊登了三個(gè)風(fēng)格不同的公共汽車(chē)站，通過(guò)不同視角展示公共設(shè)施設(shè)計(jì)需要因地制宜。教材中的“想一想”能讓學(xué)生清楚地明白在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的因素。三張不同頂篷設(shè)計(jì)草圖能引導(dǎo)學(xué)生把紛繁的設(shè)計(jì)想法最終落實(shí)在紙上，在繪圖的同時(shí)要考慮制作時(shí)使用哪些材料。三個(gè)形態(tài)各異的站牌，讓學(xué)生了解局部設(shè)計(jì)也不容忽視。時(shí)代在進(jìn)步，公共汽車(chē)站牌也與科技相結(jié)合。同齡人的作品展示中，既有設(shè)計(jì)圖又有模型，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程可根據(jù)自身能力選擇完成公共汽車(chē)站設(shè)計(jì)方法。校園手繪招貼一、編寫(xiě)思路。六年級(jí)學(xué)生對(duì)招貼應(yīng)該不陌生。商業(yè)招貼在超市、商場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，手繪的招貼也常在校園活動(dòng)中出現(xiàn)，我們的生活和這些招貼息息相關(guān)。讓學(xué)生了解招貼，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，并參與到多姿多彩的校園生活中去。選擇手繪的方式來(lái)設(shè)計(jì)校園招貼，主要是因?yàn)槭掷L方法簡(jiǎn)便、迅捷，成本低廉，非常適合學(xué)校使用，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不高。學(xué)習(xí)手繪校園招貼既能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，為校園文化建設(shè)服務(wù)，同時(shí)還展示了自己的才華，獲得了學(xué)習(xí)的自信和樂(lè)趣。教材中出現(xiàn)的招貼畫(huà)圖片，可以幫助學(xué)生了解手繪校園招貼的構(gòu)成要素、特點(diǎn)等。教材中還出示了一組文字的不同裝飾方法、書(shū)寫(xiě)步驟，目的是為了拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)提供研究范例。學(xué)習(xí)建議的提出讓學(xué)生明確招貼畫(huà)繪制的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生明確設(shè)計(jì)目的。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）重點(diǎn)：了解招貼畫(huà)的特點(diǎn)，了解手繪校園招貼的構(gòu)成要素。（2）難點(diǎn)：招貼畫(huà)編排的創(chuàng)意。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解招貼畫(huà)這一藝術(shù)形式及其構(gòu)成特點(diǎn)。2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會(huì)獨(dú)立用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言為校園活動(dòng)徒手繪制一張招貼。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與并關(guān)注校園文化建設(shè)，熱愛(ài)校園文化生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)其設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。四、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（教師）海報(bào)、課件。五、教學(xué)過(guò)程1．欣賞。（1）欣賞奧運(yùn)主題推廣海報(bào)《擲鐵餅者篇》（獲中國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域最具盛譽(yù)的國(guó)家大獎(jiǎng)——“2005中國(guó)之星”設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)）。從這張海報(bào)上，你獲得了哪些信息？（佇立在故宮飛檐上的擲鐵餅者是這幅海報(bào)的主要視覺(jué)元素，以中國(guó)傳統(tǒng)元素與奧運(yùn)經(jīng)典形象結(jié)合表現(xiàn)2008在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)，帶給觀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，畫(huà)面單純、寓意久遠(yuǎn)。）（2）一張年末超市促銷(xiāo)手繪招貼，從這張招貼上，你獲得了哪些信息？總結(jié)：招貼也叫海報(bào)、宣傳畫(huà)，它主要用來(lái)說(shuō)明、展示、傳遞商品或活動(dòng)的信息。2.重點(diǎn)賞析手繪海報(bào)。（1）對(duì)比上一環(huán)節(jié)展示的兩張招貼，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒憩F(xiàn)形式上有什么不同？（2）總結(jié)手繪招貼的特點(diǎn)：方便、迅捷、成本低廉。手繪POP是近年來(lái)十分流行的一項(xiàng)藝術(shù)，大量的圖案及素材活潑地呈現(xiàn)在招貼紙上，色彩豐富，吸引人的目光。除了在商業(yè)上應(yīng)用之外，校園內(nèi)也逐漸流行起招貼繪制。（3）賞析《校園圍棋賽》招貼。作者是怎樣體現(xiàn)圍棋比賽這個(gè)主題的？（用棋盤(pán)作圖案。）如何體現(xiàn)校園圍棋賽輕松活潑的氣氛？（活潑、多變的字體。）（4）總結(jié)：一張手繪校園招貼的構(gòu)成要素：標(biāo)題、內(nèi)容、注釋、裝飾等。一切構(gòu)成要素都必須相互配合并盡力體現(xiàn)主題。3.運(yùn)用。（1）確定設(shè)計(jì)主題。例如：秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、頌詩(shī)會(huì)等。