幼兒園大班語言教案《聽雨》及教學(xué)反思

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幼兒園大班語言教案《聽雨》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1.觀賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的"雨滴唱歌'的精美意境。

2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌控象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培育樂觀的生活立場。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.能簡約復(fù)述散文詩。

活動預(yù)備

1.課前預(yù)備：在戶外觀測小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

2.拍攝真實(shí)的雨聲。

3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動重點(diǎn)：理解感受詩歌中的表現(xiàn)的"雨滴唱歌'的精美意境。

2.活動難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個句子。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的精美意境。

活動過程

1.引入。

老師：聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。

2.初步觀賞散文。

老師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表達(dá)出溫順、抒情的情懷。

提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣?媽媽對她說了什么?

3.再一次觀賞散文。

提問：

(1)小雨是怎樣唱歌的?

(2)小雨跟誰玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音?

4.說一說，演一演。

老師有感情地朗讀一遍。

(1)提問：

聽了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么改變?

描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜愛詩歌中哪一句?

(2)集體朗讀。

5.閉上眼睛觀賞配樂朗誦，感受詩歌精美意境。

6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

(1)讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

注：本案例參考老師指導(dǎo)用書。

教學(xué)反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫奇妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中精美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識閱歷。有了知識閱歷的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問"聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。'然后通過觀賞散文提問、爭論的形式理解散文幼兒說一說，演一演朗讀散文。

綜合本次觀賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過這一次的散文觀賞活動，讓我有了深刻的體會。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在觀賞散文時(shí)就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動態(tài)的情境中感知散文。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種非常的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒有具備觀賞的技能，需要通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜歡。老師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的心情去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的溝通中理解散文。這里的溝通可以說是老師引導(dǎo)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計(jì)幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒開展?fàn)幷摚變赫_的理解散文所