職業(yè)教育數(shù)字化轉型背景下的車身修復專業(yè)建設-馬濤

2023職業(yè)教育數(shù)字化轉型背景下的車身修復專業(yè)建設佛山市順德區(qū)中等專業(yè)學校

馬濤首批國家中等職業(yè)教育發(fā)展改革示范校廣東省高水平中等職業(yè)學校全國教育系統(tǒng)先進集體全國職業(yè)院校交通運輸類示范專業(yè)點車身修復專業(yè)的社會適應性分析1數(shù)字化車身修復專業(yè)建設的發(fā)力點和應用2數(shù)字化資源如何支撐課程體系建設3目錄PARTONE車身修復專業(yè)的社會適應性分析1汽車車身修復專業(yè)的現(xiàn)狀分析47%的企業(yè)對于汽車鈑金工、汽車噴漆工的學歷無要求，只有21%的企業(yè)明確要求學歷。一個優(yōu)秀的汽車噴漆技術工人，至少需要3年左右的專業(yè)訓練。由于行業(yè)缺口大，成熟的技師在崗的穩(wěn)定性較差，同行的競爭非常激烈。企業(yè)視角學校視角家長視角招生難、產(chǎn)教融合模式單一、企業(yè)標準與學校教學結合度有待提升，新技術、新工藝同步時間長，教師能力提升渠道少。工作負荷大、工作環(huán)境惡劣、工作潛在傷害性大。缺少職業(yè)文化滲透，規(guī)范化、標準化、職業(yè)形象有待提升。車身修復專業(yè)人才能力結構分析一個好的鈑金、噴漆技工，該項能力是入門的基礎。也是學歷起點要求低的原因，但是往往單一的操作型型職業(yè)能力鍛煉造就了一批靠經(jīng)驗判斷工作的技工，接受新技術能力有限。操作型職業(yè)能力對于車身結構、油漆圖層等專業(yè)知識有深層次的理解力，通過知識基礎+操作+空間判斷，能夠時成為一名優(yōu)秀技師的標準?？臻g判斷能力對于各種復雜色彩調制、噴涂、彩繪技術訓練必備的基礎能力。形態(tài)知覺能力+動作協(xié)調能力+手指靈巧度+手腕靈活度解決適應性問題對策1吸引人才、留住人才、形成人才提升機制、鑄就人才發(fā)展通道?！殬I(yè)形象人的需求改善生產(chǎn)環(huán)境、提升就業(yè)質量、建立行業(yè)標準。——職業(yè)定位產(chǎn)業(yè)的需求新技術、新工藝的立交橋建設。能夠支撐終生學習?！殬I(yè)文化發(fā)展的需求解決適應性問題對策2設計從初學者到專家的培養(yǎng)體系。升學任務的精細化管理。中、高、本、繼續(xù)教育課程體系銜接教師能力是決定培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)。教師能力的快速提升新技術、新工藝、新標準的快速轉換，設計產(chǎn)教融合機制，應用數(shù)字化平臺，依托企業(yè)標準，不斷調整、升級課程內容，達到企業(yè)要求與課程內容同步。。產(chǎn)業(yè)標準的前置速度的提升數(shù)字化車身修復專業(yè)建設的發(fā)力點和應用2數(shù)字化轉型的核心在于教師的數(shù)字化思維轉變。教師的數(shù)字化思維學生的數(shù)字化能力將成為數(shù)字化專業(yè)學習的基礎能力之一，也是學生綜合職業(yè)能力重要的組成部分。學生的數(shù)字化能力數(shù)字化賦予專業(yè)的生命力是快速機動的調整型機制，需要不斷的改進提升，并且達到持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展的能力數(shù)字化車身修復專業(yè)建設的發(fā)力點數(shù)字化車身修復專業(yè)建設的發(fā)力點我們的專業(yè)提升教學的效能、數(shù)據(jù)應用、智能算法等三個維度實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)最優(yōu)方案的高效輸出人才培養(yǎng)的監(jiān)控與調整數(shù)字化對于我們的老師就像我們專業(yè)教學中的黑板、粉筆和備課本一樣，成為我們教學的必需品，數(shù)字化對于我們的專業(yè)就像一個人體的器官，成為專業(yè)發(fā)展的必備要素。