部編版小學三年級語文上冊教學設計(全冊)

部編版小學三年級語文上冊教學設計(全冊)小學三年級語文上冊教學設計第一單元教學設計第1課《大青樹下的小學》教學設計教學導航教學目標】1．認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文。教學重難點】讀出對這所小學的喜愛之情。課前準備】1．學生查找與課文有關的資料，預課文。2．教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。3．準備生字書寫的多媒體演示。教學課時】2課時教學過程】第一課時】一、舉行“民族風情”展示會1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會。小學三年級語文上冊教學設計(全冊)請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生側(cè)重介紹少數(shù)民族的衣飾特征、糊口俗。2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。二、揭露課題，范讀課文1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一同，共同糊口，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所黌舍共同硯。就有這樣的一所小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：大青樹下的小學3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《胡蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。三、自學生字新詞，試讀課文1．這所小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。四、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一天然段，各組練。2．各組練后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導寫詞1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。1）著重分析指導左右結構的字，歸納左右結構的字的寫法：左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停左寬右窄：影小學三年級語文上冊教學設計(全冊)左右等寬：粗2）在黑板上田字格中示范。3）學生寫字。4）抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時】一、復舊課，導入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的研究，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學的美。這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，進一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學的美。二、分段讀議，加深感悟1．第一自然段1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？2）學生讀后交流?？芍笇W生從上學路上的景色、不同民族學生的衣飾、到校后的活動等方面想象、講述。3）大家一邊在腦筋中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情出境，誰來讀一讀？4）教師評點后再指名練。5）配樂朗讀這一段。2．第二、三天然段。1）“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，黌舍的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三天然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課研究的，說說你是怎么知道的。2）學生各自讀課文，然后交流。3）如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們研究這么認真。課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？反復朗讀這幾句話。4）下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么樣的一幅情景？想象描述。小學三年級語文上冊講授設想(全冊)朗讀有關句子。4．第四自然段。1）這所小學留給你什么印象？交流感觸感染。2）我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課研究、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有豪情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、拓展延長你的黌舍是什么樣的？同硯們在黌舍里做什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下）板書設計】大青樹下的小學穿戴不同言語不同共同硯共同游戲熱愛團結小學三年級語文上冊教學設計(全冊)第2課《花的黌舍》講授設想講授導航教學目標】1．會寫本課生字，正確認讀“罰”“裳”等生字，會寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語，有豪情地朗讀課文。2．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描畫的畫面，體會詩的意境。3．會用擬人的手法描寫身邊的事物。講授重難點】1．有豪情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2．想象詩歌所描畫的畫面，體會詩歌的意境。教學準備】生字詞卡片、課件。教學課時】2課時教學過程第一課時】一、說話導入同學們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎？你知道這句詩的作者是誰嗎？他就是泰戈爾，印度著名的詩人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來學一學他的另一首優(yōu)美的詩歌——《花的學?！贰ＰW三年級語文上冊講授設想(全冊)二、檢查學生自學生字詞的情況，師出示生字卡片1．讀準下列字音。荒、笛、罰、假、裳2．交流、識記生字。師出示田字格，引生認真觀察并牢記生字的結構和筆畫。A．加偏旁記憶的字：由——笛青——猜B．換偏旁記憶的字：湯——揚汪——狂劈——臂C．注意這些字的結構：落”是上下結構，草字頭要寫寬點；舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。3．讀讀寫寫下列詞語。潤濕、荒原、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、快快當當4．理解下列詞語的意思。潤濕：潮濕潤澤。荒野：寬廣平坦的地方簌簌：文中是指風吹物體等的聲音狂歡：縱情的歡樂。快快當當：心里焦急，行動加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容1．學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。2．請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考本詩是按什么順序?qū)懙?，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機指導。3．說說每一部分詩的內(nèi)容。第一部分（1—2段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上舞蹈、狂歡。第二部分（3-5段）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們放假了。第三部分（6段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子小學三年級語文上冊講授設想(全冊)1．聽教師朗讀。2．教師領讀，生齊讀課文。3．學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5．教師利用課件出示佳句。6．讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時】一、復導入1．開火車讀課文。2．指名學生用簡潔的話復述本詩的主要內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑1．研究第一節(jié)。A．老師范讀。B．交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C．反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。a）句：潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？b）句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？D．指導學生有豪情地朗讀，背誦。小學三年級語文上冊教學設計(全冊)2．研究第三至第五段。A．學生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。A．為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？B．你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如“清風一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”清風一吹，他們___________________________________胡蝶一來，他們___________________________________3．指導研究第六段。A．教師范讀。B．小組內(nèi)交流下列問題。A．“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么？B．你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？C．“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C．教師指導朗讀。D．學生自由朗讀。4．研究第七至九段。