河南省平頂山市20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省平頂山市20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷河南省平頂山市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（共27分）

1．

為了激起同學(xué)們讀經(jīng)典的熱情，小語撰寫了一段宣傳稿，請(qǐng)幫他完善。

浩瀚中華，典籍萬千，千年智慧匯聚于紙上。中華民族偉大復(fù)興之路，從經(jīng)典照耀的亙古接續(xù)而來，延展向更加光輝的未來！經(jīng)典，在生活中不可或缺。無論是欣賞美麗的詩歌，還是理解復(fù)雜的文章，經(jīng)典都是我們心靈的燈塔。它不僅可以讓我們變得更加自信，但是可以讓我們更好地理解這個(gè)世界。讓我們遨游于經(jīng)典之中，感受中華文脈搏動(dòng)之生機(jī)、博彩人類文明之眾長，鑄就中華文化新輝煌！讓我們心懷熾熱，鍥而不舍，一起讀經(jīng)典，浸染墨香，品味書韻，交流互鑒。讓文化的弦歌朗朗唱響，讓華夏的聲音澎湃寰宇！

（1）小語對(duì)語段中加點(diǎn)字的讀音不確定，請(qǐng)選出讀音全正確的一項(xiàng)（）

A．gèngzhìqì

B．gènchìqiè

C．gènchìqì

D．gèngzhìqiè

（2）文中畫線的詞語書寫有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）

A．典籍B．遨游C．博彩D．浸染

（3）文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改意見。

2．

板報(bào)宣傳組設(shè)置了《讀詩文·品生活》欄目，小文準(zhǔn)備投稿，請(qǐng)你幫他填充合適的古詩文名句。

讀詩文，品生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)花木有情，萬物有靈。百花惜春，爭芳斗艷，“，”（韓愈《晚春》），華麗地綻放盡顯生命的本色；落花無私，融泥護(hù)新，“，”（龔自珍《己亥雜詩》），默默地奉獻(xiàn)提升生命的價(jià)值。讀詩文，品生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)自然有道，修心有境。漫步山水，“，”（陸游《游山西村》），明暗曲折中蘊(yùn)藏事物，消長變化的規(guī)律；居于陋室，“，”（劉禹錫《陋室銘》），拋開喧囂雜務(wù)，靜心修德不亦樂乎？

3．

讀書分享會(huì)上同學(xué)們暢談閱讀體驗(yàn)，你最認(rèn)同下面發(fā)言記錄中誰的說法？請(qǐng)任選其一，結(jié)合名著具體情節(jié)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

A．小語：我讀《駱駝祥子》時(shí)，批注了一個(gè)大大的“變”字來概括祥子的一生。

B．小文：我也做了批注，但我覺得應(yīng)該批注“苦”字，這才是祥子生活的真實(shí)寫照。

C．小詩：我讀《海底兩萬里》，覺得“危機(jī)中可洞見人性”這句話在尼摩船長身上有鮮明的體現(xiàn)。

D．小化：我覺得《海底兩萬里》的魅力之一是它描寫了“科學(xué)”的神奇和力量。

4．

“走進(jìn)成語世界”探究組將要在班上進(jìn)行成果匯報(bào)，請(qǐng)幫他們做好準(zhǔn)備。

（1）他們準(zhǔn)備用思維導(dǎo)圖展示成語來源的分類，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)成語的積累，根據(jù)圖中的相關(guān)內(nèi)容，概括空缺處的來源類型。

（2）他們調(diào)查了同學(xué)們了解成語典故的幾種途徑，準(zhǔn)備用圖文結(jié)合的方式做匯報(bào)，請(qǐng)根據(jù)下圖，將下面語段中空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

認(rèn)真觀察上圖可知，①，除此之外，課堂之外的學(xué)習(xí)及日常交流也是了解成語典故的重要途徑。一般來說，課堂之外的學(xué)習(xí)可分為線上和線下兩種形式。線上主要是依托電視、廣播等媒介以及相關(guān)網(wǎng)站、短視頻等，②。

（3）他們設(shè)置了“成語茶話會(huì)”環(huán)節(jié)，想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)成語意思，寫一段描述學(xué)習(xí)場景的話。請(qǐng)你參考示例，從備選成語中任選一個(gè)，寫話參與活動(dòng)。（30字左右）

備選成語：心不在焉溫故知新心無旁騖

不恥下問：“英語困難戶”小語最近記單詞又快又準(zhǔn)，“學(xué)霸”小文趕緊去請(qǐng)教方法。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

閱讀下文，完成各題。

溫暖的高度

高明昌

①三月過后，父親就開始搭棚，要搭三個(gè)棚。一個(gè)是豇豆棚，一個(gè)是絲瓜棚，還有一個(gè)是扁豆棚。豇豆棚是三角形搭法，高在一米六左右，底座寬一尺半，緊湊、小巧；絲瓜棚也是三角形搭法，但底座寬，有兩尺，高度在一米八左右，有點(diǎn)高挑，適合絲瓜懸掛的習(xí)慣；那個(gè)扁豆棚最矮，一米不到，是四個(gè)樹樁撐起來的，上面鋪著四五根細(xì)竹藤條之類的東西，像是鋪了一張大眼子的絲網(wǎng)。各種棚架，各種搭法，各盡其妙，在菜園里成為高低不同的自然風(fēng)景。我估計(jì)對(duì)蔬菜的生長、發(fā)育，以及最后的長大是有很多好處的。

②為什么要這樣子搭？父親說，天天可以吃，要吃三四個(gè)月，對(duì)家里貢獻(xiàn)大。你母親天天采摘豇豆，來回跑無數(shù)次，手腳要忙亂的，這個(gè)高度正適合你母親伸手、收手的習(xí)慣，快捷、便當(dāng)，也省力。那其他呢？比如絲瓜。父親說絲瓜喜歡長在中間藤蔓上的，長大后要垂下來，絲瓜又長又大，采摘時(shí)要用剪刀剪斷藤蔓的，高了，你母親個(gè)子夠不著，低了，你母親要蹲身，全是不方便的。扁豆花是開到哪兒長到哪兒的，棚高棚低，只要通風(fēng)就可以，而一米不到的距離，你母親采摘扁豆，就能像摘棉花朵兒一樣，眼睛平視，人很輕松。

③精細(xì)、周到、實(shí)在。我心里感動(dòng)了，父親搭棚，用心了，心里想到的是母親。

④豈止是搭棚。當(dāng)年吃飯，每天三頓飯。吃好后，總有剩余的飯盛在飯籃里。盛進(jìn)飯籃后，要掛起來。飯籃的掛法很有講究，一是要放在客堂里風(fēng)吹得到的地方，這樣米飯不容易餿掉；二是要考慮飯籃的高度，要讓我能拿上拿下，燒飯時(shí)才好決定舀多少米，就可以少浪費(fèi)米粒。我八九歲的時(shí)候，父親將飯籃鉤子放到我抬手夠得到的高度。幾年過去了，飯籃鉤子每年在升高，但我沒有親眼看見父親升高鉤子時(shí)的樣子，我不知道這是什么緣故。

⑤客人到我們家，都說我們家的灶面有點(diǎn)低，有點(diǎn)矮，看上去有點(diǎn)怪。我知道，灶面高低是有定規(guī)的，但父親不管定規(guī)，硬是將灶面壓低到我們需要的高度。父親是個(gè)泥水匠，砌灶頭時(shí)，特意將灶面降低了十厘米，這是父親為我們專門設(shè)計(jì)的高度。父親說，兒子還小，另三個(gè)孩子都是女兒身，將來也長不到男人的高度，低點(diǎn)，大饅子的底碰得到，湯罐、小鑊子的注水不需要墊凳子，鑊子底的火頭也不浪費(fèi)。父親就是不說這樣高度的灶面，燒飯燒菜時(shí)，他自己要從頭至尾彎著腰，這是個(gè)只有自己曉得累不累、苦不苦的活兒。

⑥父親最花神思的是水橋頭。當(dāng)年的水橋都是石板做的。我們的淘米、洗菜、洗衣，甚至父親和我勞動(dòng)后的搓澡洗浴，都在水橋上完成，水橋成了生活的一部分。我們村離東海四五里地，河水漲高漲低與潮汛密切相關(guān)，一天里水位高低相差幾十厘米。父親就將水橋的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每過這個(gè)尺寸做一個(gè)石階，一共做了五層，做了幾個(gè)月。這樣做，水高水低，踏板與河面一直是最接近、最親近的，人到水橋邊，人心就永遠(yuǎn)踏實(shí)。

⑦父親有時(shí)在水橋旁邊抽煙，微風(fēng)輕拂、河水潺潺。父親看我們在灑滿陽光的水橋邊走來走去，他在想：這水橋的高度還可以改進(jìn)哇？

⑧我想可以的，這溫暖的高度，永遠(yuǎn)隨著父親對(duì)我們的愛調(diào)節(jié)。

5．請(qǐng)用簡潔的語言概括能體現(xiàn)父親溫暖的事情。

6．分析第⑤段畫線句子在文中的作用。

7．本文的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

8．閱讀本文第⑦⑧段與李森祥《臺(tái)階》最后3段，比較兩者表述的思想感情有何不同。

我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。好久之后，父親又像問自己又像是問我：“這人怎么了？”怎么了呢，父親老了。——李森祥《臺(tái)階》

閱讀下文，完成各題。

那只瓢蟲

①那天的天空不算晴朗，也算不上陰沉，只是天地間籠罩著一層迷蒙的白霧。沒有陽光，也沒有雨露，看上去像是一片虛無的空間。我漫無目的地在巷子里走著，看著身邊行色匆匆的各色路人，心中充滿了迷茫。我在心里無聲地呼喚著，沒有人給我解析，就像眼前曲折漫長的幽深小巷，充滿孤獨(dú)且沒有希望。

