提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績的方法與策略

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績的方法與策略本學(xué)期本人接任六（1）班的數(shù)學(xué)課程，這個(gè)班我已經(jīng)教授兩年，所以對(duì)該班學(xué)生很了解。該班學(xué)生尊敬老師，活潑、好動(dòng)。本學(xué)期學(xué)生流動(dòng)不大，轉(zhuǎn)走兩人，轉(zhuǎn)入一人。在上學(xué)期的考試中，學(xué)生們的成績有所提高，尤其是學(xué)困生和中等成績的學(xué)生進(jìn)步很大。雖然如此，但全體學(xué)生在計(jì)算能力、審題能力、應(yīng)用題解題能力、學(xué)困生轉(zhuǎn)變上等方面還存在不少問題，有待提高。六年級(jí)是整個(gè)小學(xué)最關(guān)鍵的一年，作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師責(zé)任重大，在今后的教學(xué)中，應(yīng)征對(duì)學(xué)生們的不足，培優(yōu)補(bǔ)差，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。對(duì)學(xué)困生要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后進(jìn)行個(gè)別教育，并及時(shí)與家長取得聯(lián)系，形成教育的合力。基于此，下面本人就針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，就來談?wù)勎冶緦W(xué)期的一些教學(xué)打算：一、提高計(jì)算能力：在批改小學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率比較高。學(xué)生計(jì)算的正確率一直成為影響學(xué)生成績的主要問題。根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，可以試試從以下六個(gè)方面做起。1、、加強(qiáng)口算訓(xùn)練學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。對(duì)一些口算能力較低的學(xué)生，我則讓他們?cè)谡n后多多通過口算訓(xùn)練本來練習(xí)，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。2、按照法則解題首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀察一下題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算，注意有括號(hào)的要先算括號(hào)里的，同級(jí)運(yùn)算時(shí)要按從左至右的順序依次計(jì)算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細(xì)檢查，看有無錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。3、養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。我們要提倡學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，爭取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到100%；當(dāng)然，豎式計(jì)算學(xué)生也能通過交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算，同樣也可降低計(jì)算的錯(cuò)誤率。所以，保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。4、堅(jiān)持積少成多學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計(jì)算題，既能輕松提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能做到“溫故而知新”。5、重視教學(xué)反饋多搞計(jì)算題競(jìng)賽和訓(xùn)練，提升他們的計(jì)算正確率。6、不要光求速度，應(yīng)追求計(jì)算做到又對(duì)又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價(jià)值的。所以，相比較而言，寧愿計(jì)算的速度慢一些，也要保證計(jì)算正確，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時(shí)，對(duì)那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。二、審題方面能力的提高策略（一）計(jì)算：加強(qiáng)運(yùn)算符號(hào)數(shù)字審題馬虎、書寫不規(guī)范等典型錯(cuò)例的辨析糾錯(cuò)是鞏固提高計(jì)算審題能力的助推在審題實(shí)踐中不斷積累，在專項(xiàng)練習(xí)中不斷反思，自覺養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣。器，通過這類練習(xí)及時(shí)訂正，規(guī)范書寫，避免重復(fù)的審題錯(cuò)誤。（二）解決問題：加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)單位陷阱、隱藏條件、多余條件等審題易忽略點(diǎn)是鞏固提高解決問題審題能力的助推器，通過這類練習(xí)讓學(xué)生在失誤中吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，進(jìn)一步提高解決問題審題能力。（三）操作：在操作實(shí)踐中積累，在專項(xiàng)練習(xí)間接條件、漏標(biāo)數(shù)字、作圖規(guī)范等操作易忽略點(diǎn)中反思是強(qiáng)化審題習(xí)慣的保證，通過這類訓(xùn)練讓學(xué)生在比較中辨析，在操作過程中改掉不細(xì)致的毛病，進(jìn)一步提高操作審題能力。（四）概念：加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)關(guān)鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點(diǎn)是鞏固概念審題能力的關(guān)鍵，通過這類練習(xí)讓學(xué)生在辨析、質(zhì)疑中進(jìn)一步提高概念審題能力。另外對(duì)于審題思維定勢(shì)，課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)，幫助學(xué)生搞清楚知識(shí)的相似性和相異性，概括審題解答方法的一般性和特殊性。我在網(wǎng)上就發(fā)現(xiàn)有位數(shù)學(xué)專家的------六年級(jí)解決問題的“讀”“敲”“述”“擬”四步策略很有道理，下面就具體介紹他是怎樣指導(dǎo)與強(qiáng)化學(xué)生審題訓(xùn)練。