2023年葡萄溝的說課稿VIP

2023年葡萄溝的說課稿葡萄溝的說課稿1

一、教材分析

敬重的各位評委、各位老師，在這美妙的初夏的早晨，讓我們一起走進新疆吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。

《葡萄溝》是二年級語文下冊第十課，本單元以酷愛家鄉(xiāng)為主題。本文文質(zhì)美麗，圍繞總結(jié)句“葡萄溝是個好地方”綻開四個方面的內(nèi)容：水果多而鮮；葡萄五花八門；老鄉(xiāng)熱忱好客；葡萄干色鮮味甜。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確認(rèn)讀11個生字，會寫4個生字,理解“茂密、五花八門”等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，體會到葡萄溝真是個好地方。

其中，識字寫字學(xué)詞，讀通讀順課文是本課的重點。

三、說教學(xué)方法

我將運用字源識字法、趣味識字法引導(dǎo)學(xué)生識字。用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文。

四、說教學(xué)過程

精彩的課堂，須要老師清楚的教學(xué)思路來引領(lǐng)。課堂上我設(shè)計了這樣的四個環(huán)節(jié)教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上課伊始，播放歌曲《新疆是個好地方》，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置。

2、趣味識字，浪漫感知

借助拼音自由讀課文，整體感知課文后，我出示要求相識的詞語進行檢測，齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽誕生字讀，強調(diào)多音字。他們對生字有了整體感知后，起先部分識字教學(xué)。

印度前總理尼赫魯說：“世界上有一個宏大的國家，她的每一個字都是一首美麗的詩，一幅漂亮的畫。”這是因為漢字的靈動，造字之初的神韻。低年級漢字教學(xué)要努力讓學(xué)生感受漢字之美。課堂上，我采納多種識字方法。首先是字源識字。我出示“溝”的字源字形，讓學(xué)生猜，當(dāng)出示楷書字形后，學(xué)生特別快樂。接著我給孩子們講解“溝”在《說文解字》中的'本意是“田間水道”。用同樣的方法，學(xué)習(xí)“吾、留、季”等幾個漢字。

“以舊帶新”學(xué)習(xí)“難堆準(zhǔn)誰—維；語—吾”；“猜字謎識字”學(xué)習(xí)“弟弟站在木頭邊（梯）；多一句（夠）”。孩子們運用“加一加、減一減、換一換”等方法進行識字，在這種趣味識記中孩子們會深深的癡迷著漢字，漢字將變成了活的學(xué)問吸引著他們。

3、隨文識字，學(xué)詞讀文

掃清了識字障礙，我們進入了“隨文識字，學(xué)詞讀文”的環(huán)節(jié)。

這時候我指名讀第一自然段，然后師生分讀，相機出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個好地方。”

在學(xué)習(xí)其次自然段時，句子稍長，學(xué)生可能不太好讀，結(jié)合學(xué)生朗讀的狀況，進行范讀、領(lǐng)讀、男生讀、女生讀等方式，讓學(xué)生讀正確，讀通讀順這些句子。

結(jié)合低年級兒童形象思維實力強的特點，我采納簡筆畫呈現(xiàn)“山坡、梯田”。讓學(xué)生直觀的感受吐魯番特別的地貌。

本段的新詞“茂密”“五花八門”是須要學(xué)生理解的詞語。我這樣設(shè)計。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的方法來理解“茂密”，多個同學(xué)參加，一片葉子不是茂密，兩片、三片、四片……在參加中深度體會了枝葉“茂密”的含義，然后出示“涼棚的圖片”，讓人產(chǎn)生“涼快”“舒適”的感覺，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。

接著我這樣設(shè)計“五花八門”——出示各種顏色的葡萄的圖片，“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”并讓孩子一起“掛”在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個詞來概括的話是——五花八門。出示“五花八門”和“五彩繽紛”，在比較中悟有什么不同。尤其引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詞語中的“光”，“光”可以組什么詞，這些都和什么有關(guān)，進而感覺五花八門的葡萄的美感。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個夠”結(jié)合生活感悟，深刻體會老鄉(xiāng)的熱忱好客。

這樣設(shè)計，把詞語放在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解，降低了學(xué)生識字學(xué)詞的難度，同時在一遍遍的朗讀中培育了語感，幫助學(xué)生理解了課文。

課標(biāo)中明確指出，每節(jié)課都要有不少于非常鐘的指導(dǎo)書寫。本節(jié)課打算指導(dǎo)書寫四個生字。

“密”是本課要求會寫的生字，與“蜜桃”的“蜜”進行對比寫字教學(xué)。

讓學(xué)生感受形聲字的特點，在此基礎(chǔ)上進行范寫。接著讓孩子們描紅一個，練寫這兩個字，寫字時我會提示孩子們——

然后對“吃個夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進行同樣的對比寫字教學(xué)。拓展比較學(xué)習(xí)“夠、溝、狗、購、勾”這幾個形近字。

