2023年上半年教師資格證幼兒綜合素質(zhì)真題及答案

2023上半年教師資格證幼兒綜合素養(yǎng)真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題2分）

1、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該完畢了，可晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)有搭完，他跑到教師面前：“教師，我

還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎？”教師說(shuō)：“行,我等你一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼

兒整理、整理.....該教師的做法表達(dá)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是

A.制造性

B.獨(dú)立性

C.自主性

I）.隨機(jī)性

參考答案:A

2、中班的小林寵愛(ài)表現(xiàn)自己,組織力氣比較強(qiáng),王教師每次在開展表演玩耍時(shí)總讓小林

扮演主角.王教師的做法違反的素養(yǎng)教育要求是

A.促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展

B.面對(duì)全體學(xué)生

C.促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展

D.培育創(chuàng)精神

參考答案:B

3、午點(diǎn)后,幼兒正在看動(dòng)畫片,突然,欣欣哭了起來(lái).原來(lái)是玲玲咬了她.張教師剛想問(wèn)明緣

由，玲玲不滿地說(shuō)：“她有意擋住我看電視從教師指導(dǎo)者作用的角度來(lái)看，張教師恰當(dāng)?shù)淖?/p>

法是

A.幫助幼兒解決問(wèn)題

B.公正對(duì)待每個(gè)幼兒

C.傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法

D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異

參考答案:C

4、在中班繪畫活動(dòng)中，李教師將自己畫好的“小汽車”貼在墻上,要求孩子們照著畫，

李教師看了小明的畫后，嚴(yán)峻地說(shuō)：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的，照著畫！”關(guān)

于李教師的做法,以下評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.無(wú)視了幼兒的天性

B.無(wú)視了對(duì)幼兒權(quán)利的敬重

C.無(wú)視了對(duì)幼兒正確引導(dǎo)

D.無(wú)視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培育

參考答案：B

5、某公辦幼兒園園長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教

育法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于園長(zhǎng).

A.應(yīng)依法賜予行政處分

B.應(yīng)依法給子行政懲罰

C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任

D.可免于追究法律責(zé)任

參考答案:A

6、幼兒園放學(xué)時(shí),萌萌的父親臨時(shí)有事,便托付其同事王某到園接萌萌.張教師在與萌萌的

父親通話確認(rèn)無(wú)誤后，同意王某將萌萌接走.張教師的做法.

A.正確.家長(zhǎng)的同事可以代替接送

B.正確.教師應(yīng)當(dāng)核對(duì)接送人的身份

C.不正確.應(yīng)當(dāng)征得萌萌的同意

D.不正確.幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送

參考答案:B

7、某幼兒園對(duì)入園的幼兒進(jìn)展安康檢查、簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn),并依據(jù)測(cè)試結(jié)果錄

用幼兒.該幼兒園的做法.

A.正確.幼兒園擁有自主招生的權(quán)利

B.正確.有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

C.不正確.幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)展任何形式的測(cè)試或檢查

I).不正確.幼兒園除安康檢查外制止任何形式的考試或測(cè)查

參考答案:D

8、公辦幼兒園教師黃某曾有略微體罰幼兒的行為,園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)展了批判教育,沒(méi)過(guò)多久，黃

某又再次同樣體罰幼兒.對(duì)于黃某,可由所在教育行政部門依法賜予.

A.行政懲罰

B.行政處分

C.撤銷教師資格

D.刑事懲罰

參考答案:B

9、五歲的平平發(fā)燒了,趙教師從自己的手提包里找出一粒退燒藥,喂平平服了半粒.平平果

真好多了.趙教師的做法.

A.不正確.幼兒只能吃兒童專用退燒藥

B.不正確.應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意

C.正確.教師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健學(xué)問(wèn)

D.正確.教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體安康

參考答案:B

10、幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的伴隨下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷.在此過(guò)程中，幼

兒園的行為并無(wú)不當(dāng),對(duì)此,擔(dān)當(dāng)事故責(zé)任的主體應(yīng)是.

