2023年《有趣的作業(yè)》教學反思

2023年《有趣的作業(yè)》教學反思《好玩的作業(yè)》教學反思1

本課教學時，學生在《春天在哪里》這奇妙的旋律中，感受到了春風的吹拂，春花的漂亮，感受到春天大自然奇異的景象。在音樂聲中，學生唱起來，拍起來。這樣一種教學氛圍的營造，使學生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學習的沖動。

在本課的學習中，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而是讓學生去畫畫。學生綻開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花，可愛的金魚，澄澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言?；顒硬]有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調(diào)動學生的心情，放手讓學生活動，既可以促進學生的學習，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)建才能。

本課的`教學也有不盡如人意之處，假如老師能夠把課堂從校內(nèi)搬到公園、綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河澄澈的流水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學生真正活起來，動起來，就更能激發(fā)學生學習的愛好，學習效果將更好。

《好玩的作業(yè)》教學反思2

為了鞏固Unit3Myfriend的教學內(nèi)容，讓學生學會用簡潔的英語描述某個人，并初步的學習寫英語作文，我設計了一項好玩的作業(yè)——制作英語賀卡送給自己的好摯友或自己寵愛的老師。我要求學生們在彩卡的一面仿寫作文，描述自己摯友或老師的特點，另一面依據(jù)作文內(nèi)容畫出摯友或老師，并盡可能把卡片設計得美觀大方。

接到這項作業(yè)后，學生們興趣盎然，都急著躍躍欲試?；顒诱n時，有一部分學生已經(jīng)迫不及待地“動工”了?？粗麄兡枪蓾M腔熱忱的勁頭，我備感欣慰。放學前，有幾個學生拿著自己的作品讓我觀賞，我指導他們在版畫設計上還要下點功夫，多添加一些色調(diào)，可愛的圖案等。學生聽了我的'建議后，又興奮地回去加工自己的作品。

周一，學生們都主動地把完成的作業(yè)交了上來，一張張精致的卡片呈現(xiàn)于我眼前。美麗的邊框設計、可愛的圖畫、豐富的色調(diào)搭配、工整的書寫……，一張張都透露著學生的心血和汗水。這項作業(yè)不僅培育了英語寫作實力和動手實力，還大大提高了同學們學習英語的愛好。也使所深深地體會學習愛好的關鍵性，在教學工作中，只有充分調(diào)動起學生的學習愛好，學生學習才會更主動、更主動，學習效果才能得到更大保證。

《好玩的作業(yè)》教學反思3

課外作業(yè)是課堂教學的持續(xù)，是課內(nèi)學問的向外擴展，它有助于學生更深刻地理解教材，鞏固相識、技能和技巧，也可使學生學到課本上沒有的學問。因此，課外作業(yè)特別重要。如何讓學生卸下包袱，在豐富多彩的作業(yè)中，激活大腦的運轉(zhuǎn)，享受獨特的歡樂呢?

一、據(jù)文畫圖，強化創(chuàng)建實力的作業(yè)。

創(chuàng)建實力的培育是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它其實遍布于語文學科的每一個角落。據(jù)文畫圖作業(yè)可以提高學生的審美、想像、理解、創(chuàng)建實力。例如學了《下雨啦》一課后，我布置學生試著用彩色筆畫出這一課所呈現(xiàn)的漂亮景色。學生聽后，一個個愛好盎然。其次天，我收到了一幅幅優(yōu)秀的作品，許多學生畫出了雨中嫩綠欲滴的柳樹，紅艷艷的桃花，有的還依據(jù)畫自編了一首小詩。你看，學生在畫圖的過程中，細致閱讀了課文，感悟了字、詞、句。整個過程都是以學生為主體，以語言文字為載體，培育了學生的創(chuàng)建實力。

二、編寫故事，激活想像實力的作業(yè)。

編寫故事是一項能激活想像實力的作業(yè)設計。我給他們一些詞語，如海浪、星星、一望無邊、活潑可愛，讓他們圍繞這些詞語編寫一個故事。學生都喜愛聽故事，更喜愛自己編故事，所以，這類題目當然受到他們的寵愛。有了愛好，就會樂于去做，呈現(xiàn)在你眼前的作業(yè)往往會令你耳目一新。當然，訓練想像的作業(yè)還可以讓學生聽一段音樂，描述或記錄腦中呈現(xiàn)的畫面;也可看一幅畫，想像靜止畫面中人物活動的場面。想像的`作業(yè)一旦突破固定模式，將呈現(xiàn)豐富多彩的局面。

三、趣味活動，熬煉實踐實力的作業(yè)。

教學不能只停留在書本上，實踐是重要的。實踐性作業(yè)與教學緊密結(jié)合，可以收到錦上添花的效果。對故事情節(jié)較強的課文或具有較強動作性的場面描寫，可以拋開書本、文字的束縛，讓學生在課后自行編排表演，一展身手。如學完了《小山羊和小熊》，我支配學生以小組為單位，編課本劇，學生們一個個興奮地跳起來。我看到學生們以小組為單位，正在驚慌地排練著，時常傳來激烈的爭論“某某，你這句話說得不夠兇”“某某，你難為情的樣子表演得不夠好”……一個個儼然是個小導演、小明星。他們的表演非常精彩，我真為他們感到傲慢。