在這部分教學(xué)中，我采納隨文識字、對比寫字的教學(xué)。

重點學(xué)習(xí)一、二自然段之后，三四自然段將采納略讀的方式，要求學(xué)生讀通讀順課文，在讀的過程中，結(jié)合圖片理解“葡萄干的制作過程”。

4、奇妙拓思，品讀生悟。

對家鄉(xiāng)的寵愛之情，就在我們的贊美聲中得以升華。

5、說板書。

我的板書，突誕生字教學(xué)，強調(diào)中心句，結(jié)合簡筆畫，主題突出，簡潔明白。

葡萄溝的說課稿2

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”綻開了三個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最寵愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄溝景色漂亮、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五花八門的葡萄一串串地掛在綠葉底下，非常漂亮。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，特別出名。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色漂亮，而且那里的人也特殊好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)特別熱忱好客，當(dāng)葡萄成熟的時候，他們肯定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠。下面我就從以下幾方面進行說課：

（一）設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的特性化行為。老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲得信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)建性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上分析以及學(xué)生特點和課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、運用多種方法感悟“茂密”、“五花八門”、“熱忱好客”等詞語及句子。

3、運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。

（三）說教法

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有愛好，有情趣。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充溢情趣，充溢樂趣、充溢活力，要把行之有效的語文活動形式引進課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀、說、畫、看、演中，加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體驗，在發(fā)展語言的同時激發(fā)想象力和創(chuàng)建力，在這節(jié)課設(shè)計上我做到：

1、以讀為本，讀中感悟

閱讀教學(xué)要以讀為本，培育學(xué)生獨立閱讀的實力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時的閱讀教學(xué)中我設(shè)計了各種形式的讀，讓學(xué)生在情境中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和實力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

一般的表演活動是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。是一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀實力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進行口語交際訓(xùn)練，培育學(xué)生的交際實力，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

3、開放課堂，課外延長

語文課程應(yīng)當(dāng)是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)當(dāng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的.學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學(xué)生共享老師供應(yīng)的網(wǎng)上資源，拓寬學(xué)生的思維空間，以以此培育學(xué)生的綜合實力。

（四）教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1、觀賞歌曲《新疆是個好地方》，這首歌頌的是什么地方？你知道新疆在哪嗎？

2、課件出示地圖，在地圖上找到新疆的位置。

3、你對新疆有哪些了解？（結(jié)合課前查找的資料說）

4、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感受？

二、初讀識字

1、初讀圈畫生字

2、溝通識字方法

3、鞏固識字：做嬉戲“郵遞員送信”

三、品讀感悟（略）

葡萄溝的說課稿3

一、教材分析：

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊第三單元中的其次篇課文。這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文通過描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五花八門”，老鄉(xiāng)“熱忱好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個方面來說明葡萄溝真是個好地方。

二、教學(xué)目標(biāo)：

仔細(xì)鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》其次課時設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。

③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的寵愛之情，對祖國的酷愛之情。

三、教學(xué)流程：

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深化地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進行輕松、開心的對話,獲得審美體驗。

1.導(dǎo)入新課

愛好是最好的老師，而玩是孩子們的天性。開課時，我用充溢激情的導(dǎo)語（同學(xué)們，今日我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好？）引起學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.巧用多媒體課件導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。

低年級學(xué)生形象思維實力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與詳細(xì)形象掛起鉤來，增加文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體給學(xué)生營造一個色調(diào)繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采納多種朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

第一段的教學(xué)中，我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學(xué)生看到很多迷人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊美，從而體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

在其次段教學(xué)葡萄成熟的樣子時，我首先播放出碩果累累、五花八門的葡萄畫面在學(xué)生的眼前，孩子們被深深的吸引了，這樣就讓學(xué)生更真實地體會到葡萄溝的葡萄又多又美。而讓學(xué)生用自己的話描述一下葡萄成熟時的美景，這進一步加深了學(xué)生對葡萄樣子的理解。此外，我給他們充分的時間用自己喜愛的方式讀，再指名評價，最終全班齊讀，升華了學(xué)生的情感。

由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程較難理解，教學(xué)這段時我先讓學(xué)生自由讀文，說說自己是到了什么。然后我用多媒體播放陰房的圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學(xué)生豁然開朗了。

3.巧用多媒體拓思，品讀生悟。

整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的.心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的酷愛，對祖國的酷愛。學(xué)生沉醉其中時，我激勵學(xué)生用自己擅長的方式表達他們的寵愛與贊美之情。通過創(chuàng)設(shè)情境與老鄉(xiāng)對話。親自品嘗葡萄干等形式，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課在他們的歡樂聲中、贊美聲中結(jié)束。

四、教學(xué)反思：

1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達到教學(xué)目標(biāo)。

閱讀是學(xué)生特性化的行為，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達中冒出的靈性的火花。而吸引低年級孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五花八門，漂亮極了?！边@兩個句子時候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，很多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過圖片的展示，刺激學(xué)