高考詩歌專題訓(xùn)練：少年行

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁詩歌專題訓(xùn)練少年行閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。少年行雍陶【注】不倚軍功有俠名，可憐球獵少年情。戴鈴健鶻隨聲下，撼珮驕驄弄影行。覓匠重裝燕客劍，對人新按越姬箏。豈知儒者心偏苦，吟向秋風(fēng)白發(fā)生。【注】雍陶（805—？）。字國鈞，成都人。出身貧寒。文宗大和八年（834）登進(jìn)士第，曾任侍御史、國子毛詩博士、簡州刺史，世稱雍簡州。后辭官閑居，養(yǎng)病傲世。不知所終。1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩歌開篇描繪了一位不依仗軍功卻重俠名、縱情于蹴鞠的少年行獵者的形象。B．詩人通過側(cè)面描寫的方式，從視覺和聽覺兩方面寫出了"少年"矯健的身姿。C．詩歌圍繞“少年”逐層精細(xì)描寫，刻畫這個(gè)英武灑脫、尚義高志的豐滿形象。D．詩中的“少年”可能是詩人想象虛構(gòu)出來的人物，以此折射自己的生活理想。2．詩的最后兩句有什么含意？怎樣理解它和前六句的關(guān)系？請簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。少年行四首【其三】王維一身能擘①兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于②?！咀ⅰ竣匐ⅲ洪_弓。②五單于：漢宣帝時(shí)匈奴內(nèi)亂，分裂為五個(gè)單于，這里指敵軍首領(lǐng)。3．下列對這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩的一、二兩句，以特寫鏡頭來寫少年英武矯健的身姿；三、四兩句，從對方著筆來寫少年的勇武形象。B．開頭兩句中，“一”與“千”兩字形成了數(shù)量上的對比，在鮮明的對照中，凸顯少年過人的膽略和武藝。C．詩中的“五單于”是借漢事喻唐事，王昌齡《出塞》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”也用了這種手法。D．全詩語言簡練，刻畫人物生動傳神，通過截取張弓射敵的特定動作，使人物形象具有很強(qiáng)的動感和立體感。4．全詩刻畫了一個(gè)什么樣的少年形象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。邯鄲少年行高適邯鄲城南游俠子，自矜生長邯鄲里。千場縱博家仍富，幾度報(bào)仇身不死。宅中歌笑日紛紛，門外車馬常如云。未知肝膽向誰是，令人卻憶平原君。君不見即今交態(tài)薄，黃金用盡還疏索。以茲感嘆辭舊游，更于時(shí)事無所求。且與少年飲美酒，往來射獵西山頭。注：①高適北游燕趙，先后欲投向朔方節(jié)度副大使信安王李祎、幽州節(jié)度使張守珪幕府而未果，此詩于回鄉(xiāng)途中經(jīng)邯鄲時(shí)所作。②平原君：戰(zhàn)國時(shí)趙國公子趙勝被封于平原，故有此稱，后為趙宰相。其人講信義，重人才，曾養(yǎng)食客數(shù)千。③疏索：冷淡、疏遠(yuǎn)。④時(shí)事：現(xiàn)時(shí)的事情，適應(yīng)潮流的事物。5．下面對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首句交待了“游俠子”居住的地方是邯鄲，燕趙之地自古多豪杰之士，“游俠子”因此而自我夸耀。“自矜”一詞把他們的自得之態(tài)勾畫得十分生動。B．詩人抓住“縱博”“報(bào)仇”“歌笑”“車馬”這幾個(gè)典型事例和場景，采用了夸張、比喻、擬人手法以烘托渲染，突出了“游俠子”的豪邁意氣和不羈的生活。C．七、八句是內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折處，由寫“游俠子”豪放的生活轉(zhuǎn)入對其內(nèi)心的揭示。