部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作例文》優(yōu)質(zhì)課件

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元統(tǒng)編版習(xí)作例文

交流平臺(tái)

寫法回顧學(xué)習(xí)任務(wù)一《夏天的生長(zhǎng)》生物快速生長(zhǎng)人要用力地長(zhǎng)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大地什么都在長(zhǎng)通過具體羅列快速生長(zhǎng)的事物，讓人感受夏天的萬(wàn)物確實(shí)在迅速生長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)作者圍繞“盼”，講了一件什么事。得到雨衣（1-2）盼穿雨衣（3-17）穿上雨衣（18-20）新雨衣《盼》

圍繞中心意思，可以選擇不同的事例來(lái)寫，把重要的部分寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。《夏天里的成長(zhǎng)》寫了哪些事物的成長(zhǎng)？如果僅寫一類事物的成長(zhǎng)，可以嗎？復(fù)習(xí)交流從不同方面寫，中心意思是可以表達(dá)得更加全面，更加充分。

《夏天里的成長(zhǎng)》為了表現(xiàn)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力。《盼》圍繞中心意思“盼”，寫了哪些事情？是怎樣寫的？復(fù)習(xí)交流課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對(duì)“盼”的心情感同身受?！杜巍穱@中心意思“盼”，寫了哪些事情？是怎樣寫的？復(fù)習(xí)交流圍繞中心意思，可以選擇不同的事例來(lái)寫，把重要的部分寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

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梳理寫法學(xué)習(xí)任務(wù)二

自讀批注默讀，想一想：文章的中心意思是什么？對(duì)照旁批，思考：作者是從哪幾個(gè)方面寫的？

《爸爸的計(jì)劃》爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸為“我”制訂暑期計(jì)劃。爸爸擅長(zhǎng)制訂計(jì)劃執(zhí)行計(jì)劃小結(jié)：

這篇文章是如何圍繞爸爸愛訂計(jì)劃這個(gè)中心意思寫清楚的了嗎？首先是一般性羅列，接著是選取典型事例進(jìn)行描寫，最后是選一個(gè)重點(diǎn)事例具體寫。自讀批注默讀思考：文章是從哪些方面來(lái)寫小站的“小”的？《小

站》

小站（小而精心）規(guī)模小布置小而精心只有慢車才?？?jī)扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個(gè)人影小黑板小小的噴水池小小的假山小樹小寶塔幾株杏樹，花開正艷文章要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達(dá)出來(lái)的？

匯報(bào)交流全文是圍繞“小”展開的。作者觀察仔細(xì)，抓住了小站的特點(diǎn)，從不同的角度突出了一個(gè)“小”字，表明了車站雖小，卻小中見大，從細(xì)微處給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。

歸納總結(jié)

小試牛刀學(xué)習(xí)任務(wù)三

歸納總結(jié)共同點(diǎn)不

同

點(diǎn)爸爸的計(jì)劃小站圍繞中心意思寫的爸爸愛訂計(jì)劃爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍爸爸為‘我’制定暑期計(jì)劃小站的“小”小站雖然設(shè)施簡(jiǎn)陋但工作人員卻精心布置小站卻給旅客們帶來(lái)了“溫暖的春意”工作人員有著全心全意為旅客著想的精神完成學(xué)習(xí)單漢字中心意思選用材料

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這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩篇習(xí)作例文，即《爸爸的計(jì)劃》和《小站》，我們學(xué)習(xí)了“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫作方法。下節(jié)課，我們就運(yùn)用這些方法繼續(xù)我們的