②正在寂寞無聊的時(shí)候，看到了它。一只小瓢蟲，卑微地在一處幽暗潮濕的墻角根處緩緩地爬行。我陡生惡念，正想抬腳踩下，轉(zhuǎn)念一想，算了吧，只是一只弱小的瓢蟲而已。在這個(gè)充滿意外的危險(xiǎn)世界，它不可能活太久。如果讓它安安靜靜地待在角落里，或許還能活過一兩天。想著，我停下了腳步。轉(zhuǎn)身，無意間的一瞥，見它沒有改變方向，依舊按照原來的速度緩慢地前行。不禁生出一種“夏蟲不可語冰”的無奈，頓感無趣，轉(zhuǎn)身離開，再?zèng)]有停下腳步。

③不知道為什么，一整個(gè)下午的時(shí)間，我一直掛念著那只小瓢蟲。做好手頭的事情，我匆忙地跑到那條小巷，看到它還在原地緩慢地爬著，不由得松了一口氣。就這樣，我饒有興趣地看著它，看它一點(diǎn)一點(diǎn)地爬著，直到爬上長滿青苔的石階?？粗粗?，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新奇的現(xiàn)象：那只瓢蟲，從始至終一直朝著一個(gè)方向爬，不曾偏移過一分一毫。中午的大雨傾盆，把它的全身澆得精濕。遠(yuǎn)處飛來的一塊碎石，砸碎了它小半邊身軀。但它，依然頑強(qiáng)地在爬行，所爬過的石階上，一路沾染著青色的血跡，看上去格外可怖。但它還是堅(jiān)定地朝著那個(gè)方向爬行，沒有一分一毫的偏移。難道，前方有它的夢想嗎？想到這個(gè)詞，我不禁嘲笑自己：你果真是瘋了，一只蟲子身上都能看到夢想。這么卑微的一個(gè)生命，怎么可能有資格談及夢想。只要一抬腳，落下，它的人生連同所謂的夢想就全成為了泡影。這么脆弱，還算是夢想嗎？回家的時(shí)間到了，我轉(zhuǎn)身離開。它，依然在爬行，朝著那個(gè)方向。

④第三次見到它，是在傍晚的時(shí)候。我一個(gè)人背著包，不知不覺又走到了小巷。然而，在這熟悉的地點(diǎn)、熟悉的位置、熟悉的角度，我卻沒有看到熟悉的它。難道它的生命終于完結(jié)了嗎？我開始瘋狂地四處尋找，一抬頭，才發(fā)現(xiàn)了那熟悉的小小身影。一只粉紅色的瓢蟲趴臥在石階的盡頭，一動(dòng)不動(dòng)。它血早已流盡，四只細(xì)小的爪子牢牢地抓著地面，好像要努力站起來，向遠(yuǎn)方發(fā)出憤怒的咆哮，但是它僵臥不動(dòng)的身影又如歲月般凝滯沉重。高高隆起的背部像是長年累月馱載著命運(yùn)石碑，籠罩四周的渾圓光罩顯示著它的不凡和超然。它曾是那么的不屈，盡管伸直的身軀透著吃力艱辛，但小小的頭顱始終高高地?fù)P起；它是那么的執(zhí)著，雖然彎曲的四肢那么拼命勉強(qiáng)，但它的身形始終穩(wěn)健如山。我順著它微微抬起的頭顱望去，看見的是天邊那最后一抹艷麗的夕陽！我看著它，仿佛明白了什么，深深地埋下了頭。

⑤這年夏天，一只瓢蟲教會(huì)了我追逐夢想所應(yīng)有的姿態(tài)。

（選自《散文選刊》。：王成軒。）

9．文中“我”的情緒隨著“那只瓢蟲”的經(jīng)歷不斷變化，請(qǐng)認(rèn)真梳理，將下圖補(bǔ)充完整。

10．文中有不少耐人品味的描寫。文文閱讀時(shí)想在兩處做批注，請(qǐng)幫她完成批注。

這樣的描寫太觸動(dòng)人了，具體而言：

艷麗的夕陽殘酷美好，小小的瓢蟲用悲壯舉動(dòng)掃清“我”心中的迷霧，改變了對(duì)“瓢蟲”脆弱卑微的看法，明白了。

11．文文非常喜歡這篇文章，覺得題目改為“夢想的姿態(tài)”更合適，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合文章闡述理由。

三、古詩文閱讀（共15分）

閱讀下面兩個(gè)文段，完成各題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

（周敦頤《愛蓮說》）

余種蘭數(shù)十盆，三春告暮，皆有憔悴思?xì)w之色。因移植于太湖石、黃石①之間，山之陰，石之縫。來年忽發(fā)箭②數(shù)十，挺然直上，香味堅(jiān)厚而遠(yuǎn)。乃知物亦各有本性。贈(zèng)以詩曰：“蘭花本是山中草，還向山中種此花，塵世紛紛植盆盎，不如留與伴煙霞?！庇衷疲骸吧街刑m草亂如蓬，葉暖花酣氣候濃，出谷送香非不遠(yuǎn)，那能送到俗塵中？”

（鄭燮③《鄭板橋全集·種蘭》。有刪減）

①太湖石、黃石：堆假山的兩種石料。②箭：像箭一樣的花莖。③鄭燮（xiè）：號(hào)板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫竹，蘭為長，曾任范縣令。

12．下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．晉陶淵明獨(dú)愛菊獨(dú)：只

B．濯清漣而不妖漣：水波

C．可愛者甚蕃蕃：茂盛

D．陶后鮮有聞鮮：少

13．把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

14．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“愛蓮說”中“說”是古代一種議論性文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)的感想。

B．文章第一段對(duì)蓮高潔的形象鋪排描繪，第二段揭示了蓮的喻義，并以蓮自況，抒發(fā)了內(nèi)心的真實(shí)情感。

C．朗讀“菊之愛”一句要讀出惋惜語氣，“蓮之愛”一句要讀出感慨語氣，“牡丹之愛”一句可以適當(dāng)拖長，讀出諷刺語氣。

D．文章具有駢散結(jié)合的語言風(fēng)格，以駢句為主，句式長短相間、錯(cuò)落有致、富有變化。

15．兩個(gè)語段都運(yùn)用了“托物言志”的寫作手法，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)語段內(nèi)容具體分析這一寫法。

閱讀下面一首詩，完成各題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

16．下列對(duì)這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“岱宗夫如何？齊魯青未了”中，詩人自問自答，其中“青未了”三字寫出了泰山蒼翠和連綿不斷的特點(diǎn)。

B．“造化鐘神秀”中，“鐘”字用擬人的修辭手法寫大自然對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，把神奇和秀麗的景致都聚集在泰山，突出了泰山之美。

C．“蕩胸生曾云”寫泰山層出不窮的云氣使詩人的心胸激蕩，突出了泰山的雄偉及其震撼力。

D．“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”抒發(fā)了已經(jīng)站在泰山之巔的詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心與氣概。

17．“陰陽割昏曉”一句是如何體現(xiàn)泰山之高的？

四、作文（50分）

18．閱讀下面材料，按要求作文。

鄧稼先那個(gè)始終站在研究第一線，晝夜計(jì)算籌劃的身影，讓人欽佩與崇敬；老王那個(gè)重病纏身，臨死前給楊絳送香油和雞蛋的身影，讓人感動(dòng)與心酸；父親那個(gè)用大半輩子，一塊磚一片瓦修建新臺(tái)階的身影，讓人……在你的記憶深處，相信也有讓你印象深刻的身影，請(qǐng)選擇一個(gè)跟大家分享吧。

請(qǐng)以“難忘那身影”為題，寫一篇文章。

寫作要求：①寫一篇記敘文，要求有細(xì)節(jié)描寫；②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

解析解答部分

1．（1）B

（2）C

（3）將“但是”改為“也”（或“還”“而且”）。

常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

（1）亙古（gèn）熾熱（chì）鍥而不舍（qiè）

（2）“博彩”在句中是指廣博地采取、吸納，故改為“博采”。

（3）整個(gè)語句表現(xiàn)的是一種遞進(jìn)的意味，故應(yīng)將“但是”改為“而且”之類的關(guān)聯(lián)詞。

故解析為：

（1）B

（2）C

（3）將“但是”改為“也”（或“還”“而且”）。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的正確識(shí)記和把握的能力。作答的關(guān)鍵是平時(shí)勤于翻查工具書，然后多從漢語拼音方案入手，對(duì)于多音字、易錯(cuò)字，勤于積累和整理，多鞏固。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)漢字的正確書寫的能力。作答的關(guān)鍵是勤于積累，減少錯(cuò)別字，多從漢字的形旁理解字詞的意思，從而比較牢固地掌握漢字的書寫。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)病句的修改能力。修改病句的關(guān)鍵是從搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余等語病的角度進(jìn)行分析，多識(shí)記典型病句類型，從而舉一反三。

