營造和諧課堂氣氛提高學生英語學習主動性

PAGEPAGE5營造和諧課堂氣氛提高學生英語學習主動性――職業(yè)學校英語課堂教學方法初探【摘要】本文旨在針對五年制大專班（高中階段）學生英語學習興趣缺乏這一現(xiàn)象，從營造和諧課堂氣氛入手來探討如何提高學生學習英語的主動性?！娟P鍵詞】課堂教學；英語學習；主動性五年制大專班（高中階段）的學生往往是他們同齡人中學習能力、學習基礎較為薄弱的一類學生，特別在非專業(yè)的基礎課學習過程中存在著學習興趣缺乏這一普遍現(xiàn)象。這就給教育教學帶來了一定的難度。以英語教學為例，傳統(tǒng)的教學方法，很難提高學生英語的實際水平，而現(xiàn)在提倡的一些新的教學方法，不少學生礙于自身英語水平，難以接受。怎樣在這樣的夾縫中找出適合五年制大專班（高中階段）學生的教學方法，一直是筆者在實際教學中探索的問題。筆者認為在英語課堂教學過程中師生共同參與，創(chuàng)建一個和諧、生動、活潑的課堂氣氛，能達到學生與教師互動的有效的學習目標。一、營造和諧課堂氣氛古人說“天時不如地利，地利不如人和”。在教學中，“人和”可以理解為學生和教師之間構建的和諧課堂氣氛。和諧的課堂氣氛是充分發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，讓學生的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮的重要因素。和諧的課堂氣氛對于英語這樣的語言課程來說更為重要。那么怎樣來營造和諧的英語課堂氣氛呢？1、拉開良好的課堂序幕在英語教學過程中，教師的感染力至關重要，因此教師應該以高昂的情緒、良好的精神面貌來影響學生。試想如果一位教師愁眉苦臉、萎靡不振地走進課堂，那將給學生留下很大的負面作用；相反如果一位教師情緒高昂地進入課堂，面帶微笑、大聲地說“Classbegins.”將會使學生精神得到鼓舞，精神為之一振，馬上感到輕松愉快，從而給和諧的課堂拉開了一個良好的序幕。2、建立以情感為紐帶的良好師生關系情感是英語教學的催化劑，愛是教育的原動力。愛是以尊重、信任為前提的。在英語課堂上，老師真誠的微笑，充滿信任的眼神，鼓勵的話語，諄諄的教誨，都會從心靈深處感染、打動學生，激發(fā)學生的學習欲望。每個學生都渴望受到重視，尤其是五年制大專班（高中階段）的學生。當他們的表現(xiàn)得到贊許和鼓勵時，他們會覺得自己也很了不起，也是一個可塑之材，可能會在學習上變成一種無形的動力。即使回答問題答錯了，老師也應肯定他做對的環(huán)節(jié)，耐心地指出他錯誤的原因；當他走神沒注意聽講時，不妨走到他身邊，摸摸著他的頭，或者給他投去惋惜的眼神；當他作業(yè)做得很好的時候，要不失時機地表揚他，要是做得不好，也要寫上一些鼓勵的評語。筆者所教的06國際貨運與報關班里有一個英語入學成績12分（滿分為120分）的學生。每次，他的默寫，我總會寫上滿滿的評語，或者表揚他，或者鼓勵他，或者打動他。在期中考試中，他考了17分（滿分為100分）。這一小小的進步，足以讓他興奮不已。在后來的學習中更加的認真，默寫本的訂正他總是最認真的。所以，筆者認為不管什么時候，都要讓學生感受到老師對他的重視以及關愛。這樣學生自卑感消失了，敢說了，敢問了，學習的動力也就有了。教師對學生尊重、信任、欣賞后，師生之間自然而然地建立起了一種良好的師生關系。師生關系是和諧課堂氛圍的一個關鍵要素。建立一種民主、平等的師生關系是非常有必要的。和諧的課堂氣氛是需要精心營造的。和諧的要旨是尊重。師生之間是一種相互信賴、相互尊重的朋友關系，教師與學生在朋友的基礎上，一起合作、一起探討，共同完成學習任務。教師要善于傾聽學生。一個正在積極傾聽學生的教師能夠?qū)⒆约喝康淖⒁饬Χ挤诺綄W生身上,給予學生真誠的、全心全意的關注,能夠用身體語言的暗示來表達與學生的共鳴。比如恰當使用點頭、身子往前傾、微笑、蹙眉、哈哈大笑、搖頭、思索等身體動作,能讓學生知道你真心地在聽；口頭的暗示如“yes”、“youmean”、“gotit”等都能讓學生知道你正在注意并且非常感興趣。3、提高教師自身素質(zhì)許多教學實踐證明，課堂氣氛的和諧與否同教師自身的師德修養(yǎng)、學識、業(yè)務水平有很大關系。教師應該熱愛自己的教育事業(yè)，為人師表，并能教育和感染學生，對學生起到潛移默化的作用；教師應具有廣博的學識，精巧的教學藝術；教師應能不斷增長自身的學識，提高自身的業(yè)務水平。對于職校學生來說，教師除了上述的自身素質(zhì)以外，也應具備一定的時尚感和幽默感。一個了解一定時尚文化的老師更能拉近自己和學生的距離；一個幽默的老師往往比一個一本正經(jīng)的老師更能吸引二、提高學習主動性職校學生往往存在著對英語學習興趣缺乏這一普遍現(xiàn)象。