他們渴望憑借俠肝義膽為國建功，卻得不到理解，不由得神游千古，懷念重人才的平原君。D．高適在詩中以“邯鄲少年”自況，前半部分借“游俠子”的經(jīng)歷來抒發(fā)自己懷才不遇的感慨，后半部分則有所議論，將抑郁不平之情進(jìn)一步表達(dá)出來。6．詩的末兩句若奇峰突起，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，令人回味。趙熙批曰：“大力收束，何其健舉！”請賞析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。少年行[唐]王昌齡西陵①俠年少，送客短長亭。青槐夾兩路，白馬如流星。聞道羽書急，單于寇井陘。氣高輕赴難，誰顧燕山銘。【注】①西陵，因漢代帝王的陵墓多在長安西北，故有此稱。相傳其地多富貴游俠之徒。7．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．這首古體詩“借漢寫唐”，塑造了一位奔赴國難、不計(jì)功名的熱血游俠少年的形象。B．詩歌第一句開篇點(diǎn)題，“西陵”暗示少年的社會地位；“俠”表明少年具有俠義情懷。C．“西陵”“單于”“井陘”“燕山”等詞語的運(yùn)用，使全詩呈現(xiàn)遒勁高古的風(fēng)格特點(diǎn)。D．第八句反用東漢竇憲追擊匈奴單于到燕然山勒石記功的典故，翻出新意，饒有興味。8．“青槐夾兩路，白馬如流星”這兩句詩有什么含意？在詩歌結(jié)構(gòu)上有什么作用?閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。少年行（其一）李白擊筑飲美酒，劍歌易水湄。經(jīng)過燕太子，結(jié)托并州兒①。少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)。因擊魯句踐②，爭博勿相欺。注①并州兒：并州一帶重義氣輕生死的青年男子。兒，指年輕人。②魯句踐：人名，趙國之俠客。據(jù)《史記·刺客列傳》記載，“魯句踐與軻博，爭道，魯句踐怒而叱之，軻嘿而逃去。”9．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．少年行，屬樂府舊題。這是一首五言古詩，它沒有一定的格律，不限長短，不講平仄，用韻自由。B．燕國在今河北一帶，自古就有“燕趙多慷慨之士”的說法，那里民風(fēng)豪放，正是詩人向往的生活。C．這首詩近乎詠史，實(shí)是抒情，寫一個(gè)年輕人胸懷豪杰之氣，未來自會戰(zhàn)功顯赫，飛黃騰達(dá)。D．這首詩成功地塑造了一個(gè)胸懷壯志、仗劍天涯、信念堅(jiān)定、激揚(yáng)奮進(jìn)、豪爽倜儻的少年英雄形象。10．本詩從寫作手法上看，化用典故頗具特色，請結(jié)合全詩加以賞析閱讀下面這首詞，完成各題。少年行四首令狐楚其一少小邊州慣放狂①，驏騎蕃馬射黃羊②。如今年事無筋力，猶倚營門數(shù)雁行。其三弓背霞明劍照霜，秋風(fēng)走馬出咸陽。未收天子河湟地③，不擬回頭望故鄉(xiāng)。注：①邊州：靠近邊境的州邑。泛指邊境地區(qū)。②驏（chǎn）騎：騎馬時(shí)，馬不加鞍轡。③河湟地：指河西、隴右之地。這一帶當(dāng)時(shí)被吐蕃侵占。11．下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．第一首詩前兩句描述詩人青年時(shí)期在邊城的生活，后兩句描述暮年的狀況與心境。B．“數(shù)雁行”含蓄深刻，意在言外，既悲嘆年老力衰，又憤恨長久戍邊、不得回還。C．第二首詩首句為靜態(tài)特寫，次句為動態(tài)描繪，一動一靜，組合成一幅少年出征圖。D．第二首詩將情景描繪與抒情議論有機(jī)融合在一起，形象鮮明，氣格剛健，語短情長。12．后人評論令狐楚的這組詩“宏毅闊遠(yuǎn)”。