李鎮(zhèn)西講座視頻摘要

./觀李鎮(zhèn)西老師講座《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》摘要一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能夠成就一個(gè)老師。這里的所謂"成就一個(gè)老師"有兩個(gè)含義：一是讓老師享受到教育的幸福；二是讓老師獲得教育智慧。多年前我寫過(guò)這樣一段話――面對(duì)一個(gè)后進(jìn)生,無(wú)論多么聰明的教育者,也無(wú)法預(yù)料他明天會(huì)給自己惹什么禍?zhǔn)?。也正是在這個(gè)意義上,我說(shuō)過(guò)："教育,每天都充滿懸念！"這里的"懸念",主要就是我們通常的所說(shuō)的"教育的難題"。期待著每一天的"懸念",進(jìn)而研究、解決不期而遇的"懸念",并享受解開(kāi)"懸念"后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)"懸念"……如此周而復(fù)始,這便是教育過(guò)程的無(wú)窮魅力！也是教師的無(wú)限幸福！二、"后進(jìn)生"的產(chǎn)生主要原因：1.家庭方面的原因①教育方法不當(dāng)：要么是溺愛(ài),讓孩子從小就在百依百順的"溫柔"中習(xí)慣于"朕即真理"；要么是粗暴,使孩子在呵斥和棍棒中學(xué)會(huì)仇視一切"教育"；要么就是放任,孩子在"自由"中疏遠(yuǎn)了棍棒也疏遠(yuǎn)了感情,養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了散漫。②家長(zhǎng)行為不正："家長(zhǎng)是孩子的第一任老師"已是人人都懂的道理,但為數(shù)不少的"第一任老師"卻不知不覺(jué)地以自身并不美好的言行影響著孩子。胸?zé)o大志、工作懶散、趣味低級(jí)、生活平庸、言談粗俗、熱衷賭博、沉迷色情……如此等等都是在對(duì)孩子進(jìn)行著負(fù)面的"啟蒙教育"。③家庭離異：真誠(chéng)和睦的家庭,不但是孩子生活的溫馨港灣,而且從教育的角度看,更是他們健康成長(zhǎng)必不可少的良好環(huán)境。相反,夫妻經(jīng)常打架、吵架、無(wú)疑會(huì)在孩子心中投下生活的陰影,扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂,使一些子女失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育,心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育,使不少孩子漸漸成為學(xué)校中的"后進(jìn)學(xué)生"。2.學(xué)校方面的原因①教師的歧視,冷落,疏遠(yuǎn)。這是我在一次對(duì)"后進(jìn)學(xué)生"的學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中獲得的"驚人"發(fā)現(xiàn)。相當(dāng)多的"后進(jìn)生"訴說(shuō),他們從小學(xué)起就被老師冷落、辱罵、甚至體罰。這種歧視,不一定是教師的自覺(jué)所為,但后果卻是不但使這些學(xué)生喪失了自信更喪失了自尊,更嚴(yán)重的是在他們心中播下了對(duì)教師乃至對(duì)教育的敵意。②教學(xué)的失誤。這主要表現(xiàn)在教師教學(xué)上的"一刀切"。"因材施教"是古已有之的教學(xué)傳統(tǒng),但一些教師在教學(xué)中總習(xí)慣于讓所有學(xué)生"齊步走",必然出現(xiàn)并不斷積累的學(xué)習(xí)成績(jī)差異使越來(lái)越多的學(xué)生淪為"后進(jìn)"。③多次嘗試失敗。人們常說(shuō)："失敗為成功之母。"但對(duì)相當(dāng)多的"后進(jìn)學(xué)生"而言,失敗是失敗之母。面對(duì)他們第一次"失敗",教育者并未予以應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)幫助,以至于沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏。如此惡性循環(huán),本來(lái)可以學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生,成了教師眼中的"瘟豬子"！對(duì)于后進(jìn)生成功感,幸福感比學(xué)習(xí)方法更重要！3.個(gè)人方面的原因①街頭結(jié)交。不正當(dāng)?shù)亟挥?因而染上社會(huì)惡習(xí),是一些孩子成為"后進(jìn)學(xué)生"的重要原因。一些學(xué)生變壞正是從吸煙開(kāi)始,從街頭打架開(kāi)始。學(xué)生交什么朋友太重要了。②身體狀況。體質(zhì)較弱或身體某些方面的疾病,自然會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,以至成為"后進(jìn)學(xué)生"。③智力狀況。個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍、接受能力較弱,也是他們學(xué)習(xí)落后的原因。以上只是粗略地將"后進(jìn)生"的成因作了個(gè)大致的劃分。我認(rèn)為,在家庭、學(xué)校和個(gè)人三者中,來(lái)自家庭和學(xué)校的原因占主要地位,其中最主要的原因首推家庭。但作為教育者,我們?cè)谘芯?