千米的認識教學(xué)設(shè)計

千米的認識教學(xué)設(shè)計【3篇】教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊P、45——P、47

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在詳細的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。

2.運用遷移的規(guī)律，體驗探究千米的過程，進一步培育學(xué)生估量、推算和分析力量

3、初步學(xué)會用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進展長度單位間的簡潔換算。

4、感受千米與實際生活地嚴密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點、難點：感知和熟悉千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、談話溝通、引出千米：

1、同學(xué)們！在長度單位家族中，你熟悉了哪幾個朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）

你能用手勢表示1米大約有多長嗎？

2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？

請看錄象：

（一個小朋友測量，一個小朋友走。）

提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）

照這樣計算，走1000米是多少步呢？

3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）

1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大簡單區(qū)分，誰能想個方法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。

二、聯(lián)系生活，建立表象

1、千米是長度單位家族中的又一個成員（貼出：千米）

它還有一個名字叫“公里”，可以用符號“km“來表示（貼出km）

今日，我們就來熟悉它（出示課題：千米的熟悉）

2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？

大家請看：（出示4張圖片）

從這些圖片中，你知道了什么？

請選擇自己最熟識的一張在組內(nèi)介紹一下。

誰情愿把你們組溝通的學(xué)問介紹給大家。

3、看來大家對千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些學(xué)問呢？

學(xué)生說一說。

4、提問：1千米畢竟有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個100米才是1千米呢？

10個100米連起來才是1千米，那該有多長呀？

我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢？

同學(xué)們！新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都熟悉嗎？想一想，從那兒動身，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？

播放從新梅廣場動身，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)試驗小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟著教師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估量一下，走這段路大約需要幾分鐘？

5、假如從校門口動身，到哪里大約也是1千米？同桌互說，溝通。

究竟誰的意見比擬精確呢？假設(shè)讓你去驗證，你預(yù)備用什么方法去驗證？溝通。

同學(xué)們想出了這么多好方法，課后就請你們用自己喜愛的方法去驗證一下，好嗎？

三、加深千米和米之間的聯(lián)系：

1、現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。

想想做做1

從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。

再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？

2、你們看，小華在干什么呀？

他每天都要在這個400米一圈的跑道上跑步，今日，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今日跑了多少米了嗎？

是多少千米呢？

你是怎么想的？

（1000米=1千米，2023米里有2個1000米，就是2千米）

3、其實利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請看：

想想做做3

說說怎樣想的。

四、系統(tǒng)小結(jié)：

同學(xué)們！今日我們一起熟悉了千米，到現(xiàn)在為止你們一共熟悉了幾個長度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）

在使用這些單位時，我們肯定要留意合理、恰當(dāng)。

五、解決問題：

1、步行汽車飛機自行車

每小時每小時每小時每小時

1800千米5千米16千米40千米

2、想想做做4

在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

3、同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？（長江）對！

請看這張表格，從中你知道了什么？

你能比擬他們的長短嗎？

4想想做做5

同學(xué)們，你們看，這是一幅簡潔的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？

⑴從太原到青島的鐵路長多少千米？快速算一算。

下面兩個問題請在小組內(nèi)爭論：

⑵南京到上海的鐵路大約長300千米，你能估量出南京到濟南的鐵路大約長多少千米嗎？

⑶從南京到北京的鐵路大約長多少千米？

說一說你的理由。

六、實踐作業(yè)：實踐園地

1、想方法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？

2、觀看無錫旅游地圖，依據(jù)各景點之間的距離，為自己或家人設(shè)計一條經(jīng)濟實惠的旅游路線。

學(xué)問介紹：

聲音的速度是每秒340米，

光速是每秒30萬千米，

火箭的速度大約是每秒4千米。

我們宏大祖國東西長4500千米，南北長5500千米。

千米的熟悉教學(xué)設(shè)計篇二

總第3課時

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在詳細的情境中熟悉千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、用手勢表示1毫米、1分米的長度。

2、口答：

50毫米=（）厘米5米=（）分米

60厘米=（）分米9厘米=（）毫米

3、（.）填上適宜的長度單位

鉛筆的長15（）門高2（）

橡皮長40（）課桌長60（）

二、探究新知

1、通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些什么？”找二至三名學(xué)生答復(fù)。對，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還有23千米，我們今日再來學(xué)習(xí)一個新的長度單位--千米。（板書課題：“千米的熟悉”）

2、在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。你知道千米是個怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位）

3、出例如3的圖，假如我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生答復(fù)讓學(xué)生說說他們的緣由。（很不便利）在什么狀況下我們用千米作單位比擬便利呢？（明確計量較長的路程，通常用千米作單位）

4、你知道1千米有多長嗎？哪個同學(xué)能說說？教師：其實昨天同學(xué)們就和教師一起跑完了一千米的路程，許多同學(xué)都說跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時的情境，想想跑完這一千米我們用了多長時間。我們的操作一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看來1千米還是很長的。板書：1千米=1000米

三、穩(wěn)固練習(xí)

做練習(xí)二第1、2題

第一題：把每小時行的路程與適宜的出行方式連起來，先讓學(xué)生獨立完成再進展反應(yīng)。

其次題：讓學(xué)生獨立完成再集體訂正。

四、全課總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)《千米的熟悉》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容

教材P26-P27頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

2.讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀看、推究等方法明確1000米=1千米，會進展單位之間的換算。

3.通過教學(xué)，培育學(xué)生推理力量，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜愛體育，培育學(xué)生熬煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟悉長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學(xué)難點：使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

1.在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，觀看過體育盛事--奧運會嗎，在奧運會中有些什么競賽？

學(xué)生思索答復(fù)。

2.那么跑步競賽中有一些什么工程呢？

學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

3.跑步競賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的熬煉嗎？在跑步競賽中最長的運動是什么工程？

教師簡介馬拉松競賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？

4.學(xué)生推想：1千米=1000米，通過孩子們已知的學(xué)問構(gòu)架能夠清晰地推出此公式。

三、切身體驗，感受長度

1.聯(lián)系實際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米，那么假如我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？

2.估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？

（學(xué)生快速的思索，有的在草稿本上計算，有的自己悄悄的想）

3.總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）

4.那么平常我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實長度，下面和大家共享一下自己的感受。

四、共享感受，連續(xù)探究

1.全班共同共享感受。

先讓同學(xué)們在小組內(nèi)溝通一下，然后教師組織班上溝通。

2.那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

教師板書：毫米、厘米、分米、米、千米。

總結(jié)：在計量比擬遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

3.算一算

6000米=（）千米

5千米=（）米