幼兒園大班語(yǔ)言教案《午飯》及教學(xué)反思

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幼兒園大班語(yǔ)言教案《午飯》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境中學(xué)習(xí)對(duì)話"***，讓我看看你的飯盒，好嗎?'"***的飯真好!'。

2.理解故事內(nèi)容，主動(dòng)參加情境游戲并大膽表達(dá)。

3.體驗(yàn)與同伴共享食物的歡樂(lè)。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事課件、繪本。

2.將幼兒分成四組，每組圍成一桌，身上分別貼小老鼠、小貓咪、小兔子、小河馬的胸飾，每桌放一個(gè)飯盒，內(nèi)裝相應(yīng)的食物，盒上貼相應(yīng)的小動(dòng)物形象。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)游戲情境"吃午飯'，引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

(老師出示飯盒)老師：我是小熊，小動(dòng)物們，吃午飯啦!你們預(yù)備好了嗎?

(二)分段觀賞，嘗試猜想，仿照故事中的對(duì)話。

1.老師帶領(lǐng)"小動(dòng)物們'到"小老鼠'的桌邊，學(xué)習(xí)第一段故事對(duì)話："小老鼠，讓我看看你的飯盒，好嗎?'"小老鼠的飯真好!'

老師：小老鼠的飯盒里裝了什么呢?你們猜一猜!我好想看呀!讓我問(wèn)問(wèn)"小老鼠，讓我看看你的飯盒，好嗎?'你們想看嗎?那你們也問(wèn)問(wèn)小老鼠!

2.老師帶領(lǐng)"小動(dòng)物們'到"小兔子'的桌邊，學(xué)習(xí)故事第二段對(duì)話："小兔子，讓我看看你的飯盒，好嗎?'"小兔子的飯真好!'

老師：小兔子的飯盒里裝了什么?誰(shuí)想看的?哦，小貓咪，你來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧!小河馬、小老鼠，你們也來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧!

3.幼兒自主學(xué)習(xí)第三、四、五段對(duì)話。

老師：還有哪個(gè)小動(dòng)物也帶了飯盒呀?哦，還有小貓咪和小河馬呢!你們也去問(wèn)問(wèn)他們吧!

(三)師幼一起完整觀賞故事課件、自主閱讀小書(shū)，進(jìn)行情感提升。

完整觀賞故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共享。

老師：小動(dòng)物們都帶來(lái)了好吃的飯菜，小老鼠把什么送給了小熊共享?小兔子、小貓還有小河馬呢?你有了好吃的東西，預(yù)備和誰(shuí)一起共享呢?

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：將繪本投入?yún)^(qū)域中，讓幼兒在課間再次閱讀。

日?；顒?dòng)：與幼兒一起共享食物、玩具，體驗(yàn)共享的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以讓幼兒引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，更加集中于課堂學(xué)習(xí)。老師給幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境，就是給幼兒創(chuàng)設(shè)可以援助他們操作運(yùn)用多種語(yǔ)言溝通行為的交往情境。對(duì)故事活動(dòng)開(kāi)展情景化教育。教育過(guò)程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段,而"情景'教學(xué)就是老師依據(jù)日常生活中的閱歷、趣聞、趣事，以及故事設(shè)定的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)觀測(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述和評(píng)價(jià)。進(jìn)展幼兒的思維、口語(yǔ)表達(dá)的技能，在活動(dòng)中幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好高，