后進(jìn)生"時(shí),卻應(yīng)該也必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)校教育方面。三,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)注意的幾點(diǎn)：就班主任工作而言,我們?cè)谵D(zhuǎn)化"后進(jìn)生"時(shí),不是教師與個(gè)人短兵相接的較量,必須把他們放在整個(gè)集體教育中來(lái)考慮,放在班集體這個(gè)背景里來(lái)轉(zhuǎn)化,根據(jù)我多年工作的體會(huì),轉(zhuǎn)化"后進(jìn)生"務(wù)必注意以下幾點(diǎn)：第一,注重感情傾斜。教師對(duì)"后進(jìn)生"真誠(chéng)的愛(ài),是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。"后進(jìn)學(xué)生"們幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰,因此,教師應(yīng)懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán)。任何一個(gè)老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的愛(ài)是天然的,是不需要培養(yǎng)的,但這不一定是真愛(ài)?？蠢蠋熓欠裾嬲膼?ài)學(xué)生,往往看他對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度,我要特別強(qiáng)調(diào)的是,首先這種"愛(ài)"不是故做的特殊的"偏愛(ài)",而是自然而然的和其他學(xué)生一樣平等的愛(ài)。不然,"后進(jìn)生"仍然會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他是另一種形式的"另眼相看"。其次,這種"愛(ài)"不應(yīng)該僅僅來(lái)自老師,還應(yīng)來(lái)自學(xué)生集體,要讓"后進(jìn)學(xué)生"感到不但老師沒(méi)有歧視他,而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他,進(jìn)而喚起他對(duì)集體的熱愛(ài)之情,并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。例子：萬(wàn)同出走回來(lái)之后……第二,喚起向上的信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：任何一個(gè)看起來(lái)似乎不可救藥的孩子,他內(nèi)心深處都燃燒著想做好人的愿望。每當(dāng)我自己感到學(xué)生不聽(tīng)我的話時(shí),就問(wèn)自己："我的這些話,是否點(diǎn)燃了他心靈深處向上的愿望和信心？"無(wú)數(shù)事實(shí)證明,只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí),他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。所以,從某種意義上講,所謂"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生",更多的時(shí)候就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。當(dāng)然,教師喚起后進(jìn)生上進(jìn)信心的前提,是對(duì)孩子無(wú)限的相信,相信每一個(gè)后進(jìn)生都有著上向的愿望。我對(duì)后進(jìn)生談心的時(shí)候,經(jīng)常愛(ài)問(wèn)他們的問(wèn)題是："你有什么優(yōu)點(diǎn)？""有缺點(diǎn)的好學(xué)生"鄒冰：寫文章"令我自豪的優(yōu)點(diǎn)"然后在班上讀。后進(jìn)生缺的不是批評(píng)而是表?yè)P(yáng)！第三,引導(dǎo)集體輿論。每當(dāng)讀到或聽(tīng)到關(guān)于某一為班主任如何如何長(zhǎng)期無(wú)微不至關(guān)心或苦口婆心幫助某一"后進(jìn)生"的經(jīng)驗(yàn)時(shí),我總是納悶：怎么幫助"后進(jìn)生"成了教師一人的孤軍奮戰(zhàn)呢？集體的力量在什么地方呢？轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)該把集體中的每一個(gè)孩子都當(dāng)做你的助手,教師要善于把自己的意志轉(zhuǎn)化為集體的輿論,事實(shí)上,比起教師單槍匹馬的操心,學(xué)生集體的健康輿論更有利于"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助便成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助。對(duì)鄒冰的幫助。運(yùn)用集體的輿論去感化他。第四,允許不斷反復(fù)。反復(fù)是后進(jìn)生的特點(diǎn),允許其反復(fù),不是縱容,而是寬容,更是一種期待。對(duì)一份耐心,理解。盡量吧犯錯(cuò)誤的周期延長(zhǎng)。第五,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。榜樣的力量并不是無(wú)窮的,而表?yè)P(yáng)的力量絕對(duì)無(wú)窮,因?yàn)槿魏我粋€(gè)人都渴望被肯定和鼓勵(lì)。