只要細心設計作業(yè)，就能讓每一位學生在豐富多彩的作業(yè)王國中自由馳騁，激活大腦的運轉(zhuǎn)，享受勝利的喜悅。

《好玩的作業(yè)》教學反思4

《好玩的作業(yè)》講解并描述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學們仔細完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各種各樣。這篇課文教化學生要酷愛大自然、愛護大自然。在教學時，我通過找春天、聽音樂、觀賞、作畫等活動調(diào)動了學生學習的主觀能動性，學生坐著呆板地聽講，機械地回答的狀況不見了，主動地學習，思索探究的機會多了。本堂課的教學特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設情景,調(diào)動愛好。本課教學時，學生在《春天在哪里》這奇妙的旋律中，感受到了春風的吹拂，春花的漂亮，感受到春天大自然奇異的景象。在音樂聲中，學生唱起來，拍起手來，在觀賞師生找到的春天的景物等教學氛圍的營造，使學生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學習的沖動。

2、自主參加，獲得學問本課的教學中，語文學問的學習滲透在學生的活動中，學生在觀賞、詢問的過程中不知不覺地起先了學習，等到學習課本時，學生自己已將大部分內(nèi)容學會了，前面的活動起到了事半功倍的效果。

3、引導想象，開發(fā)潛能本課中從課前打算到新課導入直至課的`結(jié)束，學生看似都在活動，真正用于學習書本的時間不多，特殊是最終一個環(huán)節(jié)，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而是讓學生去畫畫。學生綻開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的金魚、澄澈的湖水、嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言?；顒硬]有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調(diào)動學生的心情，放手讓學生活動，既可以促進學生的學習，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)建才能。，學習效果將更好。

《好玩的作業(yè)》教學反思5

語文教學不能僅僅滿意于讓學生學會學問，更要引導學生將學習向縱深發(fā)展，因為沒有創(chuàng)建的學習是沒有生命力的。在學習《好玩的作業(yè)》一文時，充分考慮到本班學生的實際狀況，將學習的過程變得輕松而充溢情趣，從課前打算到新課導入直至結(jié)束，學生看似都在活動，真正用于學習書本的時間不多，特殊是最終一個五一節(jié)，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而讓學生去畫畫，學生綻開了豐富的想象，畫出了漂亮的畫面。在學生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的金魚、澄澈的湖水、嫩嫩的'柳枝，之后，還寫出了美的語言，活動并沒有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調(diào)動學生的心情，放后讓學生活動，既可以調(diào)動學生的學習，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)建才能。

本課的教學也有不盡如人意之處，假如老師能夠把課堂從學校搬到公園、綠地，讓學生帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河澄澈的流水，活潑的金魚，去親近大自然，讓學生真正活起來，動起來，就更能激發(fā)學生學習的愛好，學習效果將更好。

《好玩的作業(yè)》教學反思6

今日上了一節(jié)公開課，上完之后覺得還有很多缺憾，還有許多環(huán)節(jié)可以處理得更好些。

第一個教學環(huán)節(jié)，我設計了“春”字擴詞的嬉戲，先利用簡筆畫，寫出古字“春”的寫法，吸引孩子們的留意，通過這個環(huán)節(jié)是想緊扣本課的主題“愛春”，在課堂中不斷地滲透給孩子們一種思想，漢字的本身就是一幅畫，就是一個好聽的故事，引領孩子們一點點領悟漢字的魅力，帶領他們進入我們民族文化的殿堂。其次個環(huán)節(jié)有意出示一個錯字，讓孩子們?nèi)グl(fā)覺，區(qū)分“昨”和“作”，明白漢字的意義和它的偏旁有著密不行分的聯(lián)系，以后在學習漢字的過程中，能夠舉一反三，古人言：授之以魚，不如授之以漁。交給孩子學習的方法，才能使他們在今后的學習中學得輕松、歡樂。

上周末去成都去學習了兩天，感受許多，回家后馬上修改了這堂課的教案中的某些細微環(huán)節(jié)。賀成金老師提到：這堂課你教給孩子什么學問，他們學會了什么，哪方面的語言文字的實力得到了提高，在聽說讀寫方面接受了那些訓練，要把40分鐘落到實處。公開課中，老師想得是怎么展示自己的才能，忽視了孩子。是啊，以前我也多多少少進入了這個誤區(qū)，所以這堂課我時刻提示自己著眼于學生，讓孩子能盡量展示自己，盡量讓人人有機會表現(xiàn)。在學習課文中我設計了3-5,6-8自然段請生逐一讀，展示自己的朗讀實力，適機進行朗讀指導，孩子們想說感受我就盡量讓他們說，結(jié)果這一環(huán)節(jié)顯得重復拖沓了，看來以后我也要留意這個問題，既不打擊學生的學習主動性，也有精簡教學時間，爭取每一分鐘對每一個孩子都有效，設計的教學環(huán)節(jié)不能單調(diào)，重復，否則就會枯燥。