結(jié)合這兩首詩，談?wù)勀銓Υ说睦斫夂涂捶?。閱讀下面這兩首詩，完成下面小題少年行（其一）[唐]王維新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。少年行（其三）[唐]王維一身能擘①兩雕弧，虜騎千重只似無。偏坐金鞍調(diào)白羽②，紛紛射殺五單于③。[注]①擘（bò）：分開。②白羽：箭。③五單于：原指西漢后期匈奴內(nèi)亂爭立的五個(gè)首領(lǐng)，這里比喻騷擾唐朝邊境的少數(shù)民族諸王。13．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．《少年行》（其一）第三句中的“意氣”內(nèi)涵豐富，包括重義疏財(cái)?shù)膫b義性格、豪縱不羈的氣質(zhì)、使酒任性的作風(fēng)等。B．《少年行》（其一）第四句“系馬高樓垂柳邊”，通過馬、高樓、垂柳等意象，從正面直接表現(xiàn)了少年游俠的豪縱氣派和意氣風(fēng)發(fā)。C．《少年行》（其三）借助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫面，從“技”“膽”“姿”“績”等方面成功地塑造了一個(gè)威風(fēng)凜凜、馳騁沙場的少年英雄的形象。D．《少年行》（其三）中，一個(gè)“偏”字，神氣活現(xiàn)地寫出了少年因武藝高強(qiáng)而視戰(zhàn)斗如游戲，雖臨大敵，但毫不畏懼，瀟灑自如，耀武揚(yáng)威。14．同樣為少年形象，王維《少年行》與毛澤東《沁園春?長沙》有何不同？請結(jié)合文本簡要分析。閱讀下面兩首詩，完成下面小題。少年行唐·令狐楚少小邊州慣放狂，驏騎①蕃馬射黃羊。如今年老無筋力，猶倚營門數(shù)雁行。少年行清·黃景仁男兒作健向沙場，自愛登臺不望鄉(xiāng)。太白高高天尺五，寶刀明月共輝光。【注】①驏（chǎn）騎：騎馬時(shí)，馬不加鞍轡。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．令狐詩描述自己年少時(shí)在邊城的生活，“驏騎蕃馬射黃羊”照應(yīng)了首句中的“放狂”二字。B．黃詩借去天尺五的太白山映襯自己豪邁的氣概，以共明月爭光的寶刀刻畫少年颯爽雄姿。C．令狐詩語言通俗流暢，口語入詩；黃詩清新勁健，流暢自然，讀來給人以雄渾蒼涼之感。D．兩首詩都寫到了少年形象，前者運(yùn)用了對比手法，后者運(yùn)用烘托的手法，構(gòu)思都很巧妙。16．兩首詩都寫到了意氣風(fēng)發(fā)、血?dú)夥絼偟纳倌辏磉_(dá)的情感不盡相同，請結(jié)合詩句簡要分析其異同。答案1．C2．含義：哪里知道儒者心中的悲苦，只能對著秋風(fēng)悲吟，徒生白發(fā)。表現(xiàn)詩人身為儒者的懊悔之情。關(guān)系：①前六句是詩人借少年任俠的形象，表現(xiàn)自己對少年俠氣的向往；②最后兩句直抒胸臆，抒發(fā)詩人自己對讀書入仕的反思與悔恨；③后兩句與前六句形成鮮明對比，一貶一褒，抒發(fā)作者對少年豪俠生活的向往、對儒者悲哭生活的追悔。【分析】1．本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C.全詩并非都圍繞“少年”展開，最后兩句說的是“儒者”，全詩是圍繞“俠”字展開的。故選C。2．本題考查學(xué)生理解詩句含義及分析詩歌結(jié)構(gòu)的能力。詩歌最后兩句是反問句，“豈知”意思是：哪里知道；哪里知道儒者心中偏于悲苦呢？“吟向秋風(fēng)”即面對秋風(fēng)吟詩，“白發(fā)生”感嘆自己已生出白發(fā)，卻仍一事無成，充滿對自己身為儒者而非俠客的悔恨之情。詩人自己是一位出身貧寒的儒者，詩歌前六句都在描寫一位俠名赫赫、身手矯健、意氣風(fēng)發(fā)的少年游俠，結(jié)句則感嘆自己作為儒者心中充滿悲苦，哪里像少年游俠那樣自由自在呢？