（2）完成鉛筆稿的設(shè)計(jì)，確定字體、插圖、顏色等。（3）選擇合適的工具。教師示范不同筆的書(shū)寫(xiě)繪制效果，學(xué)生在草稿紙上嘗試。（4）學(xué)生設(shè)計(jì)招貼，教師巡視指導(dǎo)。4.作品展示。教學(xué)反思：商業(yè)招貼在超市、商場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，手繪的招貼也常在校園活動(dòng)中出現(xiàn)，我們的生活和這些招貼息息相關(guān)。讓學(xué)生了解招貼，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，并參與到多姿多彩的校園生活中去。選擇手繪的方式來(lái)設(shè)計(jì)校園招貼，主要是因?yàn)槭掷L方法簡(jiǎn)便、迅捷，成本低廉，非常適合學(xué)校使用，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不高。學(xué)習(xí)手繪校園招貼既能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，為校園文化建設(shè)服務(wù)，同時(shí)還展示了自己的才華，獲得了學(xué)習(xí)的自信和樂(lè)趣。教材中出現(xiàn)的招貼畫(huà)圖片，可以幫助學(xué)生了解手繪校園招貼的構(gòu)成要素、特點(diǎn)等。教材中還出示了一組文字的不同裝飾方法、書(shū)寫(xiě)步驟，目的是為了拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)提供研究范例。學(xué)習(xí)建議的提出讓學(xué)生明確招貼畫(huà)繪制的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生明確設(shè)計(jì)目的。請(qǐng)柬一、編寫(xiě)思路。請(qǐng)柬，俗稱(chēng)請(qǐng)?zhí)?，是為邀?qǐng)賓客而發(fā)出的書(shū)面通知。請(qǐng)柬既是我國(guó)的傳統(tǒng)禮儀文書(shū)，也是國(guó)際通用的社交聯(lián)絡(luò)方式。請(qǐng)柬在社會(huì)交際中被廣泛應(yīng)用。一些公務(wù)活動(dòng)包括召開(kāi)較隆重的會(huì)議需要請(qǐng)柬，人們?cè)诮Y(jié)婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動(dòng)時(shí)，為邀請(qǐng)親友赴宴或與會(huì)，也常常需要請(qǐng)柬。發(fā)請(qǐng)柬是為了表示對(duì)客人的尊敬，也表明邀請(qǐng)者的鄭重態(tài)度，所以請(qǐng)柬在款式和裝幀設(shè)計(jì)上應(yīng)美觀、大方、精致，使被邀請(qǐng)者體會(huì)到主人的熱情與誠(chéng)意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。教材中有五個(gè)內(nèi)容。左邊五幅不同的請(qǐng)柬，讓學(xué)生感受針對(duì)不同場(chǎng)合對(duì)象要使用不同形式的請(qǐng)柬。另一頁(yè)有三個(gè)基本內(nèi)容——請(qǐng)柬的文字格式、請(qǐng)柬的四種樣式以及四張不同風(fēng)格的學(xué)生作品。文字格式告訴學(xué)生請(qǐng)柬有一定格式，不能隨意亂寫(xiě)。同時(shí)旁邊展示了四種不同的請(qǐng)柬樣式，使學(xué)生明白，規(guī)整的文字格式不能改變，但可以在請(qǐng)柬的樣式上大膽想象，幫助學(xué)生完成請(qǐng)柬的個(gè)性化設(shè)計(jì)制作。右下角的照片充分印證了請(qǐng)柬在生活中的用處。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)請(qǐng)柬的基本設(shè)計(jì)制作方法。難點(diǎn)：能制作功能明確、富有創(chuàng)意的請(qǐng)柬。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解請(qǐng)柬文化，認(rèn)識(shí)請(qǐng)柬的作用和特點(diǎn)。2.掌握請(qǐng)柬的基本設(shè)計(jì)方法，結(jié)合請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)制作一張完整而又別致的請(qǐng)柬。3.通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，提高學(xué)生在人際交往方面的能力。四、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或質(zhì)地較厚的掛歷紙、彩色紙等）、包裝紙、畫(huà)筆、收集生活中各種請(qǐng)柬。（教師）自制請(qǐng)柬范作、收集各種請(qǐng)柬、質(zhì)地較厚的紙、剪刀、固體膠。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課。（1）教師提問(wèn)：課前同學(xué)們都收集了各種請(qǐng)柬，給大家介紹一下你收集的請(qǐng)柬有什么用途？它有什么特色？（2）教師總結(jié)：從剛才的介紹中可以看出，請(qǐng)柬門(mén)類(lèi)眾多，款式多樣。（3）出示課題：《請(qǐng)柬》。2.圖片欣賞，研究學(xué)習(xí)。（1）比較國(guó)務(wù)院請(qǐng)柬與商業(yè)展銷(xiāo)會(huì)請(qǐng)柬兩者各有什么特點(diǎn)？（了解不同場(chǎng)合需要使用不同形式的請(qǐng)柬。）（2）出示兒童游樂(lè)園開(kāi)幕請(qǐng)柬與婚慶請(qǐng)柬，觀察它們?cè)谟蒙嫌惺裁粗v究？（引導(dǎo)學(xué)生從色彩角度去分析。）（3）出示音樂(lè)會(huì)請(qǐng)柬與畫(huà)展請(qǐng)柬，各自在配圖上有什么講究？(引導(dǎo)學(xué)生從圖案角度去分析。)（4）教師總結(jié)：設(shè)計(jì)一張優(yōu)秀的請(qǐng)柬需要考慮的問(wèn)題。（提煉設(shè)計(jì)要素。）板書(shū)：內(nèi)容、形式、風(fēng)格——三要素相一致。（5）出示教師范作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些裝飾方法？