2023年高考押題預(yù)測(cè)卷01【新高考Ⅰ卷】語(yǔ)文試題卷含答案解析

2023年高考押題預(yù)測(cè)卷011新高考I卷】

語(yǔ)文

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。

寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

春秋筆法，從名字本身推敲，我們很容易看出，“春秋”二字的來(lái)源，正是

春秋時(shí)期偉大的思想家孔子的一部具有歷史性質(zhì)的史書(shū)《春秋》?！洞呵铩愤@本

書(shū)是儒家學(xué)派的經(jīng)書(shū)，它記載了從魯隱公元年到魯哀公十四年這一時(shí)期的歷史。

在中國(guó)的遠(yuǎn)古時(shí)期，春、秋兩個(gè)季節(jié)是各國(guó)的諸侯前往京都行禮朝會(huì)的時(shí)節(jié)。此

外，“春秋”在古代也代表了一年的輪回，因?yàn)橐荒瓯仨毥?jīng)過(guò)春、秋兩季。而史

書(shū)記載的都是國(guó)家一年或者幾年發(fā)生的歷史事件，因此“春秋”兩字便成了史書(shū)

的一個(gè)專有的代名詞。根據(jù)史料我們能夠考證，《春秋》這本書(shū)自從秦始皇焚書(shū)

坑儒事件發(fā)生后，就已經(jīng)失傳，而現(xiàn)在比較流行的各種版本，大部分是由《左傳》

《毅梁傳》這三部史書(shū)拼接融合而成的。

孔子是曲筆隱諱手法的首創(chuàng)者和秉筆直書(shū)手法的繼承者，《春秋》一書(shū)的史

料價(jià)值之高，已是定論，但是從內(nèi)容和寫(xiě)作手法來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者的寫(xiě)

作思路中隱隱約約藏著明顯的批評(píng)傾向，所以孔子在記敘歷史時(shí)所運(yùn)用的這種暗

含褒貶的寫(xiě)作手法被稱為春秋筆法。

中國(guó)第一個(gè)大一統(tǒng)的封建王朝——秦朝建立統(tǒng)治之后，在思想上采取“焚書(shū)

坑儒”等一系列文化高壓政策，從而使儒家的典籍幾乎被焚燒殆盡，儒家的思想

幾乎消亡。然而秦王朝的短命使得儒家思想有了再度發(fā)展的機(jī)會(huì)，漢朝在建立初

期，一直奉行無(wú)為而治的黃老道家思想，儒家思想雖未被國(guó)家立為正統(tǒng)思想，但

是漢王朝也未對(duì)其采取打壓的政策，從而使得儒家思想有了十分迅速的傳播與發(fā)

展。儒家思想的發(fā)展必然也帶動(dòng)著春秋筆法這一歷史敘述手法的新生與發(fā)展。

“春秋筆法”在史學(xué)作品中的運(yùn)用比比皆是?！稌x語(yǔ)》中記載：“蒸于武公，

公稱疾不與，使奚齊蒞事?！薄皣?guó)之大事，在祀與戎”，對(duì)于一個(gè)諸侯國(guó)來(lái)說(shuō)，

能稱得上大事的大概就只有兩件事------件是祭祀，另外一件便是戰(zhàn)爭(zhēng)。然而對(duì)

于祭祀武公這樣的國(guó)家大事，晉獻(xiàn)公身為國(guó)王，卻不親自主持，而是讓一位普通

的公子奚齊代替他本人出席，這完全是無(wú)視太子儲(chǔ)君的存在，很明顯，晉獻(xiàn)公是

喜歡奚齊而討厭太子申生，我們從這樣的國(guó)家大事的安排上，完全可以看出來(lái)晉

獻(xiàn)公想要換掉申生的太子之位，而讓奚齊來(lái)繼承，只不過(guò)沒(méi)有直接說(shuō)明罷了。從

古到今，凡是王朝的王位更替，廢嫡立庶便是取亂之道，所以晉獻(xiàn)公的做法為以

后的悲劇下場(chǎng)留下了伏筆，語(yǔ)言只是一兩句話，但是所要表達(dá)的內(nèi)涵十分豐富，

這也就是春秋筆法“微而顯”這一原則的高明之處，從而達(dá)到既讓惡行得以彰顯，

又對(duì)他們的惡行予以隱隱約約地諷刺。這里詳細(xì)寫(xiě)了太子申生的行為，步步符合

禮法，敬君而且孝父，然而晉獻(xiàn)公卻要廢黜賢明的申生，改立奚齊，這便鮮明地

反襯出晉獻(xiàn)公的惡行，褒貶善惡不言而喻。

春秋筆法在帝王謚號(hào)中也有所體現(xiàn)。古代君王在去世之后，后世一般會(huì)為其

擬定一個(gè)謚號(hào)，比如說(shuō)漢文帝、漢武帝、唐玄宗等，其實(shí)謚號(hào)不是隨隨便便就可

以定的，一個(gè)字可以說(shuō)是對(duì)其一生功過(guò)的定論，一個(gè)字而定其一生，這也正是春

秋筆法的體現(xiàn)。而且，謚號(hào)也可以對(duì)后世產(chǎn)生一定的警示作用，從而規(guī)勸后世君

主以前人為鑒，規(guī)范自身。所以古代對(duì)謚號(hào)的定立也有了一套章法：“經(jīng)天緯地

日文；威強(qiáng)睿德日武；圣善聞周日宣：圣聞周達(dá)日昭：行義悅民日元；希綱治紀(jì)

日平；辟土服遠(yuǎn)日桓；溫柔好樂(lè)日康；希義行剛?cè)站啊?