尤其后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤后,常?？浯笏膬?yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例子：當(dāng)課堂上出現(xiàn)"子宮"……軟化矛盾,進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),表?yè)P(yáng)。第六,暫時(shí)降低要求,增加他的樂(lè)趣。無(wú)論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī),如果要求后進(jìn)生一步登天,那他肯定會(huì)喪失信心的,因?yàn)樗豢赡芤徊降翘?。相?適當(dāng)降低要求,他則可能會(huì)躍躍欲試,逐步進(jìn)步。例子：萬(wàn)同和《烈火金剛》手抄本。第七,講究有效方法。我這里沒(méi)有說(shuō)"科學(xué)方法"而說(shuō)"有效方法",當(dāng)然不是不講"科學(xué)",而是更強(qiáng)調(diào)"有效"："有效"的方法往往包含有"科學(xué)"的因素,但有時(shí)"科學(xué)"未必"有效"〔比如：缺乏可操作性、缺乏具體針對(duì)性等等；另外,這里的"有效",還包含有"藝術(shù)"的意思〔讓我們的方法更新穎而使學(xué)生易于接受?？傊?轉(zhuǎn)化"后進(jìn)生"除了耐心細(xì)致的思想教育,還必須有"十八般武藝"的行為引導(dǎo)、規(guī)范甚至必要的制約。在我與"后進(jìn)生"長(zhǎng)期磨合的過(guò)程中,我采用過(guò)的比較有效的具體方法有：1．談心。最常規(guī)的武器,這是用的最多的辦法。平等尊重,找準(zhǔn)時(shí)機(jī),講究語(yǔ)言……沒(méi)有功利的談心。用平等培養(yǎng)平等,用尊重鑄造尊重。2．寫《家校聯(lián)系本》。讓"后進(jìn)生"為自己確定一個(gè)"幫助人",讓這個(gè)"幫助人"每天將"后進(jìn)生"的當(dāng)天表現(xiàn)〔紀(jì)律、作業(yè)、進(jìn)步、問(wèn)題等寫在《家校聯(lián)系本》上,然后讓"后進(jìn)生"帶會(huì)去給家長(zhǎng)看。對(duì)后進(jìn)生是一個(gè)約束。3．填《報(bào)喜單》。每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始,我便印制好一疊《學(xué)生進(jìn)步報(bào)喜單》,然后在每周末發(fā)給本周進(jìn)步明顯的"后進(jìn)生",讓他們帶回去向家長(zhǎng)報(bào)喜。4．游玩。我常常利用節(jié)假日,邀約班上的"后進(jìn)生"和他們的"幫助人"一起去公園或野外游玩,有時(shí)我還把這樣的活動(dòng)當(dāng)作對(duì)進(jìn)步同學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生忘記了我是他們的老師而和我摸爬滾打時(shí),我的教育已成功了一半。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)朋友的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候,你的教育就開(kāi)始走向成功了。5．集體評(píng)議。定期〔比如每周或每月由全班學(xué)生評(píng)選"本周進(jìn)步最大的同學(xué)",或者評(píng)選"感動(dòng)班級(jí)月度人物",并對(duì)進(jìn)有關(guān)同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)或《報(bào)喜單》。6．引導(dǎo)學(xué)生自己戰(zhàn)勝自己。發(fā)表格,每日十問(wèn)：一問(wèn)今天認(rèn)真早讀沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的復(fù)習(xí)功課沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)有？七問(wèn)今天"過(guò)電影"沒(méi)有？八問(wèn)今天的作業(yè)和計(jì)劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天是否做過(guò)違背良心的事？自己給自己打分,一周下來(lái)進(jìn)行比較,自己對(duì)自己的監(jiān)督、拷問(wèn)。自我不斷反思。7．寫《靈魂的搏斗》。引導(dǎo)"后進(jìn)學(xué)生"自己戰(zhàn)勝自己并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。我常常在某一"后進(jìn)學(xué)生"做了一件他以前不容易做到的事之后,請(qǐng)他寫《靈魂的搏斗記一次"戰(zhàn)勝自我"的經(jīng)過(guò)》,然后在班上朗讀,以激勵(lì)更多的學(xué)生。8.安排當(dāng)干部。為了讓"后進(jìn)學(xué)生"也有體現(xiàn)自己尊嚴(yán)和才能的機(jī)會(huì),我有時(shí)鼓動(dòng)班上同學(xué)選他們當(dāng)班干部,或者給他們安排一個(gè)"助理"、"干事"之類的"職務(wù)"。他們一旦有較好的工作成績(jī),即使讓全班同學(xué)給他們以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。9.對(duì)手競(jìng)賽。讓每一個(gè)"后進(jìn)學(xué)生"都找