幼兒園課件：幼兒園游戲大二班案例分析-小紙杯-大建構(gòu)李家塢園區(qū)

游戲案例分析李家塢園區(qū)大二班——小紙杯，大建構(gòu)

建構(gòu)是我們班孩子最喜歡的一項(xiàng)操作活動(dòng)，紙杯在我們生活中也隨處可見，小小的紙杯雖不起眼，但是在孩子們的手中，卻玩出了多種玩法。

建構(gòu)區(qū)的紙杯在教室的一角放著，這是孩子們非常喜歡的搭建活動(dòng)。建構(gòu)游戲開始了，帥帥說:我能用紙杯搭建一個(gè)非常高非常大的大高樓，涵涵說我能搭一個(gè)金字塔，這時(shí)候博涵也加入了其中說：我想搭建一個(gè)房子讓佩奇住到里面！區(qū)域游戲開始，孩子們決定開展一次自由的搭建活動(dòng)。游戲背景初次自由探索搭建

剛開始紙杯搭建，孩子們非常的興奮又開心，孩子們對(duì)紙杯有了好奇和探究的欲望。自由分組進(jìn)行分工合作，有的嘗試搭建金字塔，有的嘗試搭建高樓和幼兒園等。都很喜歡這次的建構(gòu)材料，他們一遍一遍的將紙杯按著順序排隊(duì)，將紙杯進(jìn)行單層的壘高。

發(fā)現(xiàn)問題？搭建材料少、空間小，孩子們不能盡情表現(xiàn)。佳佳說：為什么紙杯總是愛倒？騫騫說：我們這太擠了，走過去就會(huì)把紙杯給弄倒的。涵涵說：因?yàn)槲覀冊(cè)趬炯埍臅r(shí)候壘偏了，所以紙杯就倒了。孩子們來回走動(dòng)容易把紙杯碰到，把搭建的物體隔開距離，挪到空余的地方。解決問題？第二次搭建建構(gòu)經(jīng)過商量，孩子們決定加大搭建的空間，這樣就可以搭建出心目中的長(zhǎng)城。解決第一次搭建的問題發(fā)現(xiàn)問題？紙杯為什么還是會(huì)倒？佳佳說：兩個(gè)紙杯撐不起一塊長(zhǎng)木頭，我們放四個(gè)紙杯在木塊上。經(jīng)過商討后，按著佳佳的方法試了一下，比之前兩個(gè)紙杯搭建時(shí)的牢固了很多。教師支持策略？1.經(jīng)過和幼兒談話，為了讓他們有一個(gè)整體的構(gòu)想，我引導(dǎo)孩子們一起觀看了長(zhǎng)城、故宮、跨海大橋等有名的建筑物，觀察了他們的結(jié)構(gòu)特征。2.為孩子們提供了建構(gòu)的作品圖進(jìn)行觀察，幼兒通過觀察比較各建筑物的圖片，了解到原來建筑物不僅僅只是一個(gè)或一座這么單一，而是由幾部分組合搭建起來的，引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)提升！在原有搭建的基礎(chǔ)上，孩子們結(jié)合欣賞過的建筑物，進(jìn)行了商討。第三次搭建博涵說：我們搭建一個(gè)長(zhǎng)城吧，長(zhǎng)城的中間有一個(gè)小房子，我們也搭了一個(gè)小房子了。小宇說：對(duì)對(duì)對(duì)，我們?cè)僭趦蛇厜酒鸶吒叩某菈Γ荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的墻，我們就會(huì)看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方了。琪琪說：我們用木板和紙杯撐起來，這樣就會(huì)很快完成。發(fā)現(xiàn)問題？1.在壘高搭建時(shí)，由于紙杯比較輕，下邊又壘的比較窄，上邊的紙杯多導(dǎo)致墻面出現(xiàn)了晃動(dòng)、不牢固，出現(xiàn)了傾倒的現(xiàn)象。2.在搭建的過程中言言發(fā)現(xiàn)前面搭建的小房子和長(zhǎng)城連接不起來，中間的一面墻堵著，要把堵著的地方拿掉才能來回走動(dòng)。教師支持？看到孩子們搭建的墻面，倒了一部分，我引導(dǎo)孩子們觀察你看我們的幼兒園或者其他房子在搭建時(shí)，首先地基要牢固，最下面應(yīng)該是比較穩(wěn)的，如果下邊搭的很窄上邊很寬這樣就會(huì)容易倒，不結(jié)實(shí)，經(jīng)過老師的提醒，孩子們從最下面往上搭建一層比一層少，而且最下面用了兩層紙杯作為地基。案例反思在本次的搭建活動(dòng)中，孩子們通過思考，不斷地從中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題，在這其中老師絕對(duì)的放手，給了孩子們充分的自由與尊重，鼓勵(lì)孩子么自己創(chuàng)造想象，在自由的環(huán)境中釋放自己，展示自己的創(chuàng)造力，想象力。

孩子們從原來的無目的自由搭建，到后面有主題的搭建；從開始的自己搭建到后面的合作搭建，從一個(gè)單一的造型到后面的組合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次豐富。案例反思孩子們每次都在不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、一次次的勇于嘗試，給老師一個(gè)新的驚喜。在本活動(dòng)中紙杯不僅激發(fā)了孩子們創(chuàng)造的熱情，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力、合作力以及發(fā)現(xiàn)問題