2．①草樹知春不久歸；②百般紅紫斗芳菲；③落紅不是無情物；④化作春泥更護(hù)花；⑤山重水復(fù)疑無路；⑥柳暗花明又一村；⑦無絲竹之亂耳；⑧無案牘之勞形

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：芳菲、疑、絲竹、案牘。

故解析為：①草樹知春不久歸②百般紅紫斗芳菲③落紅不是無情物④化作春泥更護(hù)花⑤山重水復(fù)疑無路⑥柳暗花明又一村⑦無絲竹之亂耳⑧無案牘之勞形

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

3．示例：

A．祥子一生因社會(huì)影響和個(gè)人性格變化很大。剛進(jìn)城時(shí)他是一個(gè)勤勞堅(jiān)韌、樸實(shí)樂觀的年輕人，以買一輛車為夢想，但在經(jīng)歷了被大兵連人帶車抓去當(dāng)壯丁，被孫偵探敲詐，被虎妞誘騙結(jié)婚后因虎妞去世而賣車，他喜歡的小福子自殺等波折，他漸漸產(chǎn)生了悲觀厭世的情緒，放棄了自己的尊嚴(yán)和人格，成為麻木潦倒、自暴自棄的行尸走肉。B．老舍筆下的祥子一生充滿了痛苦和苦難。他帶著希望從農(nóng)村來到城市，冒著寒風(fēng)驟雨，忍受包月主人的奴役，省吃簡用，生活艱苦。他渴望擁有一輛自己的車，但車被大兵搶，省吃儉用積攢的錢被孫偵探敲詐騙走，成了家卻是被騙的，虎妞的死、小福子的自殺，讓他陷入了深深的絕望和痛苦之中?？傊?，他的一生充滿了痛苦和苦難。C．尼摩船長多次遇到危機(jī)，在處理危機(jī)的過程中，我們可以洞見他的人性。①“諾第留斯號(hào)”經(jīng)過托雷斯海峽時(shí)擱淺，眾人遭到當(dāng)?shù)赝林说墓簦崮ΥL給樓梯扶手通電，用電趕走了土著人，體現(xiàn)了尼摩船長的冷靜與智慧。②在印度洋的采珠場，采珠人被鯊魚攻擊，尼摩船長為救采珠人和鯊魚展開搏斗，最終和尼德·蘭一起救下了采珠人，體現(xiàn)了尼摩船長的勇敢、善良。③在南極，眾人被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧，尼摩船長指揮船上所有人輪流用工具和開水把厚十米的冰層刨破，用“諾第留斯號(hào)”自身的重量沖破冰山的封堵，成功脫困，表現(xiàn)出他的冷靜與堅(jiān)韌。D．《海底兩萬里》是科幻小說。小說中，展示了科學(xué)的神奇和力量，通過描寫潛水艇的技術(shù)、海洋生物的多樣性、海底世界的奧秘等方面，展示了人類對(duì)未知世界的探索和認(rèn)識(shí)。還通過科學(xué)的方法解決了許多問題，例如通過電來照明、用氧氣筒呼吸、用電池發(fā)動(dòng)機(jī)器等，展示了人類利用科學(xué)技術(shù)探索未知世界的力量和魅力，引人入勝。

作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

考生不管是對(duì)《駱駝祥子》的祥子還是對(duì)《海底兩萬里》中的尼摩，還是對(duì)其生活的特點(diǎn)“苦”也罷，還是傳奇人生中的“科學(xué)”的力量的理解，只要言之有理即可。

故解析為：示例：A．祥子一生因社會(huì)影響和個(gè)人性格變化很大。剛進(jìn)城時(shí)他是一個(gè)勤勞堅(jiān)韌、樸實(shí)樂觀的年輕人，以買一輛車為夢想，但在經(jīng)歷了被大兵連人帶車抓去當(dāng)壯丁，被孫偵探敲詐，被虎妞誘騙結(jié)婚后因虎妞去世而賣車，他喜歡的小福子自殺等波折，他漸漸產(chǎn)生了悲觀厭世的情緒，放棄了自己的尊嚴(yán)和人格，成為麻木潦倒、自暴自棄的行尸走肉。B．老舍筆下的祥子一生充滿了痛苦和苦難。他帶著希望從農(nóng)村來到城市，冒著寒風(fēng)驟雨，忍受包月主人的奴役，省吃簡用，生活艱苦。他渴望擁有一輛自己的車，但車被大兵搶，省吃儉用積攢的錢被孫偵探敲詐騙走，成了家卻是被騙的，虎妞的死、小福子的自殺，讓他陷入了深深的絕望和痛苦之中?？傊?，他的一生充滿了痛苦和苦難。C．尼摩船長多次遇到危機(jī)，在處理危機(jī)的過程中，我們可以洞見他的人性。①“諾第留斯號(hào)”經(jīng)過托雷斯海峽時(shí)擱淺，眾人遭到當(dāng)?shù)赝林说墓?，尼摩船長給樓梯扶手通電，用電趕走了土著人，體現(xiàn)了尼摩船長的冷靜與智慧。②在印度洋的采珠場，采珠人被鯊魚攻擊，尼摩船長為救采珠人和鯊魚展開搏斗，最終和尼德·蘭一起救下了采珠人，體現(xiàn)了尼摩船長的勇敢、善良。③在南極，眾人被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧，尼摩船長指揮船上所有人輪流用工具和開水把厚十米的冰層刨破，用“諾第留斯號(hào)”自身的重量沖破冰山的封堵，成功脫困，表現(xiàn)出他的冷靜與堅(jiān)韌。D．《海底兩萬里》是科幻小說。小說中，展示了科學(xué)的神奇和力量，通過描寫潛水艇的技術(shù)、海洋生物的多樣性、海底世界的奧秘等方面，展示了人類對(duì)未知世界的探索和認(rèn)識(shí)。還通過科學(xué)的方法解決了許多問題，例如通過電來照明、用氧氣筒呼吸、用電池發(fā)動(dòng)機(jī)器等，展示了人類利用科學(xué)技術(shù)探索未知世界的力量和魅力，引人入勝。

本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場上輕松應(yīng)對(duì)試題。本題

4．（1）①神話、寓言故事；②古詩文作品（古代經(jīng)典）

（2）①同學(xué)們了解成語典故的最重要途徑是課堂學(xué)習(xí)；②線下主要是閱讀書刊、日常交流和參觀相關(guān)景點(diǎn)。

（3）“心不在焉”示例：老師讓默讀課文，小語讀了不到兩分鐘，就玩筆袋、摳手指去了。

“溫故知新”示例：小文每周六的下午都會(huì)溫習(xí)這周學(xué)過的課文，每次都有意想不到的收獲。

“心無旁騖”示例：周末在家刷題時(shí)，小文沉浸其中，連每周必看的電視節(jié)目都錯(cuò)過了。

解釋；活動(dòng)設(shè)計(jì)；文化特色；材料探究；見解表述

（1）思維導(dǎo)圖中已經(jīng)有口語、諺語、歇后語以及外來語、歷史事件等的類別。根據(jù)積累可知“夸父逐日”“守株待兔”屬于神話和寓言；而“撲朔迷離”“溫故知新”是出自古詩文，比如《木蘭詩》和《論語》。

（2）第一空根據(jù)后面“除此之外，課堂之外的學(xué)習(xí)及日常交流也是了解成語典故的重要途徑”，可知第一空主要講課堂學(xué)習(xí)是最主要的途徑；第二空前面的內(nèi)容是“線上主要是依托電視、廣播等媒介以及相關(guān)網(wǎng)站、短視頻等”，那么很顯然概括談的是鄉(xiāng)下的書刊閱讀和交流之類。

（3）此題相當(dāng)于根據(jù)給出的成語，寫一兩句話，營造學(xué)習(xí)成語的場景，合情合理即可。

故解析為:

（1）①神話、寓言故事；②古詩文作品（古代經(jīng)典）

（2）①同學(xué)們了解成語典故的最重要途徑是課堂學(xué)習(xí)②線下主要是閱讀書刊、日常交流和參觀相關(guān)景點(diǎn)。

（3）“心不在焉”示例：老師讓默讀課文，小語讀了不到兩分鐘，就玩筆袋、摳手指去了?！皽毓手隆笔纠盒∥拿恐芰南挛缍紩?huì)溫習(xí)這周學(xué)過的課文，每次都有意想不到的收獲?！靶臒o旁騖”示例：周末在家刷題時(shí)，小文沉浸其中，連每周必看的電視節(jié)目都錯(cuò)過了。

（1）本題考查學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示成語來源的分類整理能力。一個(gè)是要積累成語，第二個(gè)是順著圖表的歸類序列去分析和判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)圖文轉(zhuǎn)換合格語句的補(bǔ)寫的能力。要仔細(xì)觀察圖表，看清其中的信息，然后用自己的語言進(jìn)行歸納總結(jié)，也可以根據(jù)題干的示意去分析和概括。

（3）本題考查學(xué)生語言運(yùn)用之發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行語句表述，場景描述的能力。作答的關(guān)鍵是緊扣“成語茶話會(huì)”這個(gè)話題，然后從待選成語中選擇一個(gè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)場景的描述，言之有理，語句通順即可。

5．①為方便母親，父親把蔬菜棚搭在合適的高度；②為方便“我”，父親總將飯籃鉤子調(diào)到“我”順手的高度；③為方便孩子們，父親將灶面壓低到“我們”需要的高度；④為方便家人，父親花心思將水橋踏板做出臺(tái)階。

6．交代了父親從不提自己在低灶面上工作時(shí)又苦又累的情況，與上文中“父親設(shè)計(jì)這樣的灶面方便了我們”形成鮮明對(duì)比；更加突出了父親關(guān)愛家人、富有自我犧牲精神的溫暖形象。

7．①父親是一個(gè)精細(xì)、周到（有勞動(dòng)智慧、勤勞能干）的人：父親搭蔬菜棚時(shí)能根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)，考慮母親采摘的方便（適應(yīng)家人們的需要調(diào)整飯籃鉤子、砌灶頭，根據(jù)河水的潮汛變化將水橋踏板修出不同高度的臺(tái)階等）；②父親是一個(gè)有家庭責(zé)任感，心系他人、不考慮自己的人：他處處為家人考慮，將灶面壓低，自己燒飯燒菜時(shí)，要從頭至尾彎著腰也不嫌苦、累。

8．本文第⑦⑧段表述對(duì)父親一直關(guān)愛家人，給家人溫暖的感激、贊美之情；《臺(tái)階》最后3段表述了為父親辛勤勞作一輩子，逐漸衰老的感傷之情。

記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要問題相關(guān)信息的篩選和概括歸納能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，到指定區(qū)間去篩選和概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語句在全文中的作用的分析和理解能力。要善于從人物的塑造，從主題的揭示，對(duì)的情感的表述等角度分析和概括。

（3）本題考查學(xué)生概括人物形象的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)人物在文本中的言行事跡去分析和概括，最好用形容詞或四字短語進(jìn)行。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)不同文本情感態(tài)度的區(qū)分和概括能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后結(jié)合具體的語句去分析和把握。