A.晨晨

B.幼兒園

C.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人

I).晨晨的監(jiān)護(hù)人

參考答案:D

11、為了更好地滿足家長(zhǎng)們供給的幼小連接要求，幼兒園大班教師張某在最終一個(gè)學(xué)期，以

拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法

A.正確.張教師有打算教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

B.正確.張教師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)的要求

C.不正確.幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容

D.不正確.幼小連接應(yīng)在入園時(shí)開頭

參考答案:D

12、《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)人民檢察院是

A.國(guó)家的法律監(jiān)視機(jī)關(guān)

B.國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)

C.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)

D.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)

參考答案:A

13、孫教師正在給小朋友講“愛(ài)媽媽”的故事.樂(lè)樂(lè)坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā),

麗麗大叫.孫教師馬上大聲呵斥樂(lè)樂(lè),并把樂(lè)樂(lè)一人安排到角落,孫教師在教育過(guò)程中違反了

A.幼兒的自主性

B.教師的權(quán)威性

C.師幼的合作性

D.教育的公正性

參考答案:A

14、離園的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)，明明的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái),也不接.于是蔣教師把明明

送回了家,覺(jué)察明明的媽媽正在打麻將.時(shí)候，蔣教師與明明媽媽進(jìn)展了溝通.明明媽媽以后再

也沒(méi)消滅過(guò)類似狀況,這表達(dá)的是（題干不完整）

A.家長(zhǎng)是教師的幫手

B.家庭教育是幼兒園教育的延長(zhǎng)

C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者

D.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充

參考答案:C

15、果果的媽碼給王教師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn),請(qǐng)王教師多照看果果.王教師婉言謝絕.并

說(shuō)明照看好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任.以下說(shuō)法與對(duì)王教師做法的評(píng)價(jià)不符的是.

A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也.

B.誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷:倘非不義之財(cái)，此物何來(lái)？

C.心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之感.

I).一絲一粒,我之名節(jié)

參考答案:A

16、甜甜拿著一輛玩具汽車,丁丁也想玩,可是甜甜不給,丁丁就去搶,兩人推打起來(lái).鄧

教師觀看后,就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō)：“竟然還打起來(lái)了！誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了！”鄧教師的做法

A.正確,有利于保護(hù)幼兒人身安全

B.恰當(dāng),有利于教育丁丁敬重他人

C.不恰當(dāng),不利于培育幼兒良好的品德

D.不恰當(dāng),不利于保護(hù)丁丁的求知欲

參考答案:C

17、關(guān)于硅谷，關(guān)于硅谷，以下說(shuō)法不正確的是

A.最早是爭(zhēng)論和生產(chǎn)以硅根底的半導(dǎo)體芯片的地方,并因此得名

B.以一些具有雄厚科研力氣的大學(xué)為依托，以高技術(shù)的中小公司群為根底

C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó)，也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚攏的地區(qū)

D.如今已成為高科技聚攏區(qū)的代名詞，世界上很多國(guó)家都在進(jìn)展自己的“硅谷”

參考答案:C

18、鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系,也顯示了中

國(guó)明代超群的造船技術(shù)和航海技術(shù).以下選項(xiàng)中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是

A.東南亞一帶

B.非洲西岸和西班牙一帶

C.地中海一帶

D.非洲東海岸和紅海一帶

參考答案:D

19、年號(hào)是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名稱，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志.以下選

項(xiàng)中,年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是

A.貞觀一李世民

B.開元一李隆基

C.洪武一朱元璋

D.永樂(lè)一朱翊鈞

參考答案：1)

20、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家.以下作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為

主,影響較大的是

A.嚴(yán)文井

B.葉圣陶

C.袁鷹

D.冰心

參考答案:A

21、“小人國(guó)”“大人國(guó)”的故事富于想象出自18世紀(jì)英國(guó)作家斯威夫特的一部小說(shuō).