板書(shū)：繪畫(huà)拼貼折疊雕刻鏤空3.學(xué)生設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬。（1）要求：制作一張畫(huà)展請(qǐng)柬，內(nèi)容與形式統(tǒng)一、富有創(chuàng)意。（2）學(xué)生制作、教師輔導(dǎo)。4.評(píng)價(jià)、交流。（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示、介紹自己的作品。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的同學(xué)作品。5.拓展小結(jié)。只要學(xué)會(huì)了制作技法，按照一定格式便能設(shè)計(jì)制作各種各樣的請(qǐng)柬，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)生日會(huì)請(qǐng)柬等。教學(xué)反思：請(qǐng)柬，俗稱(chēng)請(qǐng)?zhí)?，是為邀?qǐng)賓客而發(fā)出的書(shū)面通知。請(qǐng)柬既是我國(guó)的傳統(tǒng)禮儀文書(shū)，也是國(guó)際通用的社交聯(lián)絡(luò)方式。請(qǐng)柬在社會(huì)交際中被廣泛應(yīng)用。一些公務(wù)活動(dòng)包括召開(kāi)較隆重的會(huì)議需要請(qǐng)柬，人們?cè)诮Y(jié)婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動(dòng)時(shí)，為邀請(qǐng)親友赴宴或與會(huì)，也常常需要請(qǐng)柬。發(fā)請(qǐng)柬是為了表示對(duì)客人的尊敬，也表明邀請(qǐng)者的鄭重態(tài)度，所以請(qǐng)柬在款式和裝幀設(shè)計(jì)上應(yīng)美觀、大方、精致，使被邀請(qǐng)者體會(huì)到主人的熱情與誠(chéng)意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。我的小學(xué)生活一．編寫(xiě)思路。美好的小學(xué)生活即將結(jié)束，嶄新的中學(xué)時(shí)代就要來(lái)臨?；貞浶W(xué)生活，總是充滿(mǎn)著無(wú)限感慨，六年的小學(xué)生活豐富多彩，有歡樂(lè)，有感動(dòng)，也有憂傷……它們都是學(xué)生正在經(jīng)歷著的，也是最熟悉的題材。這一題材的表現(xiàn)作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，運(yùn)用于生活。希望經(jīng)過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的興趣，將生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都融入藝術(shù)創(chuàng)作中。繪本是書(shū)籍中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，是文字與圖畫(huà)結(jié)合的一種藝術(shù)創(chuàng)作形式。通過(guò)繪本創(chuàng)作可以讓孩子輕松地表達(dá)自己的經(jīng)歷和想法，把每個(gè)人畫(huà)的小學(xué)生活制作成繪本，共同分享快樂(lè)與回憶。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：描繪小學(xué)生活的內(nèi)容和自己的感受。難點(diǎn)：了解繪本的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并用這一形式來(lái)表現(xiàn)自己的小學(xué)生活。三．教學(xué)目標(biāo)1.回憶和觀察自己的小學(xué)生活，感受小學(xué)生活的快樂(lè)。2.嘗試用繪本的形式表達(dá)自己對(duì)小學(xué)生活的美好記憶，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的冊(cè)頁(yè)、繪本制作。3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解小學(xué)生活中的快樂(lè)與傷心都是自己人生的精彩歷程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、珍惜小學(xué)生活的美好情感。四．課前準(zhǔn)備（學(xué)生）小學(xué)生活的照片、畫(huà)筆。（教師）圖片、范畫(huà)。五．教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入。美好的小學(xué)生活即將結(jié)束，嶄新的中學(xué)時(shí)代就要來(lái)臨。在你的小學(xué)生活里，讓你印象最深的是什么？2.討論。（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時(shí)候？什么事？照片中的人什么表情？什么動(dòng)作？（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動(dòng)人的？請(qǐng)你也把它“拍”下來(lái)。說(shuō)一說(shuō)或演一演當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。3.欣賞。（1）徐啟雄的《雨后雨花開(kāi)》和馮遠(yuǎn)的《大業(yè)》。4.說(shuō)說(shuō)你最喜歡的描寫(xiě)小學(xué)生活的圖書(shū)或者雜志。5.欣賞學(xué)生繪本。（1）如何設(shè)計(jì)封面？（2）里面畫(huà)了些什么內(nèi)容？用什么方法畫(huà)的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊(cè)的？（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？用膠水粘、用線縫、折頁(yè)、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書(shū)機(jī)訂……6.作業(yè)。（1）畫(huà)出你印象最深的學(xué)校生活場(chǎng)景。（2）合作制作一本繪本，畫(huà)上小學(xué)生活中的各種場(chǎng)景。7.展示講評(píng)。