5．題干要求用簡潔的語言概括能體現(xiàn)父親溫暖的事情。所謂父親的“溫暖”的表現(xiàn)主要是從父親對(duì)他的妻子即母親的態(tài)度，對(duì)“我”和眾多孩子的態(tài)度，從所做的事情等角度去分析。重點(diǎn)是回到文本找相關(guān)的事跡，比如：為方便孩子們，父親將灶面壓低到“我們”需要的高度；為了方便家人，父親花心思將水橋踏板做出臺(tái)階。這就是一種溫暖等等。

故解析為：①為方便母親，父親把蔬菜棚搭在合適的高度；②為方便“我”，父親總將飯籃鉤子調(diào)到“我”順手的高度；③為方便孩子們，父親將灶面壓低到“我們”需要的高度；④為方便家人，父親花心思將水橋踏板做出臺(tái)階。

6．題干要求分析第⑤段畫線句子在文中的作用。細(xì)讀文本可知：這句話不僅交代了父親從不提自己在低灶面上工作時(shí)又苦又累的情況，還上文中“父親設(shè)計(jì)這樣的灶面方便了我們”形成鮮明對(duì)比。這樣寫就更能凸顯父親對(duì)家人的奉獻(xiàn)精神等等。

故解析為：交代了父親從不提自己在低灶面上工作時(shí)又苦又累的情況，與上文中“父親設(shè)計(jì)這樣的灶面方便了我們”形成鮮明對(duì)比；更加突出了父親關(guān)愛家人、富有自我犧牲精神的溫暖形象。

7．題干要求結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析本文的父親是一個(gè)怎樣的人？我們從父親搭蔬菜棚時(shí)能根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)，考慮母親采摘的方便，看出他是一個(gè)心思細(xì)膩，肯為他人考慮的人。作答時(shí)，要言之有理，持之有據(jù)，包括適應(yīng)家人們的需要調(diào)整飯籃鉤子、砌灶頭，根據(jù)河水的潮汛變化將水橋踏板修出不同高度的臺(tái)階等等，都是父親的溫暖和大愛，是一個(gè)很有愛心和家庭責(zé)任感的人。

故解析為：①父親是一個(gè)精細(xì)、周到（有勞動(dòng)智慧、勤勞能干）的人：父親搭蔬菜棚時(shí)能根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)，考慮母親采摘的方便（適應(yīng)家人們的需要調(diào)整飯籃鉤子、砌灶頭，根據(jù)河水的潮汛變化將水橋踏板修出不同高度的臺(tái)階等）；②父親是一個(gè)有家庭責(zé)任感，心系他人、不考慮自己的人：他處處為家人考慮，將灶面壓低，自己燒飯燒菜時(shí)，要從頭至尾彎著腰也不嫌苦、累。

8．原文文本的第⑦⑧段表述對(duì)父親一直關(guān)愛家人，給家人溫暖的感激、贊美之情；而李森祥《臺(tái)階》最后3段的文字，尤其是最后一行文字讓人觸目傷懷“怎么了呢，父親老了?！边@就是無形的傷感之情?？忌鷵?jù)此分析作答即可。

故解析為：本文第⑦⑧段表述對(duì)父親一直關(guān)愛家人，給家人溫暖的感激、贊美之情；《臺(tái)階》最后3段表述了為父親辛勤勞作一輩子，逐漸衰老的感傷之情。

9．①心生無奈，頓感無趣；②堅(jiān)定爬行，毫無偏移；③一直掛念，再見瓢蟲；④深受震撼，重拾夢想

10．采用擬人的修辭手法，通過“牢牢地抓住”“站”“咆哮”這些細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)刻畫了“瓢蟲”竭盡全力的姿態(tài)。（采用比喻手法，“它僵臥不動(dòng)的身影又如歲月般凝滯沉重”渲染了“瓢蟲”臨死的悲壯。）；明白了再弱小的生靈都有追求夢想的權(quán)力，應(yīng)該像瓢蟲那樣明確方向，堅(jiān)持不懈。

11．示例一：同意。以“夢想的姿態(tài)”為題，運(yùn)用擬人手法吸引讀者閱讀興趣，點(diǎn)明了文章的主旨：夢想不分高低貴賤，每個(gè)人都有權(quán)力追求夢想，向著夢想堅(jiān)定前行，這才是夢想該有的姿態(tài)。示例二：不同意。以“那只瓢蟲”為題，點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，文章圍繞“我”三次觀察瓢蟲的心情變化來寫，“那只瓢蟲”是主線，脈絡(luò)清晰；另外“那只瓢蟲”具有開放性，能夠吸引讀者的閱讀興趣。

梳理、概括文章情節(jié)；感受、分析環(huán)境描寫；文章段落及層次；文章脈絡(luò)；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；細(xì)節(jié)描寫

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本人物的心里的分析和概括能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后循著的行文思路去分析和概括即可。重點(diǎn)是抓住線索，抓住的情感變化的的流程和示意圖進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本精彩語句的分析和鑒賞能力。鑒賞文本的精彩語句，要善于從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法等角度結(jié)合具體文本分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本標(biāo)題的含義及妙處的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的要求，從標(biāo)題反映主題和的情感等角度分析即可。

9．題干要求根據(jù)圖表的示意，找到文中“我”的情緒隨著“那只瓢蟲”的經(jīng)歷不斷變化的情況，并將下圖補(bǔ)充完整。細(xì)讀文本可知：初見瓢蟲，“我”感到無趣；而后內(nèi)心一直掛念瓢蟲，再見它時(shí)，發(fā)現(xiàn)：瓢蟲繼續(xù)堅(jiān)定地爬行，“我內(nèi)心”有些觸動(dòng)。當(dāng)“我”瘋狂尋找，并第三次見到瓢蟲，“我”內(nèi)心為瓢蟲的執(zhí)著而感動(dòng)，開始重拾夢想。

故解析為：①心生無奈，頓感無趣；②堅(jiān)定爬行，毫無偏移；③一直掛念，再見瓢蟲；④深受震撼，重拾夢想。

10．細(xì)讀句子可知：該句主要采用比喻手法，“它僵臥不動(dòng)的身影又如歲月般凝滯沉重”渲染了“瓢蟲”臨死的悲壯。

而“小小的瓢蟲用悲壯舉動(dòng)掃清”“我”心中的迷霧，這句話是主題句，是對(duì)瓢蟲的謳歌，更是內(nèi)心不斷強(qiáng)大，勇敢不舍的自己的成長歷程。瓢蟲啟示“我”：要執(zhí)著不舍，要為夢想而奮斗……

故解析為：采用擬人的修辭手法，通過“牢牢地抓住”“站”“咆哮”這些細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)刻畫了“瓢蟲”竭盡全力的姿態(tài)。（采用比喻手法，“它僵臥不動(dòng)的身影又如歲月般凝滯沉重”渲染了“瓢蟲”臨死的悲壯。）明白了再弱小的生靈都有追求夢想的權(quán)力，應(yīng)該像瓢蟲那樣明確方向，堅(jiān)持不懈。

11．題干要求探討“那只瓢蟲”和“夢想的姿態(tài)”作為標(biāo)題，哪一個(gè)更好。從記敘文的角度看前者更優(yōu)，而且這篇文章也帶有象征性，用瓢蟲作為標(biāo)題更有吸引力。而“夢想的姿態(tài)”標(biāo)題是很直接，與主題有關(guān)，但是敘述的魅力，故事的感染力顯得平淡了些，原標(biāo)題更有吸引力。當(dāng)然，言之有理即可，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

故解析為：示例一：同意。以“夢想的姿態(tài)”為題，運(yùn)用擬人手法吸引讀者閱讀興趣，點(diǎn)明了文章的主旨：夢想不分高低貴賤，每個(gè)人都有權(quán)力追求夢想，向著夢想堅(jiān)定前行，這才是夢想該有的姿態(tài)。示例二：不同意。以“那只瓢蟲”為題，點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，文章圍繞“我”三次觀察瓢蟲的心情變化來寫，“那只瓢蟲”是主線，脈絡(luò)清晰；另外“那只瓢蟲”具有開放性，能夠吸引讀者的閱讀興趣。

12．C

13．香氣遠(yuǎn)聞更加清芬，（它）潔凈地挺立（在水中），（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。

14．D

15．語段以蓮自喻，通過歌頌蓮堅(jiān)貞高潔的品格，含蓄表述了潔身自好，不與黑暗世俗同流合污，不慕名利的生活態(tài)度；語段以蘭自喻，通過寫蘭種植于盆中容易凋零，種植于假山之陰則長勢旺盛的情況，含蓄表述了追求自由、堅(jiān)持操守、超凡脫俗的情懷。

歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；愛蓮說；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。要善于采取直譯為主，意義為輔的翻譯原則，適當(dāng)增刪調(diào)補(bǔ)換，從而達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)選項(xiàng)的表述去分析和判斷。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本寫作手法的分析和理解能力。平時(shí)要掌握一些常見的寫作技法，然后結(jié)合文本內(nèi)容，根據(jù)自己的理解分析作答即可。

參考譯文

我種了幾十盆蘭花，到了春天將盡的時(shí)候，都顯出萎靡凋零、仿佛思念故鄉(xiāng)的樣子。因而將它們移植到假山石之間，在山的北面，石頭的空隙中，既能夠躲避烈日，又接近干爽之地，正對(duì)著我的堂屋，觀賞起來也沒有礙眼之處。第二年，忽然生發(fā)出數(shù)十枚新枝，挺拔直上，香味堅(jiān)實(shí)、厚重而悠遠(yuǎn)。又一年，長得更加茂盛。由此我體悟到：萬物均有自己的本性。于是就寫詩贈(zèng)送給蘭花，詩曰：“蘭花本是山中草，還向山中種此花。塵世紛紛植盆盎，（盎：情趣洋溢）不如留與伴煙霞。”又曰：“山中蘭草亂如蓬，葉暖花酣氣候濃。山谷送香非不遠(yuǎn)，哪能送到俗塵中？”這不過是假山罷了，尚且如此，何況是真山呢!我畫的這幅蘭畫，它的花都超出在葉子的上面，而且十分肥壯而強(qiáng)勁，這是由于它是山中的蘭花而不是盆中的蘭花啊!

