【體育游戲在羽毛球步法練習中的應(yīng)用分析7100字（論文）】

體育游戲在羽毛球步法練習中的應(yīng)用研究摘要：羽毛球作為一項娛樂性、趣味性較強的運動項目受到了學生的廣泛歡迎，步法教學作為羽毛球教學的主要內(nèi)容之一，對發(fā)展學生的移動速度、移動技巧有著重要的意義而受到步法練習特性的影響，單一的羽毛球步法練習將會非常的枯燥，如果不采取有效的激勵方法將會影響學生的羽毛球步法學習因此，該研究以體育游戲在羽毛球步法教學中的應(yīng)用為研究的主題，展開了實踐教學層面的探討通過該研究以期為提升羽毛球步法教學的效果，提供有益的參考。關(guān)鍵詞：體育游戲；羽毛球；步法教學；趣味性目錄TOC\o"1-3"\h\u14971前言 193531研究對象和方法 194551.1研究對象 1216291.2研究方法 1118441.2.1文獻資料法 1142131.2.2實驗法 2102881.2.3數(shù)理分析法 2871.2.4邏輯分析法 2192242研究結(jié)果與分析 2153952.1實驗前羽毛球步法的測試結(jié)果與分析 2215762.1.1實驗前羽毛球步法的測試結(jié)果 2277682.1.2傳統(tǒng)羽毛球步法教學中存在的問題 3232292.2體育游戲法在步法教學中的實驗過程 385432.2.1準備階段 3141642.2.2實訓階段 375112.2.3結(jié)束階段 48602.3實驗后羽毛球步法的測試結(jié)果與分析 466702.3.1實驗后羽毛球步法的測試結(jié)果 422762.3.2體育游戲法給學生步法教學帶來的改變 5153752.4體育游戲在羽毛球步法教學中應(yīng)注意的問題 667092.4.1注重體育游戲應(yīng)用時機的把握 6298892.4.2按照循序漸進的原則應(yīng)用體育游戲 6128842.4.3提升羽毛球步法教學的師生互動性 6198112.4.4選擇適合羽毛球步法教學的體育游戲 637283.結(jié)論與建議 7109883.1結(jié)論 7126343.2建議 823039參考文獻 8前言近年來，羽毛球越來越受人們的大力追捧。在高校中，經(jīng)常會看到學生打羽毛球的場景，羽毛球比賽更吸引了眾多學生的參與，可見，學生十分喜愛羽毛球項目。因此，學校也對羽毛球運動高度重視，并設(shè)置了羽毛球步伐教學，以提高學生的羽毛球?qū)I(yè)技能，使學生能夠?qū)τ鹈蜻\動有更專業(yè)的認識，這對鞏固學生的羽毛球基礎(chǔ)來說具有很好的促進作用。步法在羽毛球教學中是最為關(guān)鍵的，只有學生學好步法，才能有效提升羽毛球的技能水平。羽毛球是一項受歡迎的運動。在學校體育活動中，羽毛球教學和羽毛球比賽是豐富校園體育活動的重要活動。為了規(guī)范學生羽毛球比賽，提高學生羽毛球技能，為學生終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。教師需要增加羽毛球步法的教學。沒有正確的步法，會影響學生羽毛球的整體水平。步法技術(shù)包括后向步法、左右交叉步法、向上移動步法、跳躍步法等。在教學過程中，如果教師進行簡單的腳法練習，往往是十分繁瑣的。體育游戲教學也有助于提高學生對羽毛球步法的興趣。因此，探索羽毛球步法的趣味性和主動性是實現(xiàn)羽毛球步法效果的重要研究工作。在學校體育運動發(fā)展過程中，羽毛球作為一項高科技，高娛樂性的運動，受到了師生的喜愛。為了提高羽毛球步法在體育教學中的有效性，有必要根據(jù)羽毛球規(guī)則的特點和羽毛球技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學生對羽毛球練習的興趣，提高羽毛球教學的有效性。步法教學是羽毛球攻防的基本技術(shù)。為了提高步法教學的有效性，教師需要使步法教學更加有趣和有條理。本文研究了體育游戲在羽毛球步法教學中的應(yīng)用，有效提高了羽毛球步法教學的整體效果，從而促進了學生身心健康的發(fā)展。1研究對象和方法1.1研究對象以武漢科技大學公共體育課程羽毛球選項課的2019級學生58人（男生）分為兩個班級，對照班29人，實驗班29人。1.2研究方法1.2.1文獻資料法通過借閱武漢體育學院圖書館圖書、查閱學院圖書館中文資料庫搜索關(guān)于課外羽毛球運動現(xiàn)狀的相關(guān)資料，并收集歸納整理后為本文研究提供科學依據(jù)。