教學(xué)反思：回憶小學(xué)生活，總是充滿(mǎn)著無(wú)限感慨，六年的小學(xué)生活豐富多彩，有歡樂(lè)，有感動(dòng)，也有憂傷……它們都是學(xué)生正在經(jīng)歷著的，也是最熟悉的題材。這一題材的表現(xiàn)作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，運(yùn)用于生活。希望經(jīng)過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的興趣，將生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都融入藝術(shù)創(chuàng)作中。繪本是書(shū)籍中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，是文字與圖畫(huà)結(jié)合的一種藝術(shù)創(chuàng)作形式。通過(guò)繪本創(chuàng)作可以讓孩子輕松地表達(dá)自己的經(jīng)歷和想法，把每個(gè)人畫(huà)的小學(xué)生活制作成繪本，共同分享快樂(lè)與回憶。畫(huà)展設(shè)計(jì)一．編寫(xiě)思路。愉快的小學(xué)生活快要結(jié)束了，六年美術(shù)學(xué)習(xí)留下很多美麗的作品，這是我們的學(xué)習(xí)成果。讓我們將這些優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，和大家一起分享，給同學(xué)、老師、母校留下一份美好的紀(jì)念。畫(huà)展是美術(shù)作品與觀眾見(jiàn)面、交流最重要的方式之一。布置畫(huà)展需有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃：要選擇合適的場(chǎng)地；根據(jù)場(chǎng)地設(shè)計(jì)展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等；要提前將作品進(jìn)行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請(qǐng)卡等；還可以設(shè)幾位講解員或引導(dǎo)員。設(shè)計(jì)一個(gè)完善的展覽方案很重要。這需要集合大家的智慧和力量，共同協(xié)商，合理分工，然后一起動(dòng)手布置。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)。小組合理分工、合作，有系統(tǒng)、有條理地策劃并布置畫(huà)展。三．教學(xué)目標(biāo)1.了解策劃畫(huà)展、布置畫(huà)展的基本知識(shí)與過(guò)程，鍛煉實(shí)踐能力。2.通過(guò)小組分工合作，有條理地策劃并布置畫(huà)展，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、整體設(shè)計(jì)意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。3.通過(guò)展示自己的作品，參觀畫(huà)展，體驗(yàn)自豪感，并互相學(xué)習(xí)，獲得審美愉悅感。四．課前準(zhǔn)備（學(xué)生）一學(xué)期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。（教師）照片、展板、學(xué)生作品。五．教學(xué)過(guò)程（這節(jié)課適宜放在學(xué)期結(jié)束之時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生自主地布置畫(huà)展，展示自己的作品。）1.提問(wèn)導(dǎo)入。（1）提問(wèn)：你看過(guò)展覽嗎？它給你什么印象？（2）多媒體展示：上海美術(shù)館的展覽招貼上海博物館門(mén)口的展覽招貼杭州舉辦的畢加索畫(huà)展西湖美術(shù)館舉辦的“蔚藍(lán)海岸”中法藝術(shù)交流展覽（3）小結(jié)：畫(huà)展是美術(shù)作品與觀眾見(jiàn)面、交流最重要的方式之一，一個(gè)成功的畫(huà)展應(yīng)該注意些什么？展覽的海報(bào)、陳列方式、主題……2.討論思考。畫(huà)展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術(shù)。小組討論，你認(rèn)為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？①主題海報(bào)：主題鮮明，用生動(dòng)活潑的美術(shù)字亮出自己組的展示主題。②陳列的場(chǎng)地：在教室內(nèi)外選擇場(chǎng)地，并確定相應(yīng)的陳列方式。③陳列的方式：在墻面粘貼、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標(biāo)簽）。④標(biāo)簽設(shè)計(jì)：小巧可愛(ài)，上面要有作者、作品題目、材料和展示團(tuán)體的名稱(chēng)。3.分工合作。（1）以大組為單位，分工合作。（2）策劃并布置一個(gè)主題畫(huà)展，看哪一組的展覽最吸引人。4.參觀評(píng)選。評(píng)選優(yōu)秀展示組，并請(qǐng)優(yōu)秀組介紹自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思：畫(huà)展是美術(shù)作品與觀眾見(jiàn)面、交流最重要的方式之一。布置畫(huà)展需有一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃：要選擇合適的場(chǎng)地；根據(jù)場(chǎng)地設(shè)計(jì)展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等；要提前將作品進(jìn)行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請(qǐng)卡等；還可以設(shè)幾位講解員或引導(dǎo)員。畫(huà)家的故居一．編寫(xiě)思路。中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的不斷豐富、革新和發(fā)展，創(chuàng)造了鮮明的民族風(fēng)格和豐富多彩的形式手法，形成了獨(dú)具中國(guó)意味的繪畫(huà)語(yǔ)言體系，在東方乃至世界藝術(shù)中都具有重要的地位與影響。