在英語課上，不是“人在曹營心在漢”的心不在焉，就是對老師的講課充耳不聞。對于背單詞和寫英語作文更是深惡痛絕。提高這類學生學習的主動性，關鍵在于教學模式的轉(zhuǎn)變，要提倡以學生為中心，教師指導為導向的自主學習模式。英語課堂教學中，注重興趣和訓練的結合，是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。要讓學生積極、主動地參與到課堂教學活動中來，以此激發(fā)學生學習的主動性。1、創(chuàng)設情境練習口語蘇州大學出版社出版的五年制高等職業(yè)教育文化基礎課教學用書《英語》第一冊中，每個單元都有一個speaking，speaking總是圍繞一個話題，如問路，請求、征詢意見、提出建議、祝賀等。除此以外，還有討論這個話題所需要的句型和一些替換練習。要鼓勵學生大聲地朗讀這些句型，增強語感。然后組織同桌進行簡單的問答練習。反復多次，使學生學會用最基本的句型進行交談。最后鼓勵學生自己創(chuàng)設情境，組織對話，全班交流。2、開展趣味教學（1）用英文歌曲來練聽力學生們現(xiàn)在經(jīng)常能聽到一些經(jīng)典的英語歌曲，他們往往只知道有一首英文歌很好聽，但是不會唱。所以，可以選擇一些他們耳熟能詳?shù)挠⑽睦细鑱碛柧殞W生的聽力。例如YESTERDAYONCEMORE，可以先讓學生連聽兩遍，當他們可以跟著熟悉的旋律哼起來的時候，給他們發(fā)下一張去掉容易混淆、重復的、和主題有關的關鍵詞的歌詞，要求學生邊聽邊在歌詞的橫線上填上所聽到的單詞，最后再聽一遍，檢查自己所填的內(nèi)容。學生本來就對這樣熟悉的旋律的歌曲很感興趣，所以他們會很樂意的聽寫歌詞。校對好大家聽寫的歌詞以后，可以大家一塊來學唱，這樣不知不覺中，就可輕松地學會并記住歌詞中出現(xiàn)的詞匯，短語。（2）以日常生活來累積詞匯在英語教學中，經(jīng)常會碰到一些日常生活中經(jīng)常碰到的詞匯。因此，在教學活動中，可以結合日常生活來教授詞匯。比如，教到extra這個詞的時候，可以聯(lián)想到益達口香糖；教到fit時，可以聯(lián)想到在馬路上經(jīng)常看到的“飛度”汽車；比如講到national時，可以提到松下空調(diào)；講到citizen時可以提到西鐵成手表；教授復合詞時可以提到肥皂舒膚佳的英文名稱bodyguard。講到impossible時，可以引用ADIDAS的廣告語“IMPOSSIBLEISNOTHING”。通過這樣的學習，學生很難會忘記這些單詞和短語了。（3）用英文原版影片來練口語、寫作文學生愛看電影，一聽到看電影，學生們就會很興奮。我經(jīng)常會選擇一些歐美的卡通片或者少兒片來給他們看，比如FINDINGNEMO,POLAREXPRESS,GARFIELD?？赐暧捌?，會把學生分成小組，每個組六個人左右，用英語討論電影的情節(jié)或者自己印象最深的鏡頭。然后，每組派個代表出來和全班一起分享他們組的感想。課后的回家作業(yè)就是要求學生寫一篇小作文。作文內(nèi)容就是課上討論的內(nèi)容。這樣的話，非但給學生聽和看，讓他們說和寫，而且他們還受到純正的語音語調(diào)的熏陶。（4）以游戲方式訓練寫作可以以編故事的方式來訓練學生的寫作能力。比如可以把全班35名同學分成4個組，每組給他們一張紙，每張紙上都有一句話，比如“Lilywantstoloseweight,but”。小組內(nèi)每位同學接著前面一位同學的話繼續(xù)寫一些句子，最后一名同學負責把故事結尾寫好。然后大家一起來聽聽各個組包括自己組串起來的小故事。每次，大家都能捧腹大笑，而且總能在歡笑中糾正其他同學在寫句子時犯的一些錯誤。課堂教學是學校教育的主渠道，教師扮演著幫助學生提出問題、解決問題的一個重要角色。課堂教學的成敗、課堂效率的高低直接影響到學生在校的學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師，一定要在課堂教學方法上下功夫，使五年制大專班高中階段的學生英語學習能取得良好的成效。參考文獻：1．《多媒體投影式大學英語課堂教學模式：學生角色探析》，崔嶺，《外語界》2004年第2期（總第100期）2．《高職英語實用性課堂教學模式初探》，徐倩，《教學實踐》，2006年3月3．《合作學習法在課堂教學中的有效應用》，宋雪冬，《遼寧師范大學學報（社會科學版）》第24卷第4期，2001年7月4．《啟發(fā)式課堂教學方法及其應用》，李芳，崔朝英，李薇薇，《鄭州工業(yè)高等?？茖W校學報》第16卷第2期，2000年6月5．《英語課堂教學的幾個方法》，侯志燕，胡興國，《機械職業(yè)教育》，2003年12期常熟市教師進修學校