（一）“讀”六年級(jí)的讀要求全面地一字不漏地認(rèn)真默讀，初步了解題意，尤其留意單位不一、“往返”等淺顯陷阱，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自覺養(yǎng)成認(rèn)真全面默讀、邊讀邊想理解題意的讀題習(xí)慣。（二）“敲”敲就是抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，仔細(xì)推敲，化解細(xì)小障礙，正確理解題意。（三）“述”述，就是用自己的話復(fù)述并提煉題意，聯(lián)想前后的數(shù)量關(guān)系，抽象出問題要求的實(shí)際就是求什么？（四）“擬”擬，就是模擬情景展示數(shù)量關(guān)系，探求解法。三、有效實(shí)施小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法1．問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2．用文字語言表征問題對(duì)應(yīng)用題的理解是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的內(nèi)部條件，也是應(yīng)用題教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字釋義都含糊不清，勢(shì)必出現(xiàn)新舊知識(shí)斷層，給后繼學(xué)習(xí)帶來極大的困難。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)最基本的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們能夠讀懂題意，而讀懂題意的關(guān)鍵就是要求學(xué)生能剔除題目中的“無用成分”，能用自己的語言闡明題意的核心，建立相應(yīng)的文字表征或數(shù)量關(guān)系。3．注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想對(duì)題目結(jié)構(gòu)的分析是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。4．設(shè)計(jì)開放型的應(yīng)用題為了提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，我們要有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設(shè)計(jì)一些開放型的應(yīng)用題。5．指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，能使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和特征，激發(fā)他們自覺地分析數(shù)量間的相依關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力，也是檢驗(yàn)應(yīng)用題教學(xué)效果的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自編應(yīng)用題訓(xùn)練時(shí)，要注意學(xué)生自編的應(yīng)用題要符合思想道德上的要求；要符合邏輯要求，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；編寫出的應(yīng)用題要同日常生活實(shí)際相符。另外，在指導(dǎo)學(xué)生編寫應(yīng)用題時(shí)還要注意語言的生動(dòng)性、藝術(shù)性、趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和心理特點(diǎn)等。6．提供問題解決的時(shí)間和空間應(yīng)用題的有效教學(xué)是與學(xué)生的自主活動(dòng)密不可分的。學(xué)生自主探索和應(yīng)用知識(shí)是有一個(gè)過程的，這個(gè)過程從“準(zhǔn)備—實(shí)施一結(jié)束”，除了教師指導(dǎo)外，更重要的是要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間與探索空間，教師要完全摒棄滔滔不絕地講，而要把精力用于啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)計(jì)階梯性問題上，使學(xué)生在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，以盡可能大的興趣和熱情自己去操作，自己去探討推論，自己去尋找解決問題的策略、途徑，始終以積極的思維狀態(tài)全身心參與知識(shí)獲得過程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造才能。這就要求整個(gè)應(yīng)用題的教學(xué)過程始終把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生要積極做到自主參與、合作探索。7．進(jìn)行策略訓(xùn)練小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，解決問題的策略也在不斷地發(fā)展著。關(guān)于策略訓(xùn)練的方式從大的方面可以分為兩類：一種是以教方法的形式單獨(dú)開設(shè)解題思維策略訓(xùn)練課，可在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生解復(fù)雜應(yīng)用題的成績；另一種是在教學(xué)過程中，滲透解題思維策略訓(xùn)練，通過這種訓(xùn)練，小學(xué)生可以掌握更多更有效的策略，并且學(xué)會(huì)怎樣在解題過程中恰當(dāng)?shù)厥褂盟麄儭＿@兩種方法對(duì)于提高小學(xué)生解應(yīng)用題的質(zhì)量和效益都是十分有幫助的。四、提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績的策略學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來。1、更新觀念，關(guān)心愛護(hù)差生，激勵(lì)差生“想學(xué)”的愿望

多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、班主

任和科任教師分別幫助一二個(gè)差生等措施，其效果頗佳。

2、根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛學(xué)”

差生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步。但是若不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。

3、對(duì)學(xué)困生建立學(xué)困生檔案，長期關(guān)注，并建立“幫教對(duì)象”，所謂幫教對(duì)象，就是優(yōu)生幫學(xué)困生，一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)或兩