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)輝煌歷史的同時(shí)，也應(yīng)該了解為繪畫(huà)史譜寫(xiě)樂(lè)章的畫(huà)家，是他們不懈的創(chuàng)新，開(kāi)辟了中國(guó)畫(huà)的新紀(jì)元。本教材在編寫(xiě)上，從參觀、探訪當(dāng)?shù)赜幸欢ㄖ鹊漠?huà)家故居入手，通過(guò)參觀、探訪畫(huà)家故居，了解畫(huà)家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。這樣的編寫(xiě)意圖，充分體現(xiàn)了在新課標(biāo)理念下，我們的美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中進(jìn)行描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：在參觀畫(huà)家故居的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)家的代表作，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格以及對(duì)近代繪畫(huà)史的貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫(huà)家及作品。三．教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)禺?huà)家故居的參觀、探訪，了解畫(huà)家的生平。2.通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。四．課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集有關(guān)黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷的資料。（教師）收集黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷作品的圖片，了解歷史背景。五．教學(xué)過(guò)程1.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)預(yù)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教科書(shū)第14至第17頁(yè)，對(duì)自己喜歡的內(nèi)容可以詳細(xì)了解。2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。教師提問(wèn)：在四位畫(huà)家的作品中，你最喜歡誰(shuí)的作品？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。3.分析黃賓虹的作品。（1）出示圖片《簡(jiǎn)筆山水圖軸》。（2）引導(dǎo)學(xué)生著重欣賞作品的筆墨，了解作品中墨色的濃重與清淡形成的對(duì)比。從用筆的蒼勁、有力、嫻熟、老練來(lái)猜測(cè)作者大約是什么年齡畫(huà)的。（3）介紹黃賓虹的生平。強(qiáng)調(diào)他生活在清末民初，當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)講究“師從古人”，因此他在60歲以前都是學(xué)習(xí)古人的，打下了比較扎實(shí)的繪畫(huà)功底；60—70歲之間，他游歷祖國(guó)的山川，開(kāi)闊了眼界；70歲以后，創(chuàng)立了自己獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。他的大膽創(chuàng)新，對(duì)以后的畫(huà)家影響很大，為近代的中國(guó)畫(huà)創(chuàng)新闖開(kāi)了一條思路。（4）教師歸納：欣賞作品從三方面進(jìn)行：①?gòu)淖髌繁旧淼臉?gòu)圖、造型、墨色、用筆以及作品給你的感受來(lái)分析。②從作者的生平、經(jīng)歷來(lái)分析作者不同的創(chuàng)作階段不同的藝術(shù)特色，結(jié)合作者的生平介紹，進(jìn)一步了解作品。③從作者所處的時(shí)代、生活環(huán)境等人文背景來(lái)分析作品產(chǎn)生的原因、歷史背景，更深層次地理解作品。4.分組欣賞。按同學(xué)對(duì)作品的喜好，分成不同的小組。按照欣賞的三個(gè)方面，進(jìn)一步談?wù)搶?duì)作品的理解。（有資料的同學(xué)，把資料與小組的同學(xué)一起分享。如沒(méi)有資料，就看書(shū)進(jìn)行欣賞。）5.小組匯報(bào)。按小組的形式，在全班進(jìn)行匯報(bào)。教師小結(jié)，著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞《漁舟》孤寂、空曠的意境；《菖蘭》飽滿(mǎn)的構(gòu)圖、艷麗的用色；《靈巖澗一角》的構(gòu)圖和氣勢(shì)；《瞻瞻的車(chē)》、《小夢(mèng)》的簡(jiǎn)潔而富有情趣。6.總結(jié)四位畫(huà)家的共同點(diǎn)。四位畫(huà)家盡管風(fēng)格不同，畫(huà)種也不完全一樣，但他們的共同點(diǎn)就是“創(chuàng)新”。7.延伸。有興趣的同學(xué)可以深入研究。說(shuō)明：如果在自己的家鄉(xiāng)有別的畫(huà)家故居，也可作為課程資源，進(jìn)行參觀、探訪、欣賞活動(dòng)。教學(xué)反思：中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的不斷豐富、革新和發(fā)展，創(chuàng)造了鮮明的民族風(fēng)格和豐富多彩的形式手法，形成了獨(dú)具中國(guó)意味的繪畫(huà)語(yǔ)言體系，在東方乃至世界藝術(shù)中都具有重要的地位與影響。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)輝煌歷史的同時(shí)，也應(yīng)該了解為繪畫(huà)史譜寫(xiě)樂(lè)章的畫(huà)家，是他們不懈的創(chuàng)新，開(kāi)辟了中國(guó)畫(huà)的新紀(jì)元。本教材在編寫(xiě)上，從參觀、探訪當(dāng)?shù)赜幸欢ㄖ鹊漠?huà)家故居入手，通過(guò)參觀、探訪畫(huà)家故居，了解畫(huà)家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。