最終一個環(huán)節(jié)是孩子們自主作業(yè)的.展示。生活即課堂，這一作業(yè)是支配孩子們在周末完成的，從五項作業(yè)中自由選擇最喜愛的做，孩子們的世界是豐富多彩的，其實這就是他們學習語文最生動，鮮活的課堂，把他們的生活與課堂聯(lián)系起來，讓他們在真實的情境中去體驗、去感受，引導他們吧自己的所見所聞所思結(jié)合起來，信任肯定能激發(fā)他們學習的愛好，很惋惜，好多孩子作業(yè)完成的很好，沒有機會一一展示，就下課了。

上課時我請我的摯友把整個課堂拍攝了下來，其次天，立刻請孩子們看看錄像，看看課堂中的我，孩子們看到自己，發(fā)覺自己原來上課是這樣的，教會孩子隨時反省自己，發(fā)覺自己的優(yōu)缺點，別人的優(yōu)點，要擅長向他人學習，然后抓住這個時機，馬上讓孩子們以《課堂中的我》為題，寫眼中的自己，既練了筆，又進行了最好的現(xiàn)“身”教化。

《好玩的作業(yè)》教學反思7

“好玩的作業(yè)”講解并描述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學們仔細完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各種各樣。教化學生要酷愛大自然、愛護大自然。教學中，我把重點放在“好玩”上。上課伊始，我讓學生先抓題眼，找出“好玩”一詞，然后激勵學生質(zhì)疑，看了“好玩”一詞你有什么問題要提?在質(zhì)疑的基礎上，讓學生通過讀書，理解這里的“好玩”有兩層意思，一層是老師布置的這項作業(yè)有新意，學生感愛好，樂意去完成;另一層是學生到大自然中找到的代表春天的東西各種各樣，形式各異，很有意思。為了拓展學生的思維?我提出問題：誰知道課文中的“大自然”指哪里?學生一下活躍了起來，在森林里、公園里、花園里。聽了學生的回答我覺得學生的思維還是不夠開闊，我啟發(fā)學生，大自然還可以在田野里、小溪邊。在理解大自然的.基礎上，為了引導學生深層次的理解課文，我又追問：老師為什么對小麗和小龍的作業(yè)很滿足?這樣在探討與爭論中學生明白，在找春天的同時，要愛惜大自然，愛護小動物這一主題。最終，以第三題為例，指導學生進行些話練習，用“同學們的課桌上可喧鬧了，有。有。還有。”寫話。叫了幾個學生后，我發(fā)覺學生對學過的課文還是不會敏捷運用思維很局限，于是我給學生播放第一、二課的錄音，讓孩子們回憶課文中的內(nèi)容，打開思路。這下學生很輕松的完成了練習。孩子們寫出了“同學們的課桌上可喧鬧了，有粉紅的桃花、有嫩綠的小草、還有澄澈的湖水?！钡染渥?。

《好玩的作業(yè)》教學反思8

語文學習，不僅僅要滿意于學生學問，更要引導學生將學習向縱深發(fā)展，表達肯定的思想感情。在上這節(jié)課之前，我也給孩子們布置了這樣的作業(yè)，他們帶來了盛開的盆花，發(fā)綠的柳枝等。在學習《好玩的.作業(yè)》一文時，通過體會小龍他們對大自然的酷愛，最終讓學生探討通過這節(jié)的學習，你現(xiàn)在最想帶入課堂的應當是什么？有的說是一只活的蝴蝶，有的說是一條游動的魚，還有的說是一張照片。然后我又讓他們動手畫出來，張張畫面張張笑臉都寫出了他們對大自然的酷愛，整節(jié)課孩子們都是輕松而充溢情趣。

《好玩的作業(yè)》教學反思9

今年的春天來得特殊遲，天氣寒冷。今日已經(jīng)是三月十日了，昨天還下過“桃花雪”呢！

一年級語文下冊第一單元是以《春天》為主題的單元，在教學《好玩的作業(yè)》這篇課文時，我想雖然天氣寒冷,春天的身影不是隨處可見，但還是想讓孩子們到校內(nèi)里去找找春天的蹤影?？纯次业暮⒆觽儠业叫┦裁?。孩子們下課后，紛紛涌出老師去找春天了。上課時，孩子們特殊興奮，“老師，我找到春天了，我望見校內(nèi)里桃花開了。”“老師，我找到春天了，我看到花壇里的小草冒出了嫩芽。我望見花壇里豎著一塊牌子，上面寫著腳下留情，我可沒又進去哦！”“老師，我望見學校的樹比以前更加綠了?！薄澳阋暡斓谜婕氈?。”“老師，我發(fā)覺今日的太陽特殊的'溫煦”“真不錯，你這是一個擅長視察的孩子?！笔堑?，今日陽光明媚，暖洋洋的，感覺才有春天的味道?！袄蠋?，我剛才去上廁所的時候，撿到了一片花瓣。”我聽她說的時候的，特意將“撿到”強調(diào)了一下。說完，李靜茹將手中的花瓣遞到我的手中。我一看，舉起手中的花瓣，這可是李靜茹撿到的。我們能不能看到花很漂亮，就去