第24課《三顧茅廬》課件共語文九年級上冊

三顧茅廬羅貫中1.查閱資料，積累生字，了解羅貫中及《三國演義》。2.理清小說發(fā)展情節(jié)，概括每一部分內(nèi)容。（重點）3.結(jié)合內(nèi)容分析劉備和諸葛亮的人物形象，賞析人物描寫手法的表達效果。（難點）課文預習環(huán)節(jié)壹作者了解

羅貫中（約1330—約1400），名本，字貫中，號湖海散人。山西太原人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。

主要作品：小說《三國演義》《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《粉妝樓》等。并在施耐庵去世后，加工、增補《水滸傳》。活動：查找資料，談?wù)勀懔私獾牧_貫中?！度龂萘x》簡介活動：給同學們簡單介紹一下《三國演義》這本書?！度龂萘x》以宏大的結(jié)構(gòu)，描繪了三國時期復雜的政治軍事斗爭，起自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一。作品譴責了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡，反映了動亂時代人民的痛苦和對清明政治、對仁君的向往，體現(xiàn)了鮮明的“擁劉反曹”傾向。生字讀音活動：你能準確讀出下列生字的讀音？荏苒（）綸巾（）鶴氅（）胄（）愧赧（）沔（）簞（）倥傯（）rěnrǎnguānchǎngzhòunǎnkǒngzǒngmiǎndān精讀理解課文貳結(jié)構(gòu)梳理開端（1）：玄德決定三訪孔明。發(fā)展（2）：玄德拱立階下等候。高潮（3）：孔明獻三分天下計。結(jié)局（4）：玄德拜請孔明出山?；顒樱焊鶕?jù)小說的情節(jié)劃分層次，并概括其大意。內(nèi)容理解

劉備是因為“____________________”“___________________”，但是“_______________”，希望諸葛亮出山相助。諸葛亮為他策劃的目的是“_______________________”，為了達到這個目的，其戰(zhàn)略方針是“______________________________________________________________”。對曹操應(yīng)采取“_______________________”，對孫權(quán)應(yīng)“_______________________”，對劉表、劉璋應(yīng)“_______________”，對諸戎、彝、越采取的對策是“___________________________”。漢室傾頹，奸臣竊命欲申大義于天下智術(shù)淺短跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫彝、越，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理大業(yè)可成，漢室可興不可與爭鋒可用為援而不可圖也取而代之西和諸戎，南撫彝、越活動：根據(jù)課文內(nèi)容填空。人物形象以及描寫手法分析叁人物分析活動：精讀課文，小組討論，劉備請諸葛亮的誠意表現(xiàn)在哪些方面？（1）表現(xiàn)在語言上。例文：張飛曰：量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”玄德叱曰：“……汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長去?！眲浜蛷堬w是結(jié)拜弟兄，但為了諸葛亮去叱責張飛，說明他對諸葛亮很有誠心，也表現(xiàn)了劉備求賢若渴的形象。（2）表現(xiàn)在動作上。例文：（1）離草廬半里之外，玄德便下馬步行。（2）玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。劉備提前“半里”下馬，慢步進去和拱手站立等候，這些動作都表現(xiàn)其態(tài)度恭謹、禮賢下士、誠意之至?；顒樱盒≌f結(jié)尾評價諸葛亮“真萬古之人不及也”，聯(lián)系小說內(nèi)容說說理由。理由一：諸葛亮身居隆中，但熟知天下局勢。理由二：諸葛亮指引劉備據(jù)荊州，聯(lián)合孫權(quán)。理由三：諸葛亮預示了三分天下的歷史趨勢。手法分析活動：判斷下列句子所用的描寫手法，并分析其表達效果。（1）玄德見孔明身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。本句運用外貌描寫。寫出了孔明俊朗的外表和不凡的氣度。（2）張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”

本句運用語言、神態(tài)描寫。寫出了張飛重義、魯莽、嫉惡如仇的性格特點?；顒樱后w會文中層層烘托的寫作手法，并分析其表達效果。在諸葛亮正式出場之前，層層烘托，反復渲染；在正式出場后，再通過對人物言行的描寫，使人物的基本特點得到更鮮明的表現(xiàn)?？酌鞅凰茉鞛橹腔鄣幕?，他既有雄才大略，又有隱士風度，既有遠大抱負，又要等待明主。作者層層烘托，反復渲染，一步步塑造諸葛亮的形象。語言表達活動：判斷下列語言描寫存在的問題。（1）八歲的亮亮對爸爸說：“你給我好好聽著，不準喝酒打牌，不準玩手機……”

（2）不識字的農(nóng)民劉大爺說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了?！保?）句語言描寫內(nèi)容不吻合人物的年齡。（2）句語言描寫內(nèi)容不符合人物的身份。課外閱讀環(huán)節(jié)肆閱讀拓展

蜀相