任務(wù)教學(xué)法在高職非英語專業(yè)口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用的中期報(bào)告

任務(wù)教學(xué)法在高職非英語專業(yè)口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用的中期報(bào)告中期報(bào)告：任務(wù)教學(xué)法在高職非英語專業(yè)口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究背景在全球化的背景下，全世界的國際交流越來越頻繁。作為當(dāng)今世界語言的英語，在這種情況下被越來越多地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。然而，許多學(xué)習(xí)英語的學(xué)生都會(huì)遇到口語表達(dá)方面的困難。在高職非英語專業(yè)的教師和學(xué)生中，這種情況更加突出。因此，尋找一種適合高職非英語專業(yè)的口語教學(xué)方法是至關(guān)重要的。任務(wù)教學(xué)法是一種基于任務(wù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)和真實(shí)語境中的實(shí)踐。這種教學(xué)方法適用于各個(gè)水平的學(xué)生，是一種高效的教學(xué)方法。因此，在高職非英語專業(yè)口語課堂中探索任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力。研究目的本研究旨在探討任務(wù)教學(xué)法在高職非英語專業(yè)口語課堂中的應(yīng)用。具體研究目的是：1.調(diào)查學(xué)生的口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)策略；2.研究任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施過程和效果；3.總結(jié)任務(wù)教學(xué)法在高職非英語專業(yè)口語課堂中的適用性和局限性。研究方法本研究采用多種研究方法，包括問卷調(diào)查、訪談和實(shí)驗(yàn)研究。在問卷調(diào)查中，我們將使用自制的問卷，以了解學(xué)生的口語表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。我們將對(duì)所有參加研究的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并采用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行處理。在訪談中，我們將對(duì)口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行深入訪談，探討他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還將與教師進(jìn)行訪談，探討任務(wù)教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用和效果。在實(shí)驗(yàn)研究中，我們將對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中一組使用傳統(tǒng)的口語教學(xué)方法，另一組則采用任務(wù)教學(xué)法。我們將對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，以評(píng)估任務(wù)教學(xué)法的效果。研究計(jì)劃本研究計(jì)劃于2021年9月開始，預(yù)計(jì)2022年3月底完成。具體研究計(jì)劃如下：第一階段（9月-10月）：搜集文獻(xiàn)，了解任務(wù)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用；第二階段（11月-12月）：進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，調(diào)查學(xué)生的口語表達(dá)能力、學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力；第三階段（1月-2月）：教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比較傳統(tǒng)口語教學(xué)方法和任務(wù)教學(xué)法的效果；第四階段（3月）：分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。研究預(yù)期結(jié)果本研究預(yù)計(jì)可以探索任務(wù)教學(xué)法在高職非英語專業(yè)口語課堂中的應(yīng)用，以及評(píng)估其效果和適用性。具體預(yù)期結(jié)果如下：1.了解學(xué)生的口語表達(dá)能力、學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力等情況；2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以支持任務(wù)教學(xué)法在高職非英語專業(yè)口語課堂中的應(yīng)用，