所以前六句寫游俠是表達(dá)了詩人對少年俠氣縱橫的向往，而結(jié)句則直接抒發(fā)了自己未能成為游俠，卻成為了儒者的悔恨之情。前后形成對比，更加突出了詩人內(nèi)心的悔恨。3．A4．這首詩成功地塑造了一個(gè)武藝超群、勇敢無畏、戰(zhàn)功顯赫的少年英雄形象。表達(dá)出詩人對少年高超的武藝與英勇殺敵的勇敢無畏精神的頌揚(yáng)。【解析】3．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。A.一、三兩句以特寫鏡頭來寫少年英武矯健的身姿，二、四兩句用敵方的人多和“五單于”的被射殺來凸顯少年的勇武形象。故選A。4．本題考查學(xué)生賞析詩歌人物形象的能力。這首詩寫少年的勇武殺敵。詩人將主人公置于孤危險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭情勢之中?！疤旘T千重”指敵人大軍壓境，形成包圍之勢；“眾敵酋傾巢出動，來勢洶洶，企圖以優(yōu)勢兵力取勝。而少年以“一身”對“千重”之?dāng)常鼓茏笥荫Y突于敵陣之中，如入無人之境，且能擒賊先擒王，將兇蠻剽悍的敵酋“紛紛射殺”，其過人的膽略和武藝已分明可見。這里把少年寫成孤膽英雄，意在突出他的勇冠三軍、戰(zhàn)功卓著。詩的一、三兩句，以特寫鏡頭正面描寫少年英武矯健的身姿：“擘兩雕弧”言其多力善射，能左右開弓；“偏坐金鞍”言其鞍馬功夫嫻熟，能在疾馳的馬背上自如地變換各種姿勢；“調(diào)白羽”則是善于在運(yùn)動中瞄準(zhǔn)目標(biāo)，箭無虛發(fā)，可見其武藝高超。二、四兩句，從對方著筆來反襯少年的藝高膽大。敵我雙方的力量愈是懸殊，也就愈能表現(xiàn)主人公無所畏懼的英雄氣概，而這種氣概，又正來自于其置生死于度外的獻(xiàn)身精神。詩中所出現(xiàn)的雕弧、金鞍和白羽，均既是愛其人而及其物，又是以物為人增色，人與物互相輝映、相得益彰，更襯托出少年英勇殺敵、勇敢無畏的形象特點(diǎn)，表達(dá)詩人對他的贊揚(yáng)之情。5．B6．①借想象（或虛寫）的場景抒情。詩人與少年“痛飲美酒”，“射獵西山”，看似曠達(dá)，與世無求，實(shí)則正話反說，抒發(fā)了內(nèi)心的憤懣之情（或懷才不遇、抑郁不平之情）。②以“痛飲美酒”，“射獵西山”的豪舉，刻畫出“游俠子”的英武豪邁之態(tài)，風(fēng)格豪放,恰似奇峰突起。③與前文相呼應(yīng)，收束全篇，使詩歌在結(jié)構(gòu)上渾然一體。【解析】5．本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合整首詩詞進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“下面對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“采用了夸張、比喻、擬人手法以烘托渲染”分析錯(cuò)誤，沒有擬人手法。故選B。6．本題考查學(xué)生賞析詩句能力。賞析詩句，解釋該句的含意、表達(dá)的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)；有時(shí)還要根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用；點(diǎn)出其對表達(dá)主旨和情感所起的作用。本題題目是“詩的末兩句若奇峰突起，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，令人回味。趙熙批曰：‘大力收束，何其健舉！’請賞析”，“若奇峰突起”“何其健舉”是說這首詩的末尾兩句風(fēng)格豪放，也就是從風(fēng)格豪放的角度賞析本詩的末尾兩句。本詩前半部分，詩人借“游俠子”的遭遇來抒發(fā)自己沉淪不遇的感慨，后半部分則以直抒胸臆的議論，將抑郁不平之情進(jìn)一步表達(dá)出來。末尾兩句“且與少年飲美酒，往來射獵西山頭”是詩人想象自己與少年共飲美酒，往來射獵來到西山頭情景。