12．C.蕃，多，而不是“茂盛”。句意：值得喜愛的很多。

故解析為：C。

13．益，更加；植，挺立；褻玩：親近而不莊重地賞玩。

故解析為：香氣遠(yuǎn)聞更加清芬，（它）潔凈地挺立（在水中），（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。

14．D.“以駢句為主”的說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是以散句為主。

故解析為：D。

15．細(xì)讀文本可知：甲段以蓮自喻，把自己高潔傲岸的情懷寄托在蓮身上，表現(xiàn)了自己的偉岸的節(jié)操。

乙文以蘭花自喻，表述的是自己不愿受約束，渴望自由的天性。據(jù)此分析作答即可。

故解析為：語段以蓮自喻，通過歌頌蓮堅(jiān)貞高潔的品格，含蓄表述了潔身自好，不與黑暗世俗同流合污，不慕名利的生活態(tài)度；語段以蘭自喻，通過寫蘭種植于盆中容易凋零，種植于假山之陰則長勢旺盛的情況，含蓄表述了追求自由、堅(jiān)持操守、超凡脫俗的情懷。

16．D

17．運(yùn)用夸張的修辭寫泰山把山南山北分成昏曉兩面，凸顯泰山的雄偉高大、遮天蔽日。

把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；古詩詞曲表述的思想感情

（1）本題考查對(duì)古詩的賞析能力。解答時(shí)注意通讀全詩，理解詩意，體會(huì)詩歌所表述的的思想感情，并結(jié)合詩句體會(huì)詩歌的表現(xiàn)手法。

（2）本題考查的是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容和寫作手法的理解和分析能力。解答時(shí)要充分理解詩文整體意境的基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體詩句分析作答，語言要簡明扼要。

16．D.“已經(jīng)站在泰山之巔……”的說法錯(cuò)誤。應(yīng)該是詩人渴望能登上泰山之巔，俯瞰一切的雄心和凌云壯志。

故解析為：D。

17．詩文中運(yùn)用多種寫作手法來表現(xiàn)泰山之高：一是“齊魯青未了”，寫遠(yuǎn)望泰山蒼翠的山色掩映著齊魯大平原，借齊魯兩地烘托泰山參天聳立的形象；二是“陰陽割昏曉”，寫泰山橫空出世，遮天蔽曰，山北山南，一陰一陽，一昏一曉，實(shí)寫泰山雄偉高矗；三是“蕩胸生曾云”，寫細(xì)望泰山山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，凸顯泰山的高峻；四是“一覽眾山小”，想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，一個(gè)個(gè)都顯得那么小，虛寫泰山之高。據(jù)此作答即可。

故解析為：運(yùn)用夸張的修辭寫泰山把山南山北分成昏曉兩面，凸顯泰山的雄偉高大、遮天蔽日。

18．略

全命題作文

這是一道命題作文，由鄧稼先、老王等課文中的人物的“身影”引出話題。這些身影或讓人欽佩與崇敬，或讓人感動(dòng)與心酸，要求寫自己心靈深處中印象深刻的身影，目的是凸顯他們背后的品質(zhì)或堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的品格等等。

寫父親到學(xué)校給自己送東西時(shí)漸行漸遠(yuǎn)的身影，寫老師在教室或辦公室佝僂著背，認(rèn)真教學(xué)和批改作業(yè)的身影……寫作的目的是凸顯這些人的崇高的品質(zhì)或樸質(zhì)的性格等等。

本題考查學(xué)生對(duì)命題作文的寫作能力。命題作文的審題立意的幾個(gè)注意點(diǎn)：①要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義，字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義，比喻義，象征義，雙關(guān)義，特指義等。②命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。③運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套。④作文題目前的文字材料，既要逐字認(rèn)真研讀，把握傾向，使得立意符合這一傾向，又要能打開思路，不為材料束縛。

1/1河南省平頂山市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（共27分）

1．

為了激起同學(xué)們讀經(jīng)典的熱情，小語撰寫了一段宣傳稿，請(qǐng)幫他完善。

浩瀚中華，典籍萬千，千年智慧匯聚于紙上。中華民族偉大復(fù)興之路，從經(jīng)典照耀的亙古接續(xù)而來，延展向更加光輝的未來！經(jīng)典，在生活中不可或缺。無論是欣賞美麗的詩歌，還是理解復(fù)雜的文章，經(jīng)典都是我們心靈的燈塔。它不僅可以讓我們變得更加自信，但是可以讓我們更好地理解這個(gè)世界。讓我們遨游于經(jīng)典之中，感受中華文脈搏動(dòng)之生機(jī)、博彩人類文明之眾長，鑄就中華文化新輝煌！讓我們心懷熾熱，鍥而不舍，一起讀經(jīng)典，浸染墨香，品味書韻，交流互鑒。讓文化的弦歌朗朗唱響，讓華夏的聲音澎湃寰宇！

（1）小語對(duì)語段中加點(diǎn)字的讀音不確定，請(qǐng)選出讀音全正確的一項(xiàng)（）

A．gèngzhìqì

B．gènchìqiè

C．gènchìqì

D．gèngzhìqiè

（2）文中畫線的詞語書寫有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）

A．典籍B．遨游C．博彩D．浸染

（3）文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改意見。

（1）B

（2）C

（3）將“但是”改為“也”（或“還”“而且”）。

常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

（1）亙古（gèn）熾熱（chì）鍥而不舍（qiè）

（2）“博彩”在句中是指廣博地采取、吸納，故改為“博采”。

（3）整個(gè)語句表現(xiàn)的是一種遞進(jìn)的意味，故應(yīng)將“但是”改為“而且”之類的關(guān)聯(lián)詞。

故解析為：

（1）B

（2）C

（3）將“但是”改為“也”（或“還”“而且”）。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的正確識(shí)記和把握的能力。作答的關(guān)鍵是平時(shí)勤于翻查工具書，然后多從漢語拼音方案入手，對(duì)于多音字、易錯(cuò)字，勤于積累和整理，多鞏固。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)漢字的正確書寫的能力。作答的關(guān)鍵是勤于積累，減少錯(cuò)別字，多從漢字的形旁理解字詞的意思，從而比較牢固地掌握漢字的書寫。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)病句的修改能力。修改病句的關(guān)鍵是從搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余等語病的角度進(jìn)行分析，多識(shí)記典型病句類型，從而舉一反三。

2．

板報(bào)宣傳組設(shè)置了《讀詩文·品生活》欄目，小文準(zhǔn)備投稿，請(qǐng)你幫他填充合適的古詩文名句。

讀詩文，品生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)花木有情，萬物有靈。百花惜春，爭芳斗艷，“，”（韓愈《晚春》），華麗地綻放盡顯生命的本色；落花無私，融泥護(hù)新，“，”（龔自珍《己亥雜詩》），默默地奉獻(xiàn)提升生命的價(jià)值。讀詩文，品生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)自然有道，修心有境。漫步山水，“，”（陸游《游山西村》），明暗曲折中蘊(yùn)藏事物，消長變化的規(guī)律；居于陋室，“，”（劉禹錫《陋室銘》），拋開喧囂雜務(wù)，靜心修德不亦樂乎？

①草樹知春不久歸；②百般紅紫斗芳菲；③落紅不是無情物；④化作春泥更護(hù)花；⑤山重水復(fù)疑無路；⑥柳暗花明又一村；⑦無絲竹之亂耳；⑧無案牘之勞形

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：芳菲、疑、絲竹、案牘。

故解析為：①草樹知春不久歸②百般紅紫斗芳菲③落紅不是無情物④化作春泥更護(hù)花⑤山重水復(fù)疑無路⑥柳暗花明又一村⑦無絲竹之亂耳⑧無案牘之勞形

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

3．

讀書分享會(huì)上同學(xué)們暢談閱讀體驗(yàn)，你最認(rèn)同下面發(fā)言記錄中誰的說法？請(qǐng)任選其一，結(jié)合名著具體情節(jié)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

A．小語：我讀《駱駝祥子》時(shí)，批注了一個(gè)大大的“變”字來概括祥子的一生。

B．小文：我也做了批注，但我覺得應(yīng)該批注“苦”字，這才是祥子生活的真實(shí)寫照。

C．小詩：我讀《海底兩萬里》，覺得“危機(jī)中可洞見人性”這句話在尼摩船長身上有鮮明的體現(xiàn)。

D．小化：我覺得《海底兩萬里》的魅力之一是它描寫了“科學(xué)”的神奇和力量。

示例：

A．祥子一生因社會(huì)影響和個(gè)人性格變化很大。剛進(jìn)城時(shí)他是一個(gè)勤勞堅(jiān)韌、樸實(shí)樂觀的年輕人，以買一輛車為夢想，但在經(jīng)歷了被大兵連人帶車抓去當(dāng)壯丁，被孫偵探敲詐，被虎妞誘騙結(jié)婚后因虎妞去世而賣車，他喜歡的小福子自殺等波折，他漸漸產(chǎn)生了悲觀厭世的情緒，放棄了自己的尊嚴(yán)和人格，成為麻木潦倒、自暴自棄的行尸走肉。B．老舍筆下的祥子一生充滿了痛苦和苦難。他帶著希望從農(nóng)村來到城市，冒著寒風(fēng)驟雨，忍受包月主人的奴役，省吃簡用，生活艱苦。他渴望擁有一輛自己的車，但車被大兵搶，省吃儉用積攢的錢被孫偵探敲詐騙走，成了家卻是被騙的，虎妞的死、小福子的自殺，讓他陷入了深深的絕望和痛苦之中?？傊?，他的一生充滿了痛苦和苦難。C．尼摩船長多次遇到危機(jī)，在處理危機(jī)的過程中，我們可以洞見他的人性。①“諾第留斯號(hào)”經(jīng)過托雷斯海峽時(shí)擱淺，眾人遭到當(dāng)?shù)赝林说墓?，尼摩船長給樓梯扶手通電，用電趕走了土著人，體現(xiàn)了尼摩船長的冷靜與智慧。②在印度洋的采珠場，采珠人被鯊魚攻擊，尼摩船長為救采珠人和鯊魚展開搏斗，最終和尼德·蘭一起救下了采珠人，體現(xiàn)了尼摩船長的勇敢、善良。③在南極，眾人被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧，尼摩船長指揮船上所有人輪流用工具和開水把厚十米的冰層刨破，用“諾第留斯號(hào)”自身的重量沖破冰山的封堵，成功脫困，表現(xiàn)出他的冷靜與堅(jiān)韌。D．《海底兩萬里》是科幻小說。小說中，展示了科學(xué)的神奇和力量，通過描寫潛水艇的技術(shù)、海洋生物的多樣性、海底世界的奧秘等方面，展示了人類對(duì)未知世界的探索和認(rèn)識(shí)。還通過科學(xué)的方法解決了許多問題，例如通過電來照明、用氧氣筒呼吸、用電池發(fā)動(dòng)機(jī)器等，展示了人類利用科學(xué)技術(shù)探索未知世界的力量和魅力，引人入勝。