1.2.2實驗法實驗選取武漢科技大學公共體育課程羽毛球選項課的2019級學生存在較小差異的兩個班級，一個為對照班，一個為實驗班。選擇測試步法移動的速度作為實驗的效應(yīng)指標。實驗中分別對兩個班級采用傳統(tǒng)教學法與體育游戲法進行教學，最后對其步法移動速度進行比較分析。1.2.3數(shù)理分析法將搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，客觀的分析武漢市北京路小學課外羽毛球運動展開現(xiàn)狀。1.2.4邏輯分析法整理獲得的相關(guān)資料和文獻，再將個人觀點和相關(guān)專家老師的觀點相互結(jié)合，從而總結(jié)得出本次研究的最終結(jié)果。2研究結(jié)果與分析2.1實驗前羽毛球步法的測試結(jié)果與分析2.1.1實驗前羽毛球步法的測試結(jié)果本選擇以學生為基礎(chǔ)，在羽毛球步法的實際練習中，結(jié)合羽毛球步法規(guī)則，在實驗中循序漸進地使用體育游戲法進行研究，通過對武漢科技大學公共體育課程選羽毛球選項課的2009級大學生58人，人數(shù)各為一半，進行實驗，得出的結(jié)果如下表所示：表1體育游戲?qū)嶒炃捌骄到y(tǒng)計表(單位：秒)對照班實驗班T值P平均值9.91110.0030.3850.713表2體育游戲?qū)嶒炃白羁熳盥俣冉y(tǒng)計表（單位：秒）最快速度最慢速度對照班8.715實驗班8.914從表1、表2中可以顯示出：在進行實驗教學之前，對兩個班級學生的實驗步法移動速度測試。對照班的學生步法移動速度測試平均值是9.911秒，實驗班的學生步法移動速度測試的平均值是10.003秒。對照班的最快移動速度是8.7秒，最慢移動速度是15秒，實驗班的最快移動速度是8.9秒，最慢移動速度是14秒。所得的P=0.713大于0.05，羽毛球選項課的兩個班級的學生在步法移動速度方面幾乎一致，不存在差異。2.1.2傳統(tǒng)羽毛球步法教學中存在的問題2.1.2.1思想上對步法重視不夠在教學中，很多學生更注重手法而不是步法，認為只要我們提高手上的擊球技術(shù)，步法技術(shù)自然會提高。在實際教學中，教師在手藝和步法移動技術(shù)的教學上也存在著明顯的不平衡，普遍比較重視手藝，而步法移動技術(shù)的演示和演示比較簡單，沒有突出重點和難點，上下節(jié)奏不協(xié)調(diào)。2.1.2.2采用單一步法教學由于思想上對步法教學不重視，老師在教學和實踐中采用單一的步法移動技術(shù)學習，幾乎沒有變動，只是奔跑、緩步等，單調(diào)、重復(fù)、枯燥，學生容易產(chǎn)生疲勞厭倦的實踐情緒，直接影響教學質(zhì)量。2.1.2.3手法教學和步法教學相分離在教學實踐過程中，經(jīng)常出現(xiàn)手法與步法分離的情況，例如當學生在擊球中出現(xiàn)錯誤時，他們只限于從手法上找出原因，而沒有考慮步法對擊球的影響，他們只練習單一的手上擊打技術(shù)，沒有考慮步法的改變。2.2體育游戲法在步法教學中的實驗過程2.2.1準備階段從準備階段來說，體育游戲教學法的應(yīng)用主要需要控制運動的量。體育訓練中，學生需要經(jīng)過一定的熱身才可以進行真正的體育運動，為身體各部分技能進行預(yù)熱，調(diào)整自己的運動狀態(tài)。這個過程中，教師可以使用的體育游戲教學主要有簡單的托球游戲、接力游戲等，讓學生在托球優(yōu)秀和接力優(yōu)秀的過程中培養(yǎng)自己的球感，同時也可以提高學生運球的熟練程度，從而做好羽毛球教學的預(yù)熱準備。2.2.2實訓階段預(yù)熱之后，學生需要開始進行羽毛球教學內(nèi)容的學習。在這個階段，學生需要通過反復(fù)的技能訓練來提高學習質(zhì)量。的意義體育游戲教學方法的應(yīng)用，它可以讓學生反復(fù)訓練比賽中，但它不會使學生感到無聊，這也將有助于改善他們的心理和身體素質(zhì)，實現(xiàn)學生學習和提高效率。例如，教師可以進行控球游戲，發(fā)球游戲，接球游戲等等。2.2.3結(jié)束階段教學結(jié)束后，教師也需要使用幾個簡單的小游戲來幫助學生進行放松，讓學生能夠感受到羽毛球教學的趣味性。因此這一階段體育游戲教學法的應(yīng)用需要特別重視趣味性原則的把握，要以較為靈活、有趣的游戲為基礎(chǔ)進行教學應(yīng)用。