看似曠達(dá)，與世“無求”，實(shí)則正話反說，充滿慷慨之情，憤懣之氣，“宕出遠(yuǎn)神”。它不僅以“痛飲美酒”，“射獵西山”（西山即邯鄲西北的馬服山）的豪舉，刻畫出“游俠子”的英武雄邁之態(tài)。而且以一虛字“且”冠在句首，更表現(xiàn)出他睥睨塵世、待時(shí)而動的高曠情懷和耿介剛強(qiáng)的性格特征。這樣的曲終高奏，宛若奇峰突起，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，令人回味無窮。這里的“痛飲美酒”，“射獵西山”的豪舉與詩歌開頭六句渲染“游俠子”豪放的生活相呼應(yīng)，使整首詩歌在結(jié)構(gòu)上渾然一體。【點(diǎn)睛】賞析詩句題是以句子為賞析對象的一種題型?！熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部語言。題干用語一般為“請賞析……句”“請賞析……聯(lián)的妙處”“請從角度賞析……兩句”。賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個(gè)角度賞析某……”。答題步驟：解釋該句的含意、表達(dá)的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)；有時(shí)還要根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用；點(diǎn)出其對表達(dá)主旨和情感所起的作用。7．C8．第一問：①在那青槐夾道的驛路上，一匹白馬如同流星一樣飛馳而過。②這兩句詩通過描繪白馬在驛道上奔馳的畫面，暗含邊疆形勢危急。第二問：①第一二句描寫游俠少年“送客”時(shí)輕松悠閑的畫面，而這兩句詩描寫的是一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的緊張畫面，與上文形成文意轉(zhuǎn)折。②這兩句詩引出五六句“白馬如流星”的原因——胡人侵?jǐn)_邊疆，同時(shí)為游俠少年慷慨赴邊報(bào)國作鋪墊?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。C項(xiàng)，“使全詩呈現(xiàn)遒勁高古的風(fēng)格特點(diǎn)”錯(cuò)誤。詩歌整體風(fēng)格特點(diǎn)應(yīng)該是剛健豪邁，而非遒勁高古。故選C。8．本題考查理解詩句內(nèi)容及鑒賞其作用的能力。解答此類題要結(jié)合全詩理解詩意，把握詩歌的思路，按要求作答。本題問詩句含義和結(jié)構(gòu)上的作用，就要把握全詩內(nèi)容作答?！拔髁陚b少年”，“西陵”，因漢代帝王的陵墓多在長安西北，故有此稱。相傳其地多富貴游俠之徒。此句點(diǎn)明了主人公的身份是西陵的一位少年游俠?！八涂投涕L亭”，“短長亭”是指古代在路邊修建的專供送別及行人休息的亭子，十里為一“長亭”，五里為一“短亭”。這句是寫少年游俠仗義疏財(cái)，交游甚廣，當(dāng)慕名來訪的客人離去時(shí)，他都要親自為之餞行?！扒嗷眾A兩道，白馬如流星?！薄奥贰?，指驛路。意為：突然有一天在那青槐夾道的驛路上，呈報(bào)緊急公文的信使騎著白馬如同流星一樣飛馳而過。詩人于此突然插入了一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的緊張畫面，與前面“送客”的安閑氣氛形成鮮明的對比，可謂懸念頓生，扣人心弦。聞有羽書急”，“羽書”，指軍中的緊急文書。此句意為：原來這是一道來自邊關(guān)的緊急軍事公文?！皢斡诳芫€”，意為：這道緊急公文傳來了胡人侵?jǐn)_井陘的消息。“氣高輕赴難，惟顧燕山銘”，此兩句意為：少年得知外族入侵、邊境告急的消息，義憤填膺，浩氣沖天，義無反顧地從軍赴邊，英勇殺敵，立志要像竇憲那樣驅(qū)除韃虜，“刻石燕然”?！