A．學生齊聲朗讀。B．指導學心理解、感悟、朗讀。小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們快快當當趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C．學生自由朗讀、感悟、想象。5．小結。三、拓展延伸說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流。小學三年級語文上冊講授設想(全冊)然后在班上交流。四、學生自由朗讀課文板書設計】花的學校在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花孩子在地下學校關了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛小學三年級語文上冊教學設計(全冊)第3課《不懂就要問》講授設想講授導航講授目標】1．會認11個生字，掌握多音字“背、圈”。2．能根據(jù)要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3．研究偉大的民主革命家孫中山先生對待研究的立場，研究他勤奮勤學的精神。講授重點】理解孫中山回答同學的那句話，研究他勤學好問的精神。教學難點】結合具體的時期背景，理解為什么孫中山寧肯冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。教學過程一、自主研究，整體感知1．（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字詞可查字典，查字典解決不了的問題可先做上標志。讀完課文還可跟周圍的同硯小聲議論議論。3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）小學三年級語文上冊教學設計(全冊)4．同學們交流有關孫中山先生生平事跡。孫中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導者，創(chuàng)立《五權憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建”。二、深入研究，質(zhì)疑解疑細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。1．什么叫“私塾”？“私塾”的教學與現(xiàn)在的學校教學有什么不同？這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。照例”“流利”“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的研究背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待研究的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀。嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上面的詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有豪情地運用有關詞語復述圖意。4．學生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（教師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，能夠看出他有什么樣的精神？課文是怎小學三年級語文上冊教學設計(全冊)樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）三、深入畫面，指導朗讀1．自由組合，三人為一組練。2．請兩組同硯匯報。注意指導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為渾渾噩噩沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同硯感到奇特，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出莊重、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示應允的語氣。）四、深入探究，研究精神1．研究了課文，你有哪些體會？①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的研究成績是“連連點頭”，這一點很值得我們研究；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們研究了。2．說說你在平日的研究中是怎樣勤奮勤學的。板書設計】私塾讀書像唱歌唯有一人壯膽問邊學邊問不懂就要問學生驚呆靜無聲戒尺拿起厲聲道收獲多先生細講學生聽小學三年級語文上冊講授設想(全冊)口語交際一《我的暑假生活》教學設計教學導航教學要求】1．讓學生在口語交際中磨煉語感。2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進行評判。教學重難點】1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并共同圖片動作等。2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。課前準備】糊口照片。講授時間】1課時教學過程一、導入。出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么?。慷?、問同硯們看相片的感觸感染。小學三年級語文上冊講授設想(全冊)問：想不想知道老師在暑假做了什么??？三、結合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。四、讓學生復述老師的經(jīng)歷。1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。2．師生共同點評。講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物)五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。2．交流自己有什么收獲。3．其他同硯交流有什么感觸感染。4．講講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。1．生講，師略記條理。2．予以講評、梳理。七、評比。大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。八、作業(yè)回家講給媽媽聽。小學三年級語文上冊教學設計(全冊)作1《猜猜他是誰》講授設想教學導航教學要求】1．研究描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2．學會抓住人物的特點去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。教學重難點】1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。教具準備】三條絲巾。教學時間】1課時教學過程一、游戲?qū)?。我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。小學三年級語文上冊講授設想(全冊)二、游戲環(huán)節(jié)。臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。三、游戲結束，點評。請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。四、第二次游戲。游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。5、游戲點評。1．誰描寫的最符合人物對象？2．猜中的原因在哪里？六、小結每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！第一單元作指導猜猜他是誰寫作思路】1．審閱題目：結合本次作給出的主題，寫一寫自己的同學。2．選定內(nèi)容：1)人物的外貌特點。2)經(jīng)由過程具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。3．表達方式：敘述、描寫。4．施展闡發(fā)伎倆：開門見山、首尾呼應。5．結構順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應，點明人物的性格特點。小學三年級語文上冊教學設計(全冊)下水文：我的好朋友她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學?？?，所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數(shù)學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點。通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情?？偨Y全文，深化主題。我能照樣子寫一寫我同學的外貌。小學三年級語文上冊講授設想(全冊)語文園地一》教學設計教學導航教學要求1．積累課文中有新鮮感的句子，和同硯交流讀后的感觸感染。積累《所見》一詩。2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用吻合的方式朗讀句子，表達句子意思。3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。教學重難點在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。課前準備生字卡片、課件講授過程2課時第一課時一、交流平臺1．讓同硯把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。小學三年級語文上冊教學設計(全冊)2．點名讓學生高聲朗讀出來。3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運用1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點撥。5．課下讓學生積累詞語。6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。7．老師引導學生思考。8．同學間互相交流。第二課時一、組織興趣小組。1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。2．小組內(nèi)為取小組名字獻計。3．最后把小組名字定下來。4．學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。