中班主題教案詳案評價：玩貼紙

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中班主題教案詳案評價：玩貼紙

【設(shè)計意圖】

兒童對四周的世界充斥著劇烈的新奇心，當(dāng)他們對一件事物產(chǎn)生愛好的時候，就會很投入地去探究，但同時也是比較盲目的。如何把握幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒向更廣泛、深入的層次進(jìn)展，是老師教學(xué)活動設(shè)計中很值得重視的問題。玩貼紙就是依據(jù)大班孩子的特點(diǎn)，在涌現(xiàn)貼紙熱后所設(shè)計的一個活動。

【活動目標(biāo)】

1.認(rèn)識貼紙的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)幼兒合理有效地利用貼紙。

2.培育幼兒想像力和制造力，引導(dǎo)幼兒自己嘗試創(chuàng)作貼紙。

3.援助幼兒樹立正確的消費(fèi)觀。

【活動預(yù)備】

故事圖畫與字卡，各種貼紙及各種美工材料與工具。

【活動過程】

1.布置貼紙展。發(fā)動幼兒將自己搜集的貼紙依據(jù)其不同的材料和圖案進(jìn)行分類，并利用區(qū)域活動時間，師生共同布置貼紙展覽。

2.觀測觀賞：參觀貼紙展覽，引導(dǎo)幼兒觀測各種貼紙的特征。

師：這里有各式各樣的貼紙及貼紙照片，你們看看，貼紙應(yīng)當(dāng)貼在哪里?有什么作用?(老師留出充分的時間，讓幼兒進(jìn)行自由觀測和爭論。

3.溝通爭論：分組觀測后，讓幼兒講解并描述貼紙的特征。老師援助幼兒了解貼紙的否同質(zhì)地、圖案和作用。

師：你看到的貼紙是用什么做的?它的圖案有什么特點(diǎn)?

老師援助幼兒了解：貼紙有紙做的、有塑料做的、有布做的圖案豐富多彩，有對稱的、有不對稱的、有民間藝術(shù)的、有卡通的、有線條的

師：你在哪里看到過貼紙?貼在這些地方有什么作用?選一種你喜愛的貼紙，你想用它做什么?為什么?

老師援助幼兒了解：貼紙貼在不同的地方有不同的作用。貼在衣物上可以作為商標(biāo)、標(biāo)識來用;貼在家具、電器、手機(jī)上可以用來裝飾;貼紙還可以作為禮物送給小伙伴等等。

老師將幼兒的談話內(nèi)容，以海報的形式記錄下來，并張貼在主題墻面上。

【活動延伸】

設(shè)立"請來幫幫我一專欄，記錄幼兒提出的關(guān)于貼紙的各種問題。引導(dǎo)幼兒探究問題、發(fā)覺問題，啟發(fā)幼兒相互援助，同心協(xié)力解決問題。

活動二：《貼紙的心事》

【活動過程】

1.老師出示圖文，聲情并茂地講解并描述故事《貼紙的心事》。

2.爭論：貼紙為什么快樂?為什么苦惱?

3.怎樣援助貼紙解除苦惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。

師：誰能想出方法，幫忙解決貼紙的苦惱呢?(培育幼兒動腦筋解決問題的習(xí)慣。)

4.爭論：誰的方法最好?為什么?

引導(dǎo)孩子在辯論中，積極應(yīng)對同伴的看法。提示幼兒著重思索可行的方法，并能運(yùn)用語言清晰地表述理由。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒樹立正確的消費(fèi)觀。)

5.啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和展示自己續(xù)編的故事。

【活動延伸】

社會調(diào)查：貼紙的作用和好處，貼紙帶來的問題及其解決方法。

活動三：自制貼紙

【活動過程】

1.再次引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測貼紙上的圖案和制作材料。

2.讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。

3.觀賞自制貼紙，說說內(nèi)容與用途。

【活動延伸】

用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽，裝飾環(huán)境。鼓舞幼兒將自制的貼紙義賣，將義義賣款項捐給動物協(xié)會，以表達(dá)孩子們愛惜動物的情感，并讓孩子體驗自己的價值。

【設(shè)計評價】

這個活動要求老師實(shí)時把握幼兒的愛好點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和分析問題，援助幼兒在接受新事物時克服自己的弱點(diǎn)。

整個活動以幼兒為主體，從收集貼紙、舉辦貼紙展覽，到開展社會調(diào)查，進(jìn)行爭論和創(chuàng)作貼紙，都是讓幼兒在自己動手、自己參加、自己思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

【資料鏈接】

故事《貼紙的心事》

有一對貼紙伙伴，一個叫快樂，一個叫苦惱。

一天，苦惱遇到快樂，對快樂說："你好，快樂!你有什么興奮的事樂得嘴都合不攏了，說出來共同共享一下吧!'快樂說："你沒發(fā)覺我們的同類越來越多，也越來越美麗嗎?有那么多人喜愛我們，小伙伴的書包上、文具上、身體上，大人們的手機(jī)上、背包上，家里的電器上、家具上，處處都可以看到我們的身影，可見我們是多么有用呀!這些都是值得興奮的事啊!'快樂說著說著，發(fā)覺苦惱無精打采的，就問："煩煩，你怎么愁眉苦臉的，幼什么不快樂的事也說出來，讓我和你一起分擔(dān)吧。'苦惱張了張嘴，重重地嘆了口氣說："哎，你有所不知，有人不講衛(wèi)生，將我們亂丟亂棄，引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小伙伴在課堂上不留意聽講玩貼紙，搞得我們已經(jīng)被禁止涌現(xiàn)在學(xué)校里了。更糟糕的是，有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙，涌現(xiàn)了諸如說謊、糜費(fèi)等一系列問題。我為我們給人類帶來的麻煩而難受焦急啊!'

"是啊。不過，別發(fā)愁，我們一起想方法來解決這些問題!'快樂說道。

老師在講解并描述故事時，可依據(jù)情節(jié)，一邊呈現(xiàn)故事梗概漫畫，一邊自然地展示字卡"開

心'"苦惱'"無精打采'"愁眉苦臉'等讓幼兒認(rèn)讀。

關(guān)于貼紙的社會調(diào)查表

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