作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

考生不管是對(duì)《駱駝祥子》的祥子還是對(duì)《海底兩萬里》中的尼摩，還是對(duì)其生活的特點(diǎn)“苦”也罷，還是傳奇人生中的“科學(xué)”的力量的理解，只要言之有理即可。

故解析為：示例：A．祥子一生因社會(huì)影響和個(gè)人性格變化很大。剛進(jìn)城時(shí)他是一個(gè)勤勞堅(jiān)韌、樸實(shí)樂觀的年輕人，以買一輛車為夢想，但在經(jīng)歷了被大兵連人帶車抓去當(dāng)壯丁，被孫偵探敲詐，被虎妞誘騙結(jié)婚后因虎妞去世而賣車，他喜歡的小福子自殺等波折，他漸漸產(chǎn)生了悲觀厭世的情緒，放棄了自己的尊嚴(yán)和人格，成為麻木潦倒、自暴自棄的行尸走肉。B．老舍筆下的祥子一生充滿了痛苦和苦難。他帶著希望從農(nóng)村來到城市，冒著寒風(fēng)驟雨，忍受包月主人的奴役，省吃簡用，生活艱苦。他渴望擁有一輛自己的車，但車被大兵搶，省吃儉用積攢的錢被孫偵探敲詐騙走，成了家卻是被騙的，虎妞的死、小福子的自殺，讓他陷入了深深的絕望和痛苦之中?？傊?，他的一生充滿了痛苦和苦難。C．尼摩船長多次遇到危機(jī)，在處理危機(jī)的過程中，我們可以洞見他的人性。①“諾第留斯號(hào)”經(jīng)過托雷斯海峽時(shí)擱淺，眾人遭到當(dāng)?shù)赝林说墓?，尼摩船長給樓梯扶手通電，用電趕走了土著人，體現(xiàn)了尼摩船長的冷靜與智慧。②在印度洋的采珠場，采珠人被鯊魚攻擊，尼摩船長為救采珠人和鯊魚展開搏斗，最終和尼德·蘭一起救下了采珠人，體現(xiàn)了尼摩船長的勇敢、善良。③在南極，眾人被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧，尼摩船長指揮船上所有人輪流用工具和開水把厚十米的冰層刨破，用“諾第留斯號(hào)”自身的重量沖破冰山的封堵，成功脫困，表現(xiàn)出他的冷靜與堅(jiān)韌。D．《海底兩萬里》是科幻小說。小說中，展示了科學(xué)的神奇和力量，通過描寫潛水艇的技術(shù)、海洋生物的多樣性、海底世界的奧秘等方面，展示了人類對(duì)未知世界的探索和認(rèn)識(shí)。還通過科學(xué)的方法解決了許多問題，例如通過電來照明、用氧氣筒呼吸、用電池發(fā)動(dòng)機(jī)器等，展示了人類利用科學(xué)技術(shù)探索未知世界的力量和魅力，引人入勝。

本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場上輕松應(yīng)對(duì)試題。本題

4．

“走進(jìn)成語世界”探究組將要在班上進(jìn)行成果匯報(bào)，請(qǐng)幫他們做好準(zhǔn)備。

（1）他們準(zhǔn)備用思維導(dǎo)圖展示成語來源的分類，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)成語的積累，根據(jù)圖中的相關(guān)內(nèi)容，概括空缺處的來源類型。

（2）他們調(diào)查了同學(xué)們了解成語典故的幾種途徑，準(zhǔn)備用圖文結(jié)合的方式做匯報(bào)，請(qǐng)根據(jù)下圖，將下面語段中空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

認(rèn)真觀察上圖可知，①，除此之外，課堂之外的學(xué)習(xí)及日常交流也是了解成語典故的重要途徑。一般來說，課堂之外的學(xué)習(xí)可分為線上和線下兩種形式。線上主要是依托電視、廣播等媒介以及相關(guān)網(wǎng)站、短視頻等，②。

（3）他們設(shè)置了“成語茶話會(huì)”環(huán)節(jié)，想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)成語意思，寫一段描述學(xué)習(xí)場景的話。請(qǐng)你參考示例，從備選成語中任選一個(gè)，寫話參與活動(dòng)。（30字左右）

備選成語：心不在焉溫故知新心無旁騖

不恥下問：“英語困難戶”小語最近記單詞又快又準(zhǔn)，“學(xué)霸”小文趕緊去請(qǐng)教方法。

（1）①神話、寓言故事；②古詩文作品（古代經(jīng)典）

（2）①同學(xué)們了解成語典故的最重要途徑是課堂學(xué)習(xí)；②線下主要是閱讀書刊、日常交流和參觀相關(guān)景點(diǎn)。

（3）“心不在焉”示例：老師讓默讀課文，小語讀了不到兩分鐘，就玩筆袋、摳手指去了。

“溫故知新”示例：小文每周六的下午都會(huì)溫習(xí)這周學(xué)過的課文，每次都有意想不到的收獲。

“心無旁騖”示例：周末在家刷題時(shí)，小文沉浸其中，連每周必看的電視節(jié)目都錯(cuò)過了。

解釋；活動(dòng)設(shè)計(jì)；文化特色；材料探究；見解表述

（1）思維導(dǎo)圖中已經(jīng)有口語、諺語、歇后語以及外來語、歷史事件等的類別。根據(jù)積累可知“夸父逐日”“守株待兔”屬于神話和寓言；而“撲朔迷離”“溫故知新”是出自古詩文，比如《木蘭詩》和《論語》。

（2）第一空根據(jù)后面“除此之外，課堂之外的學(xué)習(xí)及日常交流也是了解成語典故的重要途徑”，可知第一空主要講課堂學(xué)習(xí)是最主要的途徑；第二空前面的內(nèi)容是“線上主要是依托電視、廣播等媒介以及相關(guān)網(wǎng)站、短視頻等”，那么很顯然概括談的是鄉(xiāng)下的書刊閱讀和交流之類。

（3）此題相當(dāng)于根據(jù)給出的成語，寫一兩句話，營造學(xué)習(xí)成語的場景，合情合理即可。

故解析為:

（1）①神話、寓言故事；②古詩文作品（古代經(jīng)典）

（2）①同學(xué)們了解成語典故的最重要途徑是課堂學(xué)習(xí)②線下主要是閱讀書刊、日常交流和參觀相關(guān)景點(diǎn)。

（3）“心不在焉”示例：老師讓默讀課文，小語讀了不到兩分鐘，就玩筆袋、摳手指去了。“溫故知新”示例：小文每周六的下午都會(huì)溫習(xí)這周學(xué)過的課文，每次都有意想不到的收獲?！靶臒o旁騖”示例：周末在家刷題時(shí)，小文沉浸其中，連每周必看的電視節(jié)目都錯(cuò)過了。

（1）本題考查學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示成語來源的分類整理能力。一個(gè)是要積累成語，第二個(gè)是順著圖表的歸類序列去分析和判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)圖文轉(zhuǎn)換合格語句的補(bǔ)寫的能力。要仔細(xì)觀察圖表，看清其中的信息，然后用自己的語言進(jìn)行歸納總結(jié)，也可以根據(jù)題干的示意去分析和概括。

（3）本題考查學(xué)生語言運(yùn)用之發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行語句表述，場景描述的能力。作答的關(guān)鍵是緊扣“成語茶話會(huì)”這個(gè)話題，然后從待選成語中選擇一個(gè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)場景的描述，言之有理，語句通順即可。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

閱讀下文，完成各題。

溫暖的高度

高明昌

①三月過后，父親就開始搭棚，要搭三個(gè)棚。一個(gè)是豇豆棚，一個(gè)是絲瓜棚，還有一個(gè)是扁豆棚。豇豆棚是三角形搭法，高在一米六左右，底座寬一尺半，緊湊、小巧；絲瓜棚也是三角形搭法，但底座寬，有兩尺，高度在一米八左右，有點(diǎn)高挑，適合絲瓜懸掛的習(xí)慣；那個(gè)扁豆棚最矮，一米不到，是四個(gè)樹樁撐起來的，上面鋪著四五根細(xì)竹藤條之類的東西，像是鋪了一張大眼子的絲網(wǎng)。各種棚架，各種搭法，各盡其妙，在菜園里成為高低不同的自然風(fēng)景。我估計(jì)對(duì)蔬菜的生長、發(fā)育，以及最后的長大是有很多好處的。

