《迷娘》教案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

詩歌，美的盛宴《迷娘（之一）》《致大海》多文本閱讀一、教學目標1.誦讀詩歌，品味詩歌的節(jié)奏、韻律美。2.賞析詩歌意象，體會詩人情感變化。（重、難）3.通過意象分析，了解中西方傳統(tǒng)文化的差異。二、教學過程導入：每一首詩歌，都是璀璨星河中一顆閃亮的星，是晨曦中帶著生命的一道亮光，更是一場美的盛宴。今天，我們就一起走進這場盛宴，享受詩歌帶給我們的美的震撼吧！現(xiàn)在，讓我們一起拉開帷幕，確定今天的“節(jié)目單”吧！（學生齊讀“學習目標”）節(jié)目一：誦詩歌，品味韻律之美1.貝多芬、舒伯特等著名的作曲家曾為《迷娘（之一）》譜曲達上百次，我們首先用演唱的方式體會一下詩歌的節(jié)奏美和韻律美。2.思考：誦讀詩歌，思考詩人是怎樣體現(xiàn)詩歌的韻律美？明確：《迷娘（之一）》多數(shù)壓ang韻,結(jié)構(gòu)上分為主歌和副歌，主歌部分寫景，副歌部分抒情，是抒情手法中的----借景抒情?！吨麓蠛！啡娀旧纤男袨橐还?jié)，每行一長句或兩短句，句式整齊；每一節(jié)中大體上第一句和第三句、第二句和第四句各壓相同的韻，各節(jié)的韻腳不同，隨抒情需要換韻，給人以視覺與聽覺的雙重節(jié)奏感。小結(jié)：由此我們可以看出來，不管是較單一的韻腳，還是隨抒情需要而變換的韻腳，不管是重章疊唱，還是句式整齊，都可以讓我感受到詩歌的韻律美和節(jié)奏美。節(jié)目二：覓意象，體會情感之美1.賞析詩歌的意象，自主完成下表。主要意象意境/特點情感藝術(shù)手法《迷娘》之一檸檬花、桃金娘、月桂......圓柱、廳堂......云徑、山崗、驢兒、迷霧、龍種......寧靜、和諧恢弘、溫暖神秘、險峻濃郁的思鄉(xiāng)、對故鄉(xiāng)的眷念、堅定的返鄉(xiāng)之情設(shè)問反復象征借景抒情重章疊句致大海大海遼闊而自由深沉而有力驕傲而倔強對大海的懷念、禮贊以及詩人渴望自由而又得不到自由的沉郁、悲哀之情擬人象征聯(lián)想想象呼告2.有感情的誦讀詩歌，體會詩人情感的起伏。合作探究--知人論世，時代藏情1.歌德是德國人，他為何要寫一個外鄉(xiāng)人對意大利的思念呢？2.普希金為什么向往自由呢？明確：歌德前期受法國啟蒙思想家盧梭的影響，在赫爾德的影響下成為了“狂飆運動”的中堅力量；之后放棄“狂飆突進”的反叛精神，轉(zhuǎn)而追求寧靜、和諧的人道主義精神；對于歌德而言，意大利代表著人、自然、藝術(shù)的和諧一體，是自己的“精神故鄉(xiāng)”。該詩寄予了詩人自己的人生思考和藝術(shù)理想，表達詩人歌德對寧靜、美好、和諧的“精神故鄉(xiāng)”的向往之情。普希金在皇村求學時受十二月黨人等的思想影響，抨擊農(nóng)奴制度，歌頌自由與進步；1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的歌頌自由民主的政治抒情詩而引起沙皇的恐慌，被流放到奧德薩；1824年，被囚禁在米哈伊洛夫斯克村。大海是詩人反抗意志的象征，是詩人在重重束縛下迸發(fā)出的斗爭激情，是對自由精神的渴望。小結(jié)：經(jīng)過我們剛剛的分析，會發(fā)現(xiàn)詩歌中，不管是運用意象組合還是單一的意象，都可以表達詩人跌宕起伏的情感。節(jié)目三：較中西，了解差異之美1.賞析中西方詩歌中的“大海”意象。閱讀曹操的《觀滄?！?、普希金的《致大海》中關(guān)于“大?！钡墓?jié)選，填寫下面的表格，比較兩首詩中“大海”的不同特點。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。作品作者地域創(chuàng)作時間意象特點精神體現(xiàn)《觀滄?！凡懿僦袊?07年遼闊壯美進取《致大海》普希金俄國1824年雄渾深沉奔放驕傲自由22.思考差異產(chǎn)生的原因。明確：根治文化的土壤不同：中國文化喜山，西方文化喜海。中國文化歷來與山有著不解之緣，肅默、厚重的山地和內(nèi)陸給中國人的氣質(zhì)注入了沉穩(wěn)、內(nèi)斂、堅韌的民族性格。中國詩歌中雖有大量跟“水”有關(guān)的作品，但這些作品的“水”多是一種閱盡世間萬物，悠然、淡泊的人格精神的體現(xiàn)，將“大?！弊魇闱閷ο蟮脑姼璨欢?。而西方文明起源于古希臘、羅馬等這些海島國，浩瀚、時而狂野時而舒緩的海洋造就了西方文化開放、冒險的民族性格，因此西方詩歌非常崇尚海洋精神。與詩人的命運際遇和氣質(zhì)稟性也有很大關(guān)系：曹操是中國偉大的政治家和軍事家，建立大一統(tǒng)的帝國是他一生的理想抱負，他筆下雄渾壯闊、蒼涼、吞吐日月、包蘊星辰的大海，正是其胸懷抱負的寫照。而普希金因為當時在詩里表達反抗傾向被政府囚禁，該詩是在“自由被束縛，追求自由而不得”的心境下所作，因此，他筆下的大海是自由和生活的隱喻和象征。節(jié)目四：習寫作，感悟創(chuàng)作之美（一）請同學們根據(jù)我們今天所學，試著創(chuàng)作或改寫一首詩歌，要求：體現(xiàn)詩歌的韻律美、意象美、意境美、情感美?。ǘ┱故緦W生作品。三、總結(jié)我們通過對兩首詩歌學習，享受了一場關(guān)于“美”的盛宴：《迷娘（之一）》運用眾多意象，構(gòu)建了一個迷離而又優(yōu)美、令人神往的境界，表達了詩人對和諧、寧靜的社會形態(tài)的向往之情?！吨麓蠛！分羞|闊而又自由、深沉而又有力、驕傲而又倔強的大海，是詩人反抗意志的象征，是詩人在重重束縛下迸發(fā)出的斗爭激情，也