5．老師總結，學生課后思考。二、日積月累1．師范讀古詩。2．師指導。3．生模仿讀。4．同學間比賽讀5．師生合作、表演。然后競賽背誦。小學三年級語文上冊教學設計(全冊)教學反思：語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化研究中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，研究，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。小學三年級語文上冊教學設計(全冊)第二單元教學設計第4課《古詩三首》教學設計講授導航教學要求】1．自主研究本課生字，能工整書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。教學重難點】1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2．體會詩中的意境，研究借景抒情的方法。課前準備】1．布置學生借助注釋和插圖讀課文的預任務。2．教師準備掛圖，以及施展闡發(fā)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學時間】3課時講授過程第一課時山行一、說話磨煉，進入秋景。小學三年級語文上冊講授設想(全冊)同學們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練)二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1．下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐代時期，有一名文學家，他從小就有報效祖國的遠洪志向，所以他刻苦研究，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，精美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵書，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動亂不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，末了還到湖州做過刺史，相稱于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低落，但一首詩除外，這首詩以它精美清爽的風格傳唱千古。這首詩就是________，這位墨客就是________2．“山行”是什么意思？這座山在那里呢？湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山天文：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最頂峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩意。1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學效果：誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出的小學三年級語文上冊教學設計(全冊)問題。5．預設問題：1)詩人首先遠遠地看到什么？寒山、石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？2)接著墨客又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。四、研究古詩，體會詩韻。1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？大概你有什么不明白的地方都能夠提出來。(生提問)2．生研究所提出的問題。先自力研究再小組會商。3．集體交流：1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……石徑斜”的“斜”給人以立體的覺得，把人們的視線引向山頂。2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？小學三年級語文上冊教學設計(全冊)4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，墨客突然覺得這楓葉比什么還紅？(仲春花)哪個字最能施展闡發(fā)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……是啊，仲春的鮮花是紅艷的，可在夕陽映射下的楓葉比仲春的鮮花更紅艷。墨客僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？墨客更緊張的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉普通都是怎樣的？你認為墨客在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不平不撓，頑強抗爭的精神不恰是墨客一生的尋求嗎？5、指導誦讀詩句。詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫《山行》或畫一幅山行圖。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？第二課時贈劉景文一、介紹引入。同硯們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋朝文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很觀賞一名墨客，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一同去觀賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學生字。1．聽師讀，要求：聽準字音。2．自己讀，借助拼音，讀準字音。3．自在讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作研究，理解詞義。5．師生交流。小學三年級語文上冊教學設計(全冊)三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自在讀，結合圖理解詩意。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。3．師生交流。4．教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2．有感情地朗讀背誦。5、想一想，議一議。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導書寫。1．師寫生看。2．生抄寫生字，師個體指導。第三課時夜書所見一、以舊引新，激趣導入。1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來研究下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導看圖，感知圖意。多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中丹青，說說所看到的情景。三、自主研究，初步感知。小學三年級語文上冊講授設想(全冊)1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片，重點指導生字詞)3．放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩意。1．老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。)問題一：詩中描述了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？2．學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。3．(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。謎底二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。4．有感情朗讀。五、拓展閱讀。1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？(放映第七張幻燈片)舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)講授反思：中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內(nèi)容，充分領悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進入情境，進行感悟。小學三年級語文上冊講授設想(全冊)第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》講授設想講授導航教學目標】1．能正確流利有感情地朗讀課文，準確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語。2．積累文中精美的句子，感觸感染秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。3．培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。教學重點】1．能正確流利有感情的朗讀課文，準確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字。2．積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會作者的心情。講授難點】學會運用多種方法理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語。講授課時】2課時。講授準備】生字卡片、課件、掛圖、法國梧桐葉。教學過程第一課時】一、激趣導入1．一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書課題。2．生齊讀課題，理解課題寄義。金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉。小學三年級語文上冊教學設計(全冊)它們像一個個金色的小巴掌。）3．“鋪”是個多音字，引生注意積累。二、初讀課文，感知大意1．生自在讀課文，要讀準字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語，讀出文章的豪情。2．檢查預情況。1）我會讀洼印凌增棕靴2）我會寫鋪：左右結構，不能少寫一點。泥：右邊是半包圍結構，豎彎鉤要寫規(guī)范。晶：品字結構