這樣的游戲偏向趣味性，不含有鍛煉競技技巧的因素，適合解放學生的學習壓力。2.3實驗后羽毛球步法的測試結(jié)果與分析2.3.1實驗后羽毛球步法的測試結(jié)果表3體育游戲?qū)嶒灪笃骄到y(tǒng)計數(shù)據(jù)表(單位：秒)對照班實驗班T值P平均值9.8587.6320.1200.123表4體育游戲?qū)嶒灪笞羁熳盥俣冉y(tǒng)計表（單位：秒）最快速度最慢速度對照班8.4812.3實驗班6.699.9從表3表4可以顯示出：在進行實驗教學之后，對照班的學生步法測試平均值是9.858秒，實驗班的學生步法測試的平均值是7.632秒。對照班的最快移動速度是8.48秒，最慢移動速度是12.3秒，實驗班的最快移動速度是6.69秒，最慢移動速度是9.9秒。所得的P=0.123大于0.05，兩個班級在實驗后步法測試得出的速度有了一些變化。從實驗前后兩個表的數(shù)據(jù)來看，實驗班學生的步法與對照班學生相比，成就有了明顯的提高，這些學生在教學競賽過程中更靈活地移動步法。表5.體育游戲?qū)嶒炃昂髮W生對羽毛球步法的興趣（百分比）實驗前感興趣比率試驗后感興趣比率對照班40%44%實驗班42%70%在教學過程中，實驗班注重運用生動的體育游戲，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性；對照班采用傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學方法，形式單調(diào)，以教師教學動作技術(shù)為主要目的，而學生較少注意利用體育游戲進行教學和娛樂，課堂氣氛相對沉悶。十周后比較兩個班的學習情況，實驗班的教學效果優(yōu)于對照班，實驗班感興趣的達到70%，而對照班的只有40%。實驗班學生在教學競賽中可以表現(xiàn)出更加靈活的步法動作，并在整個學期的羽毛球教學過程中積極配合老師完成教學任務(wù)。實驗表明，在羽毛球選項課中靈活合理地運用體育游戲，有利于提高大學生的學習積極性和效果，說明體育游戲法在羽毛球教學中取到一定的作用。2.3.2體育游戲法給學生步法教學帶來的改變2.3.2.1提高了學生移動步法的速度在羽毛球步法教學中，在整個課堂教學采用游戲教學法，可以提高學生積極、興奮，使他們能夠很快融入到游戲中去，有更多的精力來加快移動步法，通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)，比較實驗前后兩個表的數(shù)據(jù)來看，實驗班學生的步法與對照班學生相比，成就有了明顯的提高，平均移動速度從實驗前10秒提高到試驗后7.6秒，提高了2.5秒，學生的移動速度更快，在教學競賽過程中更靈活地移動步法。2.3.2.2提高了學生的學習興趣通過教學實驗，證實了高校羽毛球選項課步法教學采用游戲教學法，營造了生動、活潑、自主的學習氛圍，培養(yǎng)了學生的學習興趣，使學生自主發(fā)展，一定程度上的主動性和創(chuàng)造性，運用體育游戲的方法，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的合作學習能力，加快掌握正確熟練的步法技術(shù)，提高學習效果。它改變了學生對羽毛球步法學習的認識，改變了單純練習羽毛球步法的單調(diào)，從而提高了學生學習羽毛球的興趣和積極性，進而提高了羽毛球技術(shù)和普及率。2.3.2.3減輕學生運動負擔，平衡了體力體育游戲教學根據(jù)學生的實際情況運用，使運動負荷適當，避免因為運動量過大導致的體力不支，有利于羽毛球步法輕松靈活掌握。運用體育游戲的方法，無論是心理還是生理都能產(chǎn)生很好的效果，使學生在輕松的環(huán)境中掌握步法，靈活、規(guī)范，熟練擊球技術(shù)。他們更加輕松自然地掌握了這項技術(shù)，為羽毛球技術(shù)的改進打下了良好的基礎(chǔ)，對高校羽毛球選項課的步法教學意義重大。2.4體育游戲在羽毛球步法教學中應(yīng)注意的問題2.4.1注重體育游戲應(yīng)用時機的把握使原本枯燥乏味的羽毛球步法學習變得生動有趣，是應(yīng)用體育游戲的最終目的。運動游戲可以使羽毛球步法的學習過程生動有趣，有助于學生充分發(fā)揮主動性，有效提高羽毛球步法教學的質(zhì)量和效果。把握運動項目應(yīng)用的時機，對提高步法教學的有效性具有重要意義。