蘇軾《定風(fēng)波》公開課課件

蘇軾定風(fēng)波學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受詞人的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。2、理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。3、學(xué)習(xí)本詞以小見大、一語雙關(guān)的表現(xiàn)手法。

書法繪畫詩詞文賦？水利工程師：“蘇堤”好官美食家精于釀酒新課導(dǎo)入貶到杭州。他說：“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山?！辟H到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香?！辟H到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！辟H到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生?！?/p>

誦讀課文，積累感悟

朗讀的要求：

1、讀準字音

2、讀出節(jié)奏

3、讀出感情

莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，

誰怕？一蓑煙雨\任平生。

料峭\春風(fēng)\吹酒醒，微冷，山頭\斜照\卻相迎。回首\向來\蕭瑟處，

歸去,也無風(fēng)雨\也無晴。誦讀感知古詩詞鑒賞方法1.知人論世；2.分析詩詞內(nèi)容；

分析找意象，理解象征義；找感情詞或暗含感情的詞；

善于想象和聯(lián)想，體會詩中要暗示或啟迪的東西；

抓住詞眼或主旨句；3.分析表現(xiàn)手法。

解讀小序

了解背景

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。思考：小序交代了哪些信息？★時間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個春天?！锏攸c：沙湖道中。★天氣：雨，晴?！锶宋铮河昃撸弥昃叩钠腿耍?，同行，余。★交代寫作緣由三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。即事感懷

知人論世

“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州，任團練副使。1082年的春天，詩人到黃岡東南三十里的沙湖購買田地。元豐五年三月七日，他由幾個朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黃州城東三十里，時值春天，陰晴不定，出門時，風(fēng)和日麗，于是讓帶著雨具的家僮先行。卻不料途中轉(zhuǎn)陰，進而風(fēng)雨襲來。大家淋得狼狽，而東坡渾然不覺，從容不迫地一邊吟嘯一邊慢步前行。不久雨散云收，斜陽復(fù)出。此次沙湖之行就催生了這首《定風(fēng)波》。

整體把握初步鑒賞

（一）疏通詞意上片：不必去理會那穿林字打葉的雨聲，不妨一邊吟詠著長嘯著，一邊悠然地走。竹杖和芒鞋輕捷的更勝過馬，有什么可怕！我披著一身蓑衣，只管在風(fēng)雨中過上它一生。下片：料峭的春風(fēng)將我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山頭初晴的斜陽卻殷殷相迎?；仡^望一眼走過來的風(fēng)雨蕭瑟的地方，我信步歸去，既無所謂風(fēng)雨，也無所謂天晴。

（二）整體感知1、這首詞的主旨句應(yīng)該是在哪里？明確：一蓑煙雨任平生也無風(fēng)雨也無晴2、詞中的主人公給你的印象是什么？請你用一個詞概括。明確：沉著、豪邁、隨遇而安、通達

合作探究重點鑒賞1、作者為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？2、“一蓑煙雨任平生”中的“煙雨”是否只指自然界的風(fēng)雨？3、“也無風(fēng)雨也無晴”中的“風(fēng)雨”和“晴”的深層含義是什么？這句詩寫出了作者怎樣的人生感悟？4、本詞以一場自然風(fēng)雨實寫人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，不細細品味，難揣其意，大家思考，詞人運用了一種什么表現(xiàn)手法做到的？1、作者為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？

明確：(1)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕”這兩句似乎是說穿著草鞋、拄著竹杖在雨中走得很輕松，勝過騎馬，風(fēng)雨有什么可怕的呢？(2)“竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活，是蘇軾向往的；“馬”隱喻奔波的官場生活；“輕勝馬”表明蘇軾向往一種隱居閑適的生活，厭惡官場的險惡的爭斗。2、“一蓑煙雨任平生”中的“煙雨”是否只指自然界的風(fēng)雨？明確：

不僅指自然界的風(fēng)雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難。

3、“也無風(fēng)雨也無晴”中的“風(fēng)雨”和“晴”的深層含義是什么？這句詩寫出了作者怎樣的人生感悟？明確：⑴“風(fēng)雨”二字，一語雙關(guān)。既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風(fēng)雨”和人生險途。“晴”比喻春風(fēng)得意的順境。⑵這一句是此詞的畫龍點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬間所獲得的頓悟和啟示。人生有順逆、有成敗、有榮辱、有禍福。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超越的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。

自然風(fēng)雨（穿林打葉）

“莫聽”“何妨”“吟嘯”“徐行”超然物外泰然自若瀟灑安閑人生風(fēng)雨

晴“誰怕”“任平生”搏擊風(fēng)雨、笑傲人生、泰然處之、無所畏懼、瀟灑從容

“回首”-“歸去”“也無風(fēng)雨也無晴”

心中無晴雨

寵辱偕忘超然物外人生態(tài)度曠達灑脫樂觀合作探究4、詞中塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？合作探究

從這首詞中，可以看出作者是一個吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的詞人形象。雨中東坡—笑對人生風(fēng)雨的達者雨后東坡—看破人生晴雨的智者

與李白相比，蘇軾少了幾分

，多了幾分

；

與稼軒相比，蘇軾少了幾分

，多了幾分

。桀驁不遜隱忍平和

與杜甫相比，蘇軾少了幾分沉郁愁苦，多了幾分超然達觀；慷慨激昂淡定從容

心有東坡詞，人生無難題蘇軾思想集儒家的入世，道家老莊的超然物外，還兼有佛家禪宗平常心.為我們創(chuàng)立了一種執(zhí)著于人生積極進取而又超然物外樂觀曠達的生命范式。余秋雨說：“沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際”?！抖L(fēng)波》體現(xiàn)詞人在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若，在仕途風(fēng)險中坦然處之，在痛苦中曠達自解等一復(fù)雜而深邃的情致及曠達的情懷。5、本詞以一場自然風(fēng)雨實寫人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，不細細品味，難揣其意，大家思考，詞人運用了一種什么表現(xiàn)手法做到的？明確：⑴以小見大⑵一語雙關(guān)返回課堂小結(jié)即事感懷特點及鑒賞要點特點：作者因一事而有感，發(fā)而成詩詞鑒賞要點：1.首先要了解引發(fā)詩人感慨的“事”

2.體味作者抒發(fā)了什么樣的情“懷”3.分析作者是怎樣來抒發(fā)感情的同學(xué)們，你經(jīng)歷過人生