扒嗷眾A兩道，白馬如流星”兩句，既承上，形成文意轉(zhuǎn)折，又啟下，為寫“氣高輕赴難，惟顧燕山銘”奔赴戰(zhàn)場做鋪墊。【點(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。詩歌鑒賞中的表達(dá)技巧主要包括三個(gè)方面，即表達(dá)方式、修辭手法以及表現(xiàn)手法。答題時(shí)注意分角度考慮，防止丟點(diǎn)。9．C10．①第1、2句：“擊筑”句，用高漸離典故；“劍歌”句，用荊軻典故；易水之上，高漸離擊筑，荊軻和而歌。表現(xiàn)年輕人對荊軻事跡的向往和憧憬，對英雄人物的追慕。②第3、4句：用燕太子丹典故，渴望結(jié)識像燕太子丹這樣的愛賢之士，要結(jié)交像并州俠士一般的朋友。③第7、8句：用魯句踐典故，戰(zhàn)國時(shí)代的魯句踐和荊軻在邯鄲下棋賭博，最后互相爭吵起來，荊軻落敗而走。詩人希望北方邊地的豪杰重情重義，能夠和諧相處。詩人把由荊軻身上所煥發(fā)出來的豪情壯志，注入到自己的精神世界中，凝結(jié)成一種激揚(yáng)奮發(fā)的豪情與堅(jiān)定的人生信念?！窘馕觥?．該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩句逐一進(jìn)行分析判斷。C項(xiàng)，“未來自然會戰(zhàn)功顯赫，飛黃騰達(dá)”錯(cuò)?！吧倌曦?fù)壯氣，奮烈自有時(shí)”意思是少年身負(fù)壯志，將來自有奮發(fā)激烈之時(shí)。故選C。10．此題考查詩歌的表達(dá)技巧。詩歌的表達(dá)技巧要從多角度考慮，可以從修辭角度，抒情方式角度，表現(xiàn)手法角度來考慮。本題明確要求分析用典手法。答題前，先通讀全詩，整體理解把握詩歌的內(nèi)容和情感。然后抓住詩中用典之外逐一分析。詩中“擊筑飲美酒”說的是高漸離擊筑；“劍歌易水湄”引用的是與荊軻相關(guān)的事；“經(jīng)過燕太子，結(jié)托并州兒”說是燕太子丹典故，燕太子丹是愛賢之士，平素喜歡結(jié)交并州俠士；“因擊魯句踐，爭博勿相欺”用魯句踐典故，他曾和荊軻邯鄲下棋賭博爭吵，荊軻敗走。詩人引用這些典故，以荊軻的豪情壯志自勉，同時(shí)也希望北方邊地的豪杰能夠重情義，友好相處。【點(diǎn)睛】鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，可以從下面幾方面入手：①掌握常用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法,也就是藝術(shù)手法，即表達(dá)技巧，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式—敘事，議論，描寫（細(xì)節(jié)、動靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場景），抒情（直抒胸臆、間接抒情)；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。②理解各類手法的特點(diǎn)。11．B12．示例：①描繪氣派宏大場景。驏騎蕃馬，箭射黃羊，將士身佩雕弓寶劍，縱馬馳出京城，奔赴疆場，勾勒出一組組恢弘闊大場景，意境超然。②塑造了豪邁英武的人物形象。驏騎蕃馬，箭射黃羊，使性放狂；背倚營門，細(xì)數(shù)雁行，欲試筋力，壯心不已；戎裝出征，豪邁英武；誓收失地，矢志報(bào)國。③格調(diào)高昂激越，充溢豪情壯志。“年老”而不服老，“無筋力”而欲有筋力，烈士暮年，氣概豪邁；痛惜國土淪喪，以身許國；不收復(fù)失地不回還，義無反顧?！窘馕觥?1．本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及手法的綜合賞析的能力。詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，解答此類題目時(shí)要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。本題B項(xiàng)，“數(shù)雁行”表現(xiàn)“又憤恨長久戍邊、不得回還”是對詩句的錯(cuò)誤理解?！叭缃衲晔聼o筋力，猶倚營門數(shù)雁行”，詩人現(xiàn)在已經(jīng)是“年老無筋力”了，但他仍然身靠著營門“數(shù)雁行”，仍然想把成排飛行的大雁射下來，一試自己的箭法與筋力，并非“又憤恨長久戍邊、不得回還”。故選B。12．本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)特色的能力。詩歌的藝術(shù)特色或風(fēng)格是指詩人在長期創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人個(gè)人氣質(zhì)、美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，具有區(qū)別于其他詩人的鮮明特色。解答此類題目，應(yīng)該從意象意境、表達(dá)技巧、思想情感、語言風(fēng)格等角度出發(fā)，結(jié)合具體詩歌辨析作答。令狐楚詩歌宏毅闊遠(yuǎn)，意境超然，“驏騎蕃馬射黃羊”，“弓背霞明劍照霜，秋風(fēng)走馬出咸陽”描繪出氣派宏大的場景。這兩首詩，塑造了豪邁英武的人物形象。驏騎蕃馬，箭射黃羊，使性放狂；背倚營門，細(xì)數(shù)雁行，欲試筋力，壯心不已；戎裝出征，豪邁英武；誓收失地，矢志報(bào)國。這兩首詩在情感的表達(dá)上，高昂激越，充溢豪情壯志。“如今年事無筋力，猶倚營門數(shù)雁行”，烈士暮年，氣概豪邁；“未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)”，痛惜國土淪喪，以身許國；不收復(fù)失地不回還，義無反顧。13．B14．①王維《少年行》中的少年有著高樓縱飲的豪情和勇猛殺敵的氣概，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的英雄主義色彩。②毛澤東《沁園春?長沙》中的少年神采飛揚(yáng)、才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放，具有以天下為己任、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“從正面直接表現(xiàn)”錯(cuò)，是從側(cè)面虛寫了少年游俠的英武豪邁。故選B。14．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。本詩（其一）“咸陽游俠多少年”，意思是說：咸陽城里的游俠們多半是青春少年。作者特別地點(diǎn)出“少年”二字，寫出一群朝氣蓬勃的少年英雄，這些少年游俠在“新豐美酒”的映襯下，越發(fā)顯得豪縱不羈，風(fēng)流倜儻。“相逢意氣為君飲”。意思是說：這些少年俠客偶然相逢，為彼此的意氣所感動，都愿意為對方干上一杯?！耙鈿狻彼膬?nèi)容很豐富，仗義疏財(cái)，除暴安良，輕生重義，都是俠客們所注重的意氣。這句詩把少年俠客的精神世界揭示得十分鮮明，足以令人敬慕?！跋雕R高樓垂柳邊”。意思是說：他們把自己的高頭大馬，拴在那高高酒樓前的垂柳旁邊。寫“馬”，烘托出少年俠客的奔放、剛健；寫“高樓”，烘托出少年俠客的豪邁氣概；寫“垂柳”，則烘托出少年俠客的風(fēng)流、飄逸。（其三）的一、三兩句，以特寫鏡頭為少年英武矯健的身姿寫照：“擘兩雕弧”言其多力善射，能左右開弓；“偏坐金鞍”言其鞍馬功夫嫻熟，能在疾馳的馬背上自如地變換各種姿勢；“調(diào)白羽”則是善于在運(yùn)動中瞄準(zhǔn)目標(biāo)，箭無虛發(fā)。二、四兩句，從對方著筆來反襯少年的藝高膽大。敵我雙方的力量愈是懸殊，也就愈能表現(xiàn)主人