一般來說，在步法教學之初，在學生的步法技能基本形成之前，教師應(yīng)盡量避免使用體育運動。教師可以利用體育運動來鞏固學生的步法學習成果。注重體育游戲應(yīng)用時機的把握是十分重要的，只有善于把握體育游戲的應(yīng)用，才能不斷提高羽毛球步法教學的質(zhì)量與成效。在羽毛球步法教學初始階段，教師最好不要將體育游戲應(yīng)用其中，待學生掌握一定羽毛球步法技能后，再借助體育游戲，循序漸進進行練習，從而更好地完成羽毛球步法的學習。2.4.2按照循序漸進的原則應(yīng)用體育游戲體育游戲在羽毛球步法教學中的應(yīng)用，既能激發(fā)學生的實踐興趣和積極性，又能促進積極的體育游戲在高校羽毛球課堂氣氛中在羽毛球課堂步法教學中的運用。將體育運動應(yīng)用到羽毛球步法教學中是非常困難的。它需要經(jīng)歷一個漫長的過程，按照循序漸進的原則來應(yīng)用體育運動。以學生羽毛球步態(tài)水平為基礎(chǔ)，在總結(jié)步法練習教學效果的基礎(chǔ)上，優(yōu)化體育游戲，創(chuàng)新體育游戲方法，提高游戲在步法練習中的應(yīng)用效果。教師也有必要根據(jù)不同的學生選擇相應(yīng)的體育游戲，并不斷總結(jié)他們的經(jīng)驗。只有這樣才能有效地提高羽毛球步法教學的質(zhì)量和效果。2.4.3提升羽毛球步法教學的師生互動性在羽毛球步法教學中，教師必須充分掌握所有學生的羽毛球步法學習情況，做好及時的反饋，幫助學生能夠全面的了解自身的不足，并針對個別學生進行詳細指導，幫助學生有效解決存在的問題，促使學生更好地掌握新技能，從而為學生的后續(xù)運動奠定良好的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)根據(jù)學生反映的實際狀況，不斷對羽毛球步法教學模式進行完善，盡量選擇學生喜愛的體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲的作用。2.4.4選擇適合羽毛球步法教學的體育游戲體育比賽是一種有趣的、娛樂性的、競爭性的活動過程。在羽毛球步法教學中，教師可以將競技性和團隊性運動融入學生的步法練習中。其目的是促進學生的團結(jié)和寫作技能的同時。同時在步法教學中，教師應(yīng)加強學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計和展示與羽毛球步法相關(guān)的運動。在使用小組競賽時，教師應(yīng)根據(jù)競賽結(jié)果進行鼓勵。學生受年齡、學習心理等因素的影響，更喜歡充滿趣味性的訓練模式，因此，在羽毛球步法教學中，教師應(yīng)選擇適合羽毛球步法教學的體育游戲，以滿足學生的多種需求。將體育游戲應(yīng)用于羽毛球步法教學，使原本枯燥的羽毛球步法學習變得生動有趣，這對提升羽毛球步法教學的整體成效來說是很有幫助的。在步法的過程中，更需要在反復(fù)強化的過程中，掌握步法的方法。因此在進行步法教學時，教師需要選擇學生熟悉并能快速適應(yīng)的體育游戲，并將體育游戲教學應(yīng)用于步法練習中，以提高步法練習的活潑性、生動性、形象性，以達到提高高校羽毛球教學效果的目的。在羽毛球步法教學過程中，選擇適宜的體育游戲，以提升學生的反應(yīng)能力、下肢力量以及移動速度。教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣特點和學習規(guī)律，選擇得當?shù)挠鹈虿椒ㄓ柧毞椒ǎ瑥娀瘜W生的終身體育意識。根據(jù)大學生的運動能力、羽毛球基礎(chǔ)等因素，選擇合適的運動項目，促進大學生下肢力量、運動速度、反應(yīng)能力的提高。同時，根據(jù)大學生羽毛球?qū)W習的規(guī)律和興趣特點，幫助學生掌握正確的羽毛球步法，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。3.結(jié)論與建議3.1結(jié)論隨著我國體育教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的羽毛球步法教學已無法適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求。體育游戲在羽毛球步法教學中的應(yīng)用可以使羽毛球步法的學習變得生動有趣，不再枯燥乏味。