②為什么要這樣子搭？父親說，天天可以吃，要吃三四個(gè)月，對(duì)家里貢獻(xiàn)大。你母親天天采摘豇豆，來回跑無數(shù)次，手腳要忙亂的，這個(gè)高度正適合你母親伸手、收手的習(xí)慣，快捷、便當(dāng)，也省力。那其他呢？比如絲瓜。父親說絲瓜喜歡長在中間藤蔓上的，長大后要垂下來，絲瓜又長又大，采摘時(shí)要用剪刀剪斷藤蔓的，高了，你母親個(gè)子夠不著，低了，你母親要蹲身，全是不方便的。扁豆花是開到哪兒長到哪兒的，棚高棚低，只要通風(fēng)就可以，而一米不到的距離，你母親采摘扁豆，就能像摘棉花朵兒一樣，眼睛平視，人很輕松。

③精細(xì)、周到、實(shí)在。我心里感動(dòng)了，父親搭棚，用心了，心里想到的是母親。

④豈止是搭棚。當(dāng)年吃飯，每天三頓飯。吃好后，總有剩余的飯盛在飯籃里。盛進(jìn)飯籃后，要掛起來。飯籃的掛法很有講究，一是要放在客堂里風(fēng)吹得到的地方，這樣米飯不容易餿掉；二是要考慮飯籃的高度，要讓我能拿上拿下，燒飯時(shí)才好決定舀多少米，就可以少浪費(fèi)米粒。我八九歲的時(shí)候，父親將飯籃鉤子放到我抬手夠得到的高度。幾年過去了，飯籃鉤子每年在升高，但我沒有親眼看見父親升高鉤子時(shí)的樣子，我不知道這是什么緣故。

⑤客人到我們家，都說我們家的灶面有點(diǎn)低，有點(diǎn)矮，看上去有點(diǎn)怪。我知道，灶面高低是有定規(guī)的，但父親不管定規(guī)，硬是將灶面壓低到我們需要的高度。父親是個(gè)泥水匠，砌灶頭時(shí)，特意將灶面降低了十厘米，這是父親為我們專門設(shè)計(jì)的高度。父親說，兒子還小，另三個(gè)孩子都是女兒身，將來也長不到男人的高度，低點(diǎn)，大饅子的底碰得到，湯罐、小鑊子的注水不需要墊凳子，鑊子底的火頭也不浪費(fèi)。父親就是不說這樣高度的灶面，燒飯燒菜時(shí)，他自己要從頭至尾彎著腰，這是個(gè)只有自己曉得累不累、苦不苦的活兒。

⑥父親最花神思的是水橋頭。當(dāng)年的水橋都是石板做的。我們的淘米、洗菜、洗衣，甚至父親和我勞動(dòng)后的搓澡洗浴，都在水橋上完成，水橋成了生活的一部分。我們村離東海四五里地，河水漲高漲低與潮汛密切相關(guān)，一天里水位高低相差幾十厘米。父親就將水橋的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每過這個(gè)尺寸做一個(gè)石階，一共做了五層，做了幾個(gè)月。這樣做，水高水低，踏板與河面一直是最接近、最親近的，人到水橋邊，人心就永遠(yuǎn)踏實(shí)。

⑦父親有時(shí)在水橋旁邊抽煙，微風(fēng)輕拂、河水潺潺。父親看我們在灑滿陽光的水橋邊走來走去，他在想：這水橋的高度還可以改進(jìn)哇？

⑧我想可以的，這溫暖的高度，永遠(yuǎn)隨著父親對(duì)我們的愛調(diào)節(jié)。

5．請(qǐng)用簡潔的語言概括能體現(xiàn)父親溫暖的事情。

6．分析第⑤段畫線句子在文中的作用。

7．本文的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

8．閱讀本文第⑦⑧段與李森祥《臺(tái)階》最后3段，比較兩者表述的思想感情有何不同。

我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。好久之后，父親又像問自己又像是問我：“這人怎么了？”怎么了呢，父親老了?！钌椤杜_(tái)階》

5．①為方便母親，父親把蔬菜棚搭在合適的高度；②為方便“我”，父親總將飯籃鉤子調(diào)到“我”順手的高度；③為方便孩子們，父親將灶面壓低到“我們”需要的高度；④為方便家人，父親花心思將水橋踏板做出臺(tái)階。

6．交代了父親從不提自己在低灶面上工作時(shí)又苦又累的情況，與上文中“父親設(shè)計(jì)這樣的灶面方便了我們”形成鮮明對(duì)比；更加突出了父親關(guān)愛家人、富有自我犧牲精神的溫暖形象。

7．①父親是一個(gè)精細(xì)、周到（有勞動(dòng)智慧、勤勞能干）的人：父親搭蔬菜棚時(shí)能根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)，考慮母親采摘的方便（適應(yīng)家人們的需要調(diào)整飯籃鉤子、砌灶頭，根據(jù)河水的潮汛變化將水橋踏板修出不同高度的臺(tái)階等）；②父親是一個(gè)有家庭責(zé)任感，心系他人、不考慮自己的人：他處處為家人考慮，將灶面壓低，自己燒飯燒菜時(shí)，要從頭至尾彎著腰也不嫌苦、累。

8．本文第⑦⑧段表述對(duì)父親一直關(guān)愛家人，給家人溫暖的感激、贊美之情；《臺(tái)階》最后3段表述了為父親辛勤勞作一輩子，逐漸衰老的感傷之情。

記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要問題相關(guān)信息的篩選和概括歸納能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，到指定區(qū)間去篩選和概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語句在全文中的作用的分析和理解能力。要善于從人物的塑造，從主題的揭示，對(duì)的情感的表述等角度分析和概括。

（3）本題考查學(xué)生概括人物形象的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)人物在文本中的言行事跡去分析和概括，最好用形容詞或四字短語進(jìn)行。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)不同文本情感態(tài)度的區(qū)分和概括能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后結(jié)合具體的語句去分析和把握。

5．題干要求用簡潔的語言概括能體現(xiàn)父親溫暖的事情。所謂父親的“溫暖”的表現(xiàn)主要是從父親對(duì)他的妻子即母親的態(tài)度，對(duì)“我”和眾多孩子的態(tài)度，從所做的事情等角度去分析。重點(diǎn)是回到文本找相關(guān)的事跡，比如：為方便孩子們，父親將灶面壓低到“我們”需要的高度；為了方便家人，父親花心思將水橋踏板做出臺(tái)階。這就是一種溫暖等等。

故解析為：①為方便母親，父親把蔬菜棚搭在合適的高度；②為方便“我”，父親總將飯籃鉤子調(diào)到“我”順手的高度；③為方便孩子們，父親將灶面壓低到“我們”需要的高度；④為方便家人，父親花心思將水橋踏板做出臺(tái)階。

6．題干要求分析第⑤段畫線句子在文中的作用。細(xì)讀文本可知：這句話不僅交代了父親從不提自己在低灶面上工作時(shí)又苦又累的情況，還上文中“父親設(shè)計(jì)這樣的灶面方便了我們”形成鮮明對(duì)比。這樣寫就更能凸顯父親對(duì)家人的奉獻(xiàn)精神等等。

故解析為：交代了父親從不提自己在低灶面上工作時(shí)又苦又累的情況，與上文中“父親設(shè)計(jì)這樣的灶面方便了我們”形成鮮明對(duì)比；更加突出了父親關(guān)愛家人、富有自我犧牲精神的溫暖形象。

7．題干要求結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析本文的父親是一個(gè)怎樣的人？我們從父親搭蔬菜棚時(shí)能根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)，考慮母親采摘的方便，看出他是一個(gè)心思細(xì)膩，肯為他人考慮的人。作答時(shí)，要言之有理，持之有據(jù)，包括適應(yīng)家人們的需要調(diào)整飯籃鉤子、砌灶頭，根據(jù)河水的潮汛變化將水橋踏板修出不同高度的臺(tái)階等等，都是父親的溫暖和大愛，是一個(gè)很有愛心和家庭責(zé)任感的人。

故解析為：①父親是一個(gè)精細(xì)、周到（有勞動(dòng)智慧、勤勞能干）的人：父親搭蔬菜棚時(shí)能根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)，考慮母親采摘的方便（適應(yīng)家人們的需要調(diào)整飯籃鉤子、砌灶頭，根據(jù)河水的潮汛變化將水橋踏板修出不同高度的臺(tái)階等）；②父親是一個(gè)有家庭責(zé)任感，心系他人、不考慮自己的人：他處處為家人考慮，將灶面壓低，自己燒飯燒菜時(shí)，要從頭至尾彎著腰也不嫌苦、累。

8．原文文本的第⑦⑧段表述對(duì)父親一直關(guān)愛家人，給家人溫暖的感激、贊美之情；而李森祥《臺(tái)階》最后3段的文字，尤其是最后一行文字讓人觸目傷懷“怎么了呢，父親老了?！边@就是無形的傷感之情?？忌鷵?jù)此分析作答即可。

故解析為：本文第⑦⑧段表述對(duì)父親一直關(guān)愛家人，給家人溫暖的感激、贊美之情；《臺(tái)階》最后3段表述了為父親辛勤勞作一輩子，逐漸衰老的感傷之情。

閱讀下文，完成各題。

那只瓢蟲

①那天的天空不算晴朗，也算不上陰沉，只是天地間籠罩著一層迷蒙的白霧。沒有陽光，也沒有雨露，看上去像是一片虛無的空間。我漫無目的地在巷子里走著，看著身邊行色匆匆的各色路人，心中充滿了迷茫。我在心里無聲地呼喚著，沒有人給我解析，就像眼前曲折漫長的幽深小巷，充滿孤獨(dú)且沒有希望。

②正在寂寞無聊的時(shí)候，看到了它。一只小瓢蟲，卑微地在一處幽暗潮濕的墻角根處緩緩地爬行。我陡生惡念，正想抬腳踩下，轉(zhuǎn)念一想，算了吧，只是一只弱小的瓢蟲而已。在這個(gè)充滿意外的危險(xiǎn)世界，它不可能活太久。如果讓它安安靜靜地待在角落里，或許還能活過一兩天。想著，我停下了腳步。轉(zhuǎn)身，無意間的一瞥，見它沒有改變方向，依舊按照原來的速度緩慢地前行。不禁生出一種“夏蟲不可語冰”的無奈，頓感無趣，轉(zhuǎn)身離開，再?zèng)]有停下腳步。