這部小說(shuō)是.

A.《海的女兒》

B.《格列佛游記》

C.《魯濱遜漂流記》

D.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

參考答案:B

22、中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和絢爛的民族才智之光.以下選項(xiàng)

中，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是

A.七巧板

B.九連環(huán)

C.魔方

I).陀螺

參考答案:C

23、1905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主革命團(tuán)體興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)

合成立了中國(guó)同盟會(huì).中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是.

A,中國(guó)廣州

B.日本東京

C.美國(guó)紐約

D.印尼萬(wàn)隆

參考答案:B

24、以下歷史人物中,與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是.

A.班固與班超

B.廉頗與藺相如

C.曹丕與曹植

D.周瑜與諸葛亮

參考答案:C

25、中國(guó)畫要求“意存筆先，畫盡意在”.做到以形寫神，形神兼?zhèn)?，有圖所示畫作的作者是.

A.徐悲鴻

B.黃賓虹

C.齊白石

D.豐子愷

參考答案:D

26、關(guān)于Word文檔打印，以下選項(xiàng)中，說(shuō)法正確的罡.

A.不行打印文檔的指定頁(yè)內(nèi)容

B.打印操作的最小單位是頁(yè)

C.文檔的屬性信息不行以打印

D.文檔處于編輯狀態(tài)不行打印

參考答案:B

27、Excel中的名稱框顯示D5,則當(dāng)前單元格所在的位置是.

A.第4列第5行

B.第1列第5行

C.第4列第1行

D.第1列第1行

參考答案:A

28、以下選項(xiàng)中，與“醫(yī)生一護(hù)士”的規(guī)律關(guān)系一樣的是.

A.“軍人"和”軍醫(yī)”

B.“教授”和“助教”

C.“校長(zhǎng)”和“教師”

D.“法警”和“警察”

參考答案:B

29、找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很好玩的活動(dòng),特別熬煉觀看和思考力氣.以下選項(xiàng)中，填入數(shù)列

“2、4、12、52、、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是.

A.624

B.628

C.632

D.636

參考答案:B

二、材料分析題（共3道大題，每道大題14分）

30.下面是某幼兒園大班李教師的教學(xué)片段：

師:小嘴巴？

幼:不說(shuō)話

師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢？

幼:數(shù)字9的分解.

師:很好，我們上次課學(xué)了9的分解.小朋友們學(xué)會(huì)了嗎？

幼:會(huì)了

師真棒!那你們一起讀一遍：9可以分為1和8,預(yù)備，起!

幼：9可以分為1和8,9可以分為2和7

師:小朋友們很棒,剛剛是你們看著黑板讀,現(xiàn)在教師把黑板轉(zhuǎn)過(guò)去,你們?cè)俦骋槐?的

分解,好不好？

幼:好！

師：9可以分為1和8,預(yù)備起！

幼：9可以分為1和8,9可以分為2和7,9可以分為3和6,9可以分為4和5,9可以分

為5和6...

師:停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大,

你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背!重來(lái)一遍!9可以分為1和8,預(yù)備，起！

濤濤在李教師的責(zé)備及小朋友的贊揚(yáng)聲中低下了頭,其他小朋友則附和著，一起背誦起

來(lái).

【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析材料中李教師的行為.（14分）

【答案】材料中的李教師的做法是錯(cuò)誤的,不符合“育人為本”的幼兒觀.

首先，育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒是進(jìn)展中的人，要用進(jìn)展的觀點(diǎn)生疏幼兒,幼兒正處于

進(jìn)展之中，有自己獨(dú)特的生疏方式、成長(zhǎng)特點(diǎn)，有巨大的進(jìn)展?jié)撃?，教師要用進(jìn)展的眼光來(lái)生

疏和對(duì)待幼兒.材料中，李教師責(zé)罵濤濤,否認(rèn)濤濤的行為,沒(méi)有將濤濤看做進(jìn)展中的人.