這樣的編寫(xiě)意圖，充分體現(xiàn)了在新課標(biāo)理念下，我們的美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中進(jìn)行描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。墻一．教材分析我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，墻文化歷史悠久，資源豐富。我們擁有世界上最長(zhǎng)的城墻——長(zhǎng)城，金碧輝煌的故宮紅墻，清新古樸的江南白墻，與山水石景巧妙相容的園林墻，四合院的影背墻，少數(shù)民族的圖案墻，還有各類(lèi)廣場(chǎng)上的文化墻，時(shí)下流行的攀巖墻等等，數(shù)不勝數(shù)！這些使我們感嘆：原來(lái)生活中不曾留意的墻竟然蘊(yùn)涵如此豐富的文化！通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生走近墻、了解墻，感受墻不同的藝術(shù)美，讓學(xué)生對(duì)本民族和世界各民族的墻文化有個(gè)初步了解，這是本課教材編寫(xiě)的目的之一。本課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域。教材提供了豐富的圖片資料，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、體會(huì)、討論、探索等形式初步了解墻的功能、類(lèi)別和藝術(shù)特點(diǎn)；也可以拓展教材，讓學(xué)生以墻為主線，收集整理相關(guān)信息進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教材提供了幾幅精彩的學(xué)生泥塑作業(yè)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，選用身邊易取易得的材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種技法創(chuàng)作一堵美觀實(shí)用的“墻”，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)出美術(shù)課程的多樣性和綜合性。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：初步了解墻文化，能用不同材料創(chuàng)作一堵“墻”。難點(diǎn)：感受墻的不同藝術(shù)風(fēng)格，能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種技法創(chuàng)作一堵“墻”。三．教學(xué)目標(biāo)1.初步了解墻文化（功能、類(lèi)別和藝術(shù)特點(diǎn)），感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。2.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能運(yùn)用各種材料和學(xué)過(guò)的造型方法創(chuàng)作出一堵“墻”。3.通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。四．課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各色厚紙、彩筆、剪刀、膠水等。（教師）多媒體課件、相關(guān)資料、作品實(shí)物。五．教學(xué)過(guò)程1.激趣導(dǎo)入。（1）教師板書(shū)篆體“墻”字，讓學(xué)生們猜是什么字？（我們祖先創(chuàng)造出的“墻”字是象形字，它蘊(yùn)涵了墻最初的功能和用途。）（2）知識(shí)搶答：①世界上最長(zhǎng)的城墻在哪兒？②你還知道哪些世界聞名的墻？③你知道墻還有哪些功能和用途？④說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的有特色的墻。（開(kāi)展小組搶答競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（3）欣賞各種藝術(shù)風(fēng)格的墻。（拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面。）2.小組討論，探究學(xué)習(xí)。（1）第一小組研究：畫(huà)家們是如何表現(xiàn)美術(shù)作品中的墻的？（2）第二小組研究：中國(guó)古建筑中的墻（故宮墻、園林墻、影背墻）有哪些特色？（3）第三小組研究：現(xiàn)代文化墻運(yùn)用了哪些美術(shù)表現(xiàn)方法？（4）第四小組研究：如何把墻的設(shè)計(jì)元素引入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中？（材料和點(diǎn)、線、面等構(gòu)成元素。）（5）各小組匯報(bào)研究結(jié)果，教師總結(jié)。3.藝術(shù)實(shí)踐。（1）選擇自己感興趣的墻（例如文化墻、背景墻等）進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，在厚紙上畫(huà)出設(shè)計(jì)稿。（2）將畫(huà)好的墻剪下，動(dòng)腦筋用各種方法使墻立起來(lái)。（紙是平時(shí)美術(shù)課上常用且可塑性非常強(qiáng)的材料，而學(xué)畫(huà)設(shè)計(jì)稿和制作立體手工作業(yè)是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)第三學(xué)段的基本要求。）4.展示作品，互相評(píng)價(jià)。（1）舉行“墻”的展示會(huì)。（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①造型是否有特色?②制作方法是否有創(chuàng)意?③色彩搭配是否恰到好處？④設(shè)計(jì)是否有自己獨(dú)到的想法？(學(xué)生作業(yè)中某一點(diǎn)有新意,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。)5.課外拓展。課外去尋找學(xué)校、公園或小區(qū)周?chē)刑厣膲?嘗試去收集它的相關(guān)信息并寫(xiě)生。（教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)文物、不在墻上亂圖亂畫(huà)的思想教育。）