③不知道為什么，一整個(gè)下午的時(shí)間，我一直掛念著那只小瓢蟲。做好手頭的事情，我匆忙地跑到那條小巷，看到它還在原地緩慢地爬著，不由得松了一口氣。就這樣，我饒有興趣地看著它，看它一點(diǎn)一點(diǎn)地爬著，直到爬上長滿青苔的石階。看著看著，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新奇的現(xiàn)象：那只瓢蟲，從始至終一直朝著一個(gè)方向爬，不曾偏移過一分一毫。中午的大雨傾盆，把它的全身澆得精濕。遠(yuǎn)處飛來的一塊碎石，砸碎了它小半邊身軀。但它，依然頑強(qiáng)地在爬行，所爬過的石階上，一路沾染著青色的血跡，看上去格外可怖。但它還是堅(jiān)定地朝著那個(gè)方向爬行，沒有一分一毫的偏移。難道，前方有它的夢想嗎？想到這個(gè)詞，我不禁嘲笑自己：你果真是瘋了，一只蟲子身上都能看到夢想。這么卑微的一個(gè)生命，怎么可能有資格談及夢想。只要一抬腳，落下，它的人生連同所謂的夢想就全成為了泡影。這么脆弱，還算是夢想嗎？回家的時(shí)間到了，我轉(zhuǎn)身離開。它，依然在爬行，朝著那個(gè)方向。

④第三次見到它，是在傍晚的時(shí)候。我一個(gè)人背著包，不知不覺又走到了小巷。然而，在這熟悉的地點(diǎn)、熟悉的位置、熟悉的角度，我卻沒有看到熟悉的它。難道它的生命終于完結(jié)了嗎？我開始瘋狂地四處尋找，一抬頭，才發(fā)現(xiàn)了那熟悉的小小身影。一只粉紅色的瓢蟲趴臥在石階的盡頭，一動(dòng)不動(dòng)。它血早已流盡，四只細(xì)小的爪子牢牢地抓著地面，好像要努力站起來，向遠(yuǎn)方發(fā)出憤怒的咆哮，但是它僵臥不動(dòng)的身影又如歲月般凝滯沉重。高高隆起的背部像是長年累月馱載著命運(yùn)石碑，籠罩四周的渾圓光罩顯示著它的不凡和超然。它曾是那么的不屈，盡管伸直的身軀透著吃力艱辛，但小小的頭顱始終高高地?fù)P起；它是那么的執(zhí)著，雖然彎曲的四肢那么拼命勉強(qiáng)，但它的身形始終穩(wěn)健如山。我順著它微微抬起的頭顱望去，看見的是天邊那最后一抹艷麗的夕陽！我看著它，仿佛明白了什么，深深地埋下了頭。

⑤這年夏天，一只瓢蟲教會(huì)了我追逐夢想所應(yīng)有的姿態(tài)。

（選自《散文選刊》。：王成軒。）

9．文中“我”的情緒隨著“那只瓢蟲”的經(jīng)歷不斷變化，請(qǐng)認(rèn)真梳理，將下圖補(bǔ)充完整。

10．文中有不少耐人品味的描寫。文文閱讀時(shí)想在兩處做批注，請(qǐng)幫她完成批注。

這樣的描寫太觸動(dòng)人了，具體而言：

艷麗的夕陽殘酷美好，小小的瓢蟲用悲壯舉動(dòng)掃清“我”心中的迷霧，改變了對(duì)“瓢蟲”脆弱卑微的看法，明白了。

11．文文非常喜歡這篇文章，覺得題目改為“夢想的姿態(tài)”更合適，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合文章闡述理由。

9．①心生無奈，頓感無趣；②堅(jiān)定爬行，毫無偏移；③一直掛念，再見瓢蟲；④深受震撼，重拾夢想

10．采用擬人的修辭手法，通過“牢牢地抓住”“站”“咆哮”這些細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)刻畫了“瓢蟲”竭盡全力的姿態(tài)。（采用比喻手法，“它僵臥不動(dòng)的身影又如歲月般凝滯沉重”渲染了“瓢蟲”臨死的悲壯。）；明白了再弱小的生靈都有追求夢想的權(quán)力，應(yīng)該像瓢蟲那樣明確方向，堅(jiān)持不懈。

11．示例一：同意。以“夢想的姿態(tài)”為題，運(yùn)用擬人手法吸引讀者閱讀興趣，點(diǎn)明了文章的主旨：夢想不分高低貴賤，每個(gè)人都有權(quán)力追求夢想，向著夢想堅(jiān)定前行，這才是夢想該有的姿態(tài)。示例二：不同意。以“那只瓢蟲”為題，點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，文章圍繞“我”三次觀察瓢蟲的心情變化來寫，“那只瓢蟲”是主線，脈絡(luò)清晰；另外“那只瓢蟲”具有開放性，能夠吸引讀者的閱讀興趣。

梳理、概括文章情節(jié)；感受、分析環(huán)境描寫；文章段落及層次；文章脈絡(luò)；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；細(xì)節(jié)描寫

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本人物的心里的分析和概括能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后循著的行文思路去分析和概括即可。重點(diǎn)是抓住線索，抓住的情感變化的的流程和示意圖進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本精彩語句的分析和鑒賞能力。鑒賞文本的精彩語句，要善于從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法等角度結(jié)合具體文本分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本標(biāo)題的含義及妙處的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的要求，從標(biāo)題反映主題和的情感等角度分析即可。

9．題干要求根據(jù)圖表的示意，找到文中“我”的情緒隨著“那只瓢蟲”的經(jīng)歷不斷變化的情況，并將下圖補(bǔ)充完整。細(xì)讀文本可知：初見瓢蟲，“我”感到無趣；而后內(nèi)心一直掛念瓢蟲，再見它時(shí)，發(fā)現(xiàn)：瓢蟲繼續(xù)堅(jiān)定地爬行，“我內(nèi)心”有些觸動(dòng)。當(dāng)“我”瘋狂尋找，并第三次見到瓢蟲，“我”內(nèi)心為瓢蟲的執(zhí)著而感動(dòng)，開始重拾夢想。

故解析為：①心生無奈，頓感無趣；②堅(jiān)定爬行，毫無偏移；③一直掛念，再見瓢蟲；④深受震撼，重拾夢想。

10．細(xì)讀句子可知：該句主要采用比喻手法，“它僵臥不動(dòng)的身影又如歲月般凝滯沉重”渲染了“瓢蟲”臨死的悲壯。

而“小小的瓢蟲用悲壯舉動(dòng)掃清”“我”心中的迷霧，這句話是主題句，是對(duì)瓢蟲的謳歌，更是內(nèi)心不斷強(qiáng)大，勇敢不舍的自己的成長歷程。瓢蟲啟示“我”：要執(zhí)著不舍，要為夢想而奮斗……

故解析為：采用擬人的修辭手法，通過“牢牢地抓住”“站”“咆哮”這些細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)刻畫了“瓢蟲”竭盡全力的姿態(tài)。（采用比喻手法，“它僵臥不動(dòng)的身影又如歲月般凝滯沉重”渲染了“瓢蟲”臨死的悲壯。）明白了再弱小的生靈都有追求夢想的權(quán)力，應(yīng)該像瓢蟲那樣明確方向，堅(jiān)持不懈。

11．題干要求探討“那只瓢蟲”和“夢想的姿態(tài)”作為標(biāo)題，哪一個(gè)更好。從記敘文的角度看前者更優(yōu)，而且這篇文章也帶有象征性，用瓢蟲作為標(biāo)題更有吸引力。而“夢想的姿態(tài)”標(biāo)題是很直接，與主題有關(guān)，但是敘述的魅力，故事的感染力顯得平淡了些，原標(biāo)題更有吸引力。當(dāng)然，言之有理即可，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

故解析為：示例一：同意。以“夢想的姿態(tài)”為題，運(yùn)用擬人手法吸引讀者閱讀興趣，點(diǎn)明了文章的主旨：夢想不分高低貴賤，每個(gè)人都有權(quán)力追求夢想，向著夢想堅(jiān)定前行，這才是夢想該有的姿態(tài)。示例二：不同意。以“那只瓢蟲”為題，點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，文章圍繞“我”三次觀察瓢蟲的心情變化來寫，“那只瓢蟲”是主線，脈絡(luò)清晰；另外“那只瓢蟲”具有開放性，能夠吸引讀者的閱讀興趣。

三、古詩文閱讀（共15分）

閱讀下面兩個(gè)文段，完成各題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

（周敦頤《愛蓮說》）

余種蘭數(shù)十盆，三春告暮，皆有憔悴思?xì)w之色。因移植于太湖石、黃石①之間，山之陰，石之縫。來年忽發(fā)箭②數(shù)十，挺然直上，香味堅(jiān)厚而遠(yuǎn)。乃知物亦各有本性。贈(zèng)以詩曰：“蘭花本是山中草，還向山中種此花，塵世紛紛植盆盎，不如留與伴煙霞?！庇衷疲骸吧街刑m草亂如蓬，葉暖花酣氣候濃，出谷送香非不遠(yuǎn)，那能送到俗塵中？”

（鄭燮③《鄭板橋全集·種蘭》。有刪減）

①太湖石、黃石：堆假山的兩種石料。②箭：像箭一樣的花莖。③鄭燮（xiè）：號(hào)板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫竹，蘭為長，曾任范縣令。

12．下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．晉陶淵明獨(dú)愛菊獨(dú)：只

B．濯清漣而不妖漣：水波

C．可愛者甚蕃蕃：茂盛

D．陶后鮮有聞鮮：少

13．把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

14．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“愛蓮說”中“說”是古代一種議論性文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)的感想。

B．文章第一段對(duì)蓮高潔的形象