其次，育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒是獨(dú)特的人,每個(gè)幼兒身心進(jìn)展的速度都各不一樣,其

身心素養(yǎng)的組合特征也不同.教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，做到因材施教.材料中，李教師針對(duì)

濤濤的帶著大家背誦的行為，只看到了他的缺乏，但并沒(méi)有急躁引導(dǎo)，所以，李教師沒(méi)有把濤濤

看做獨(dú)特的人.

再次，育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象,幼兒

在受教育過(guò)程中并不是對(duì)教師完全盲從，而是具有在教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和自我教育的

可能性.材料中，李教師教育教學(xué)中沒(méi)有做到正確的引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，反而灌輸數(shù)學(xué)學(xué)

問(wèn)，沒(méi)有將幼兒看做學(xué)習(xí)的主體.

最終,育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒是權(quán)利的主體，要把幼兒看作與成人人格公正、具有一

樣的社會(huì)地位、享有根本人權(quán)的樂(lè)觀主動(dòng)的、人格獨(dú)立的人.材料中李教師的語(yǔ)言和態(tài)度損

害了濤濤的自尊心,沒(méi)有保護(hù)好濤濤的人格尊嚴(yán)權(quán)，所以,李教師沒(méi)有把幼兒看作權(quán)利的主體.

總之，材料中李教師的做法是錯(cuò)誤的,違反了“育人為本”的幼兒觀，我們要引以為戒.

31.婉婉一歲多的時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚.上幼兒園后，身體還是比較

瘦弱，語(yǔ)言表達(dá)不太清楚.一次，陳教師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”，陳教師覺(jué)察大局部孩子

都會(huì)唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演,陳教師給唱得好的孩子嘉獎(jiǎng)一朵小紅花.輪

到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了.陳教師對(duì)婉婉說(shuō)：“你怎么總是比別人差!”

接著在婉婉的額頭上貼了一朵綠色的小花.小朋友們都不屑地看著婉婉,婉婉慚愧極了.

回到家里,婉婉大哭了一場(chǎng).其次天,婉婉說(shuō)什么也不情愿再去幼兒園了.婉婉的媽媽格外

生氣，找到陳教師理論：“虧你還是教師，怎么這樣對(duì)待小孩子？”陳教師回應(yīng)道：“你家婉婉

就是比別人差,不信，你去問(wèn)其他教師.”婉婉的媽媽氣得說(shuō)不出話，只好找園長(zhǎng)投訴.園長(zhǎng)在

弄清楚狀況后,嚴(yán)峻地批判了陳教師,要求他當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉賠禮.

問(wèn)題：

【題干】請(qǐng)你從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析陳教師的教育行為.

【答案】材料中，陳教師的教育行為是錯(cuò)誤的，不符合關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表的

師德標(biāo)準(zhǔn)要求，需要我們引以為戒.

首先,陳教師沒(méi)有做到的關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德標(biāo)準(zhǔn).關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心疼惜全體學(xué)生，

敬重學(xué)生人格,公正公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友.材料中，陳教師對(duì)于婉

婉唱歌跑調(diào)，記不住歌詞的問(wèn)題沒(méi)有急躁指導(dǎo)，反而差異對(duì)待貼小綠花，導(dǎo)致婉婉心理受到損

害,違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德標(biāo)準(zhǔn).

其次，陳教師沒(méi)有做到教書育人的師德標(biāo)準(zhǔn).教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律,循循善

誘，誨人不倦,培育學(xué)生良好品德.材料中，陳教師面對(duì)婉婉唱歌跑調(diào)記不住歌詞的問(wèn)題，沒(méi)有

準(zhǔn)時(shí)賜予幫助和指導(dǎo)，只是語(yǔ)言批判說(shuō)婉婉比其他幼兒差,沒(méi)有做到循循善誘、急躁教育.違

反了教書育人的師德標(biāo)準(zhǔn).