教學服務平臺功能不但能夠呈現(xiàn)專業(yè)師資、專業(yè)軟硬件等基礎信息，同時能夠有效的推送，學生關注的個性化信息，如：專業(yè)課程內容直觀體驗、專業(yè)技能類型的體驗等。智慧教育生態(tài)體系數(shù)字化車身修復專業(yè)建設的發(fā)力點應用系統(tǒng)層個人中心人才培養(yǎng)方案課程標準課標資源教案管理課堂教學在線學習實習就業(yè)成績管理數(shù)據(jù)資源層課程資源中心試題中心精品課程中心教學數(shù)據(jù)中心展現(xiàn)層PC端智慧管理中心（大屏展示）小程序基礎設施云主機智慧教室網(wǎng)絡系統(tǒng)存儲設備數(shù)字化專業(yè)管理中心——人才培養(yǎng)實施精細化管理學校管理層可直觀了解各系部、專業(yè)人培方案和課程標準的配備情況1學校管理層可直觀了解公共教案和個人教案情況2數(shù)字化專業(yè)管理中心——課程建設精細化管理學生可訪問精品課程，自主學習4學校管理層可直觀了解各系部、逐年精品課程建設情況3數(shù)字化專業(yè)管理中心——培養(yǎng)方案、課程動態(tài)調整專業(yè)團隊制定人培方案后，可提交給相關管理人員進行審核5數(shù)字化專業(yè)管理中心—課程標準和公共教案課程負責團隊根據(jù)人培方案要求，制定課程標準和公共教案并提交給相關管理人員進行審核，授課老師則可以引用公共教案快速搭建課程教案，并按照課程標準要求進行教學。6數(shù)字化專業(yè)管理中心—教師教學進程授課老師教案通過審核后，可通過平臺開啟課堂模式進行教學，學生可通過掃碼答題和評教實現(xiàn)教學互動。教師也可通過平臺布置課后作業(yè)。數(shù)字化專業(yè)管理中心——教案和評教統(tǒng)計平臺提供相關教學統(tǒng)計，供學校管理層決策參考。PART THREE3數(shù)字化資源如何支撐課程體系建設數(shù)字化資源如何支撐課程體系建設利用數(shù)字化平臺，結合企業(yè)標準，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，融入數(shù)字視頻、課件、教案、學習交流平臺、學習評價平臺等。教材數(shù)字化課程實施后，經(jīng)過實踐應用提煉出來的優(yōu)質課程。內容包含了課程實施的全方位的綜合性的應用場景和教學資源。精品課程建設企業(yè)標準作為基礎能力培養(yǎng)作為核心數(shù)字化資源作為依托行動導向作為手段教材數(shù)字化精品課程建設是指課程在國內幾大公共服務平臺如：中國大學MOOC、學堂在線、好大學在線、智慧職教、智慧樹、人衛(wèi)慕課等上公開運行兩輪或以上的課程。公開運行兩輪或以上的課程。公共服務平臺將提供運行的報告（統(tǒng)一模版，需蓋章）。另外，在不同公共服務平臺運行，算多輪次。佛山市順德區(qū)中等專業(yè)學校車身修復專業(yè)數(shù)字化轉型發(fā)展歷程：2012年巴斯夫項目正式簽訂合作協(xié)議；2014年6月—2016年6月《汽車噴漆一體化實訓室數(shù)字化學習系統(tǒng)》廣東省教育廳中職學校信息化示范項目；2016年8-2019年7月順德與新疆伽師縣

遠程教學示范平臺建設與應用；2014年至今，巴斯夫項目教學課程數(shù)字化教學系統(tǒng)應用；2018年至2020年，廣東省雙精準專業(yè)，汽車噴漆項目平臺提升工程；2021年至今，廣東省高水平中職學校建設，信息化