教學(xué)反思：我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，墻文化歷史悠久，資源豐富。我們擁有世界上最長(zhǎng)的城墻——長(zhǎng)城，金碧輝煌的故宮紅墻，清新古樸的江南白墻，與山水石景巧妙相容的園林墻，四合院的影背墻，少數(shù)民族的圖案墻，還有各類(lèi)廣場(chǎng)上的文化墻，時(shí)下流行的攀巖墻等等，數(shù)不勝數(shù)！這些使我們感嘆：原來(lái)生活中不曾留意的墻竟然蘊(yùn)涵如此豐富的文化！通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生走近墻、了解墻，感受墻不同的藝術(shù)美，讓學(xué)生對(duì)本民族和世界各民族的墻文化有個(gè)初步了解，這是本課教材編寫(xiě)的目的之一。祖國(guó)美景知多少一．編寫(xiě)思路。祖國(guó)有巍峨的群山,晶瑩的雪嶺,碧綠的草場(chǎng),奔騰的江河,茫茫的林海,這些秀麗的山川和奇特的風(fēng)光,激發(fā)了人們的創(chuàng)作熱情,于是一幅幅贊美祖國(guó)山河、家鄉(xiāng)風(fēng)光的作品誕生了。本課旨在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)大好河山，感受祖國(guó)的美麗，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，用寫(xiě)生的形式來(lái)抒發(fā)情感，同時(shí)提高寫(xiě)生的能力。本課將欣賞與造型表現(xiàn)相結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國(guó)的美景后，再進(jìn)行寫(xiě)生表現(xiàn)。考慮到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，提供兩種不同的寫(xiě)生方案，一種是讓學(xué)生自己帶圖片來(lái)，寫(xiě)生圖片上的風(fēng)景，這樣既降低了寫(xiě)生的難度，又方便了教師的教學(xué)；另一種是寫(xiě)生家鄉(xiāng)的美景，在學(xué)校附近尋找一處有特點(diǎn)的風(fēng)景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生實(shí)踐。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些祖國(guó)的風(fēng)景名勝，欣賞感受祖國(guó)的美景；學(xué)習(xí)用風(fēng)景寫(xiě)生的方法來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。難點(diǎn)：風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)如何選景和布局，如何區(qū)分畫(huà)面的主次關(guān)系并進(jìn)行一定的概括表現(xiàn)。三．教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)一些祖國(guó)的風(fēng)景名勝，學(xué)習(xí)風(fēng)景寫(xiě)生的構(gòu)圖知識(shí)，懂得如何區(qū)別畫(huà)面主次，初步了解遠(yuǎn)、中、近景的處理方法。2.學(xué)習(xí)風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，能抓住重點(diǎn)，分清層次，畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。3.欣賞和描繪祖國(guó)的美景，從中體會(huì)祖國(guó)山河的美，激起熱愛(ài)祖國(guó)的情感。四．課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集各地的風(fēng)景名勝圖片、繪畫(huà)工具、自制取景框。（用兩張“L”形的硬紙片制成，大小橫豎可以隨意調(diào)整。）（教師）課件。五．教學(xué)過(guò)程1.古詩(shī)引入。（1）教師出示古詩(shī)若干首，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的是哪些風(fēng)景名勝？如《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（可以出示其中一句，也可以是整首詩(shī)。）引出課題《祖國(guó)美景知多少》。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道祖國(guó)的哪些美景？天下第一奇山——黃山山水甲天下——桂林奇秀甲天下——廬山中國(guó)第一個(gè)國(guó)家級(jí)森林公園——張家界中國(guó)最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布2.欣賞感受。（1）播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國(guó)美景圖片，適當(dāng)進(jìn)行講解。（2）選取部分學(xué)生收集的風(fēng)景圖片進(jìn)行展示交流。3.寫(xiě)生指導(dǎo)。（1）取景。寫(xiě)生照片上的風(fēng)景，學(xué)生選擇一幅自己喜歡的風(fēng)景圖片，并用自制的取景器來(lái)練習(xí)取景，用不同的構(gòu)圖形式進(jìn)行比較，選擇最理想的進(jìn)行描繪。要求構(gòu)圖主次分明，突出主體。（2）描繪。對(duì)景物要進(jìn)行取舍，畫(huà)面要處理好近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，表現(xiàn)出畫(huà)面豐富的層次感。整體布局——局部描繪——整體調(diào)整。4.學(xué)生作業(yè)。（1）畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)。（2）表現(xiàn)形式可以多種多樣：鉛筆畫(huà)或鉛筆淡彩、彩筆畫(huà)、水粉畫(huà)等。5.展示評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：祖國(guó)有巍峨的群山,晶瑩的雪嶺,碧綠的草場(chǎng),奔騰的江河,茫茫的林海,這些秀麗的山川和奇特的風(fēng)光,激發(fā)了人們的創(chuàng)作熱情,于是一幅幅贊美祖國(guó)山河、家鄉(xiāng)風(fēng)光的作品誕生了。