最終，陳教師沒(méi)有做到為人師表的師德標(biāo)準(zhǔn).為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明

恥,嚴(yán)于律己，以身作則.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng).材料中，陳教師在面對(duì)家

長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有敬重合作家長(zhǎng),沒(méi)有生疏到自己的錯(cuò)誤,反而堅(jiān)持認(rèn)為婉婉進(jìn)展較差,違反了為人師

表的師德標(biāo)準(zhǔn).

綜上所述,陳教師的行為是錯(cuò)誤的,不符合教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),我們要引以為戒.

32.眾所周知,文化是民族進(jìn)步之魂，但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的中國(guó)來(lái)說(shuō),文化的進(jìn)步卻

是較為緩慢的,所取得的影響遠(yuǎn)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯,這確實(shí)值得我們深思.不容否認(rèn)，急功近利

的心態(tài)是導(dǎo)致文化急躁的重要緣由快”成了我們社會(huì)生活的不變節(jié)奏，無(wú)形中我們似乎進(jìn)

入了一個(gè)以“快”來(lái)博取“價(jià)值”的時(shí)代.當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，

焦慮、急躁的文化心態(tài)便隨之消滅.

文化急躁的突出表現(xiàn)，就是整個(gè)社會(huì)都急于求成：一般人期盼一夜成名，渴望一夜暴富；

地方治理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不愿再刻

苦鉆研、；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再懇切勞動(dòng)、誠(chéng)信守諾、合法經(jīng)營(yíng)……人們耐不住孤獨(dú)，守不住自

我,靜不下心來(lái),急功近利、心浮氣躁,越來(lái)越成為人們生活的常態(tài).在這種文化急躁的氣氛中，

文化生活似乎越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn).

文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力,通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的,真正的文化應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)生活的

根本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持，由于文化的人文本性要求人們必需訴諸恒常的價(jià)值關(guān)切.在一個(gè)文

化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里，作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生

活實(shí)踐中，成為社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素.文化需要固根扶本,一個(gè)安康的社會(huì)需要為全體

社會(huì)成員供給源源不斷的、充分的精神資源，以滿足全社會(huì)的精神撫慰之需求.

抑制文化急躁,首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基.信仰既是一個(gè)人的精神支柱,也是一個(gè)

民族分散力的根本因素.文化急躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”.心中有明

確的信仰，我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”，在紛繁簡(jiǎn)潔的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西.信仰

的弱化與分散,對(duì)一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是格外危急的,它會(huì)使人的心靈無(wú)所皈依,會(huì)弱化民族

的奮勉自強(qiáng)精神.

抑制文化急躁，還需要自覺(jué)培育民族文化自信念.改革開放以來(lái)，西方文化影響中國(guó)既有

的文化格局，加劇了中國(guó)的文化震蕩，這種文化落差在催生了國(guó)人急躁心態(tài)，甚至消滅了文化

的價(jià)值迷失.今日，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的大幅度提升，我們有幸迎來(lái)了中國(guó)文化富強(qiáng)進(jìn)展的契

機(jī).我們要修養(yǎng)我們的文化元?dú)?找到民族文化的“自我”.一個(gè)文化創(chuàng)的時(shí)代,確定是一個(gè)布

滿民族文化自信的時(shí)代.

抑制文化急躁，無(wú)疑需要全社會(huì)的共同努力.通過(guò)良好社會(huì)氣氛的營(yíng)造,讓每個(gè)人沉下心

來(lái)，樂(lè)觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的制造力和想象力，唯有如此，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中

國(guó)社會(huì)進(jìn)展分散共識(shí),更加冷靜與自信地走向?qū)?lái).一摘編自鄒廣文《抑制文化急躁》

(1)【題干】文章認(rèn)為文化急躁產(chǎn)生的緣由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括.(4分)

【答案】急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化急躁的重要緣由.改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)

期形成反差時(shí),焦慮、急躁的文化心態(tài)便隨之消滅.

(2)【題干】抑制文化急躁有何現(xiàn)實(shí)意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.

【答案