在課堂教學中，運用體育游戲教學方法可以激發(fā)課堂氣氛，提高學生的課堂學習積極性。在體育教學中，大多數(shù)學生更喜歡實踐訓練，而不是坐在教室里進行理論學習。雖然我們強調(diào)學生的實踐技能，他們也需要必要的課堂教學。因此，為了穩(wěn)定學生的學習情緒，保證課堂學習質(zhì)量，教師需要在課堂教學中使用體育游戲來激發(fā)課堂氣氛，提高羽毛球課堂教學的效率。完成這些游戲需要學生們互相合作，非?；钴S。學生對學習的熱情很高，在學習的過程中也可以鍛煉和提高自己的能力，促進學習效率的提高。它有助于鍛煉和培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在體育教育中，學生通常表現(xiàn)良好，鍛煉技能到位。然而一旦在學習中遇到挫折或失敗，很容易引起學生的恐慌和恐懼，甚至不敢再玩游戲。這個問題在羽毛球教學中經(jīng)常發(fā)生，為了避免這種情況，教師在教學中需要盡可能多地模擬實戰(zhàn)場景，讓學生盡早熟悉“戰(zhàn)場”的成敗。重要作用和意義。體育游戲教學方法的應(yīng)用有助于促進學生的全面發(fā)展。體育游戲教學方法有助于提高學生的集體意識，使學生認識到合作在體育游戲持續(xù)訓練中的重要性，促進相互理解和自我反思，提高學生的寫作能力。此外，體育游戲教學法的應(yīng)用還可以幫助學生在遇到問題時毫不猶豫地去面對和解決問題，幫助學生全面發(fā)展。本文分析了羽毛球步法教學的重要性與特征，闡述羽毛球步法教學中體育游戲的應(yīng)用原則，找到羽毛球步法教學中體育游戲應(yīng)用應(yīng)注意的問題，注重體育游戲應(yīng)用時機的把握，按照循序漸進的原則應(yīng)用體育游戲，提升羽毛球步法教學的師生互動性，選擇適合羽毛球選修課步法教學的體育游戲，以學生為主體，選擇適宜的體育游戲。只有這樣，才能有效提高羽毛球步法教學的整體成效，從而促進學生身心健康發(fā)展。3.2建議體育游戲內(nèi)容新穎、形式多樣，該種模式可以將教育與娛樂融合為一體，使學生在游戲中學到更多羽毛球步法教學的知識，與此同時，在羽毛球步法教學中，教師應(yīng)將學生作為教學的中心，這不僅能充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，還有利于較快實現(xiàn)教學目標。在羽毛球步法教學過程中，運用體育游戲法是在貫徹以學生為中心的體育教學理念的基礎(chǔ)上，豐富羽毛球步法教學方法，提高羽毛球步法教學的趣味性和娛樂性的一種途徑,運動項目的生動性和多樣性給羽毛球教師提供了更多的選擇。合作精神在羽毛球運動中非常重要，參與者不僅要知道如何取得個人的勝利，還要知道如何犧牲個人表現(xiàn)的機會來獲得集體的利益。在羽毛球比賽中，學生經(jīng)常需要集體接觸,使學生在合作中增強合作意識和團隊意識。如果過于強調(diào)合作原則和競爭原則，卻忽略體育游戲教學法應(yīng)用的趣味性原則會使羽毛球教學過于功利化，因此，體育游戲教學法的應(yīng)用還必須要遵守趣味性原則，激發(fā)學生的學習興趣，羽毛球教學有效性的提高是指讓學生在玩樂中更好地學習，掌握更多的學習技巧，從而提高整體成績。參考文獻[1]于倩倩.體育游戲法在普通高校羽毛球選項課步法教學中的應(yīng)用[D].蘇州大學，2018.[2]馮青林.羽毛球步法教學中體育游戲的應(yīng)用[J].當代體育科技，2017(21):117+119.[3]沈軍.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應(yīng)用[J].運動，2016(07):72-73.[4]閆豆豆.體育游戲法在高中羽毛球選項課中的實驗研究[D].2015東北師范大學.[5]沈雅雯.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應(yīng)用[J].體育時空，2017(2).[6]周松蕾.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2017(24).[7]馬月.體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學中的應(yīng)用[J].學園，2014(23期):71-72.[8]卞泳超.體育游戲在中學羽毛球教學中的應(yīng)用

[J].華夏教師，20