本課旨在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)大好河山，感受祖國(guó)的美麗，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，用寫(xiě)生的形式來(lái)抒發(fā)情感，同時(shí)提高寫(xiě)生的能力。本課將欣賞與造型表現(xiàn)相結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國(guó)的美景后，再進(jìn)行寫(xiě)生表現(xiàn)?？紤]到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，提供兩種不同的寫(xiě)生方案，一種是讓學(xué)生自己帶圖片來(lái)，寫(xiě)生圖片上的風(fēng)景，這樣既降低了寫(xiě)生的難度，又方便了教師的教學(xué)；另一種是寫(xiě)生家鄉(xiāng)的美景，在學(xué)校附近尋找一處有特點(diǎn)的風(fēng)景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生實(shí)踐。美無(wú)處不在一．編寫(xiě)思路。本課旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、品評(píng)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到只有留心關(guān)注生活中的事物，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美的存在，才會(huì)感受到美無(wú)處不在。本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從自然界中的美、藝術(shù)作品中的美兩方面展現(xiàn)生活中美無(wú)處不在。學(xué)生通過(guò)欣賞不僅從視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，而且從作品中體會(huì)到攝影師、藝術(shù)大師對(duì)生活的熱愛(ài)，他們對(duì)生活的感受和認(rèn)知，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與看法。在欣賞微距觀察下蔬果、昆蟲(chóng)的切面、局部時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從不同角度去看平時(shí)熟悉的物體會(huì)有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。愛(ài)迪生說(shuō)：“最能直接打動(dòng)人心靈的還是美，美立刻在想象里滲透一種內(nèi)心的欣喜與滿(mǎn)足?！痹诮虒W(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間和空間，帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，激發(fā)孩子們運(yùn)用不同的方式來(lái)表現(xiàn)美，大膽認(rèn)同自己所看到和感受到的東西。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：通過(guò)欣賞攝影作品、藝術(shù)作品，親臨自然，感受美是無(wú)處不在的。難點(diǎn)：將欣賞到和感受到的美用一種特殊（簡(jiǎn)單易行）的方式表達(dá)出來(lái)。三．教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)欣賞攝影作品、圖片或親臨大自然細(xì)致觀察，感受生活中美無(wú)處不在。2.通過(guò)欣賞、品評(píng)，感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)美、感受美的前提是留心觀察身邊的每件事物，能更加關(guān)注生活細(xì)節(jié)。3.觀察蔬果、昆蟲(chóng)的切面、局部在微距之下的美，嘗試著用不同的方法從不同角度表現(xiàn)自己熟知的事物。4.保持健康向上的心理，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，在生活中時(shí)時(shí)能感受美的存在。四．課前準(zhǔn)備（學(xué)生）美術(shù)書(shū)。（教師）一棵卷心菜、課前選擇一處風(fēng)景優(yōu)美的地方（校園內(nèi)或是離校近的地方）。五．教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入。（1）提問(wèn)：同學(xué)們，這是一棵卷心菜，誰(shuí)來(lái)描述一下它？（學(xué)生從形狀、色彩、味道等方面進(jìn)行描述。）（2）教師切出它的剖面，讓學(xué)生再來(lái)看看它，提問(wèn)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？（3）教師小結(jié)：我們從不同的角度看到的卷心菜有著不一樣的美。生活中，還有許多美麗的東西值得我們觀察和記錄下來(lái)。2.欣賞書(shū)中四幅攝影作品。（1）選擇自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得攝影師想告訴我們什么？選取這樣的角度拍攝有什么特別之處？（2）學(xué)生發(fā)表看法。①《箭扣長(zhǎng)城》，攝影師把“箭扣長(zhǎng)城”的險(xiǎn)、峻、雄偉都拍攝下來(lái)了。②《蜂巢》，給蜂巢作了一個(gè)大特寫(xiě)，把蜂巢特別的六邊形造型及蜜蜂的活動(dòng)展現(xiàn)得很清楚。③《水鄉(xiāng)》，從水中的倒影表現(xiàn)水鄉(xiāng)的美。④《白樺林》，秋天的白樺林，密密麻麻白色的樹(shù)干和紅色的樹(shù)葉在色彩上形成鮮明的對(duì)照。（3）教師小結(jié)：在生活中，只要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈來(lái)感受，美無(wú)處不在。3．讓我們走進(jìn)美麗的大自然，從不同的角度去記錄一些美景吧?。?）組織學(xué)生分組活動(dòng)。（2）圍坐下來(lái)，討論所看到的美。提問(wèn)：一些熟知的景物有