（摘編自張謙《論春秋筆法及其在古代文化中的應(yīng)用》）

材料二：

為恰切地顯示自己的“微意”，司馬遷有時(shí)會(huì)把不同的人放在一段之中，而

對(duì)比之意蘊(yùn)含其中。如蕭何與韓信有“成也蕭何，敗也蕭何”的特殊關(guān)系，曹參

則是因與韓信一起才能建立諸多戰(zhàn)功。司馬迂在評(píng)論蕭何、曹參之時(shí)，看似自然

地提到韓信，其實(shí)暗合對(duì)比，讓人看到戰(zhàn)功赫赫者與文職刀筆吏、功高震主者與

戰(zhàn)績(jī)平平者得到的不同待遇，以生者的絢爛來(lái)顯示死者的冤屈與黯淡。這樣，司

馬遷對(duì)蕭何、曹參的定位與評(píng)價(jià)、對(duì)韓信等遭殺戮的情感傾向、對(duì)劉邦處置功臣

的看法都蘊(yùn)涵在這對(duì)比的筆墨之中，使文章含意深遠(yuǎn)，達(dá)到“微而顯”的藝術(shù)效

果。

司馬遷還常用反問(wèn)的修辭手法以達(dá)到“微而顯”的表達(dá)效果，例子很多，如

《伯夷列傳》后的“太史公曰"則有一系列的反問(wèn)，司馬遷對(duì)天道不公的詰問(wèn)似

乎隱含著一層相對(duì)的意思，就是自己的敘述要有一種與天道、與歷史抗?fàn)幍呐?/p>

性，也許這才是他所說(shuō)的發(fā)憤著書(shū)的真義所在。

司馬遷對(duì)自己筆下的歷史人物和同時(shí)代人物是有自己的愛(ài)憎好惡的，《李將

軍列傳》中則體現(xiàn)了司馬遷對(duì)李將軍這一歷史人物的偏愛(ài)，司馬遷在《李將軍列

傳》的敘述中離開(kāi)了一般意義上的實(shí)錄，轉(zhuǎn)而從自己的情感態(tài)度出發(fā)對(duì)歷史事件

進(jìn)行選擇、剪裁和組織。《史記》一出，李廣遂成千古悲劇英雄。后人也有“馮

唐易老，李廣難封”的慨嘆。在《李將軍列傳》中，司馬遷以“桃李不言，下自

成蹊”一語(yǔ)道破李廣的人品。同時(shí)也暗含著對(duì)李廣命運(yùn)不佳的扼腕之嘆。其實(shí)，

只要細(xì)讀了《李將軍列傳》中的史料部分就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的事實(shí)：雖然李廣驍

勇善戰(zhàn)，但就其一生而言，基本上沒(méi)有打過(guò)多少重要的勝仗。《史記》采用了一

種帶有強(qiáng)烈情感色彩的曲筆敘述李廣的故事，突出了他一生事跡中的傳奇和善良

色彩，如死里逃生、臨危不懼、箭能穿石、寬厚待人等，卻有意無(wú)意地使讀者忽

略了李廣的另一面，那就是他的大多數(shù)傳奇故事都是發(fā)生在失敗的背景下的。他

的治軍不嚴(yán)、冒險(xiǎn)輕敵以致“將兵數(shù)困辱”等問(wèn)題被淡化了。結(jié)果給讀者的印象

是，李廣不得封侯不是由于他不善將兵、沒(méi)有重大戰(zhàn)功，而成了歷史的不公平。

（摘編自金英娥《〈史記》對(duì)春秋筆法的繼承》）

【小題1]

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.“春、秋”是一年必經(jīng)的兩個(gè)季節(jié)，代表著一年的輪回，因此孔子用“春秋”

二字命名史書(shū)。B.與《公羊傳》《轂保傳》相比較，《左傳》運(yùn)用“春秋筆法”

更為成熟，對(duì)孔子的影響更大。C.謚號(hào)可以用來(lái)高度概括一個(gè)歷史人物的生平,

并且蘊(yùn)含了后世對(duì)該歷史人物的情感態(tài)度。D.司馬遷發(fā)憤著書(shū)的真正意義，就

是要在書(shū)中表現(xiàn)出一種與天道、與歷史抗?fàn)幍呐行浴?/p>

【小題2】

1.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A,《春秋》一書(shū)具有很高的史料價(jià)值，它既有秉筆直書(shū)手法的傳承，又有曲筆

隱諱手法的運(yùn)用。B.從秦王朝建立到漢朝初期，儒家思想并沒(méi)有受到重視，“春

秋筆法”同樣也未得到發(fā)展。C.《晉語(yǔ)》中關(guān)于祭祀武公的記載，通過(guò)短短數(shù)

語(yǔ)，就可以體現(xiàn)出晉獻(xiàn)公的行為是取亂之道。D.司馬遷敘寫(xiě)《史記》，有時(shí)會(huì)

帶有一種強(qiáng)烈的主觀色彩，這對(duì)讀者認(rèn)識(shí)歷史會(huì)造成一定的偏差。

【小題3】

1.下列選項(xiàng)都是對(duì)李廣的評(píng)價(jià)，其中與“馮唐易老，李廣難封”的慨嘆相同的

一項(xiàng)是（）

A.如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬(wàn)戶侯豈足道哉！B.《傳》曰：“其身正，不令而行；其

身不正，雖令不從?！逼淅顚④娭^也？C,而其士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死。D,廣

居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。

【小題4】

1.請(qǐng)結(jié)合材料二，簡(jiǎn)要概括司馬遷是如何在史書(shū)中做到顯“微意”的。

【小題5】

1.“春秋筆法”在史學(xué)作品中運(yùn)用較多，如《孟子?梁惠王章句下》中魏惠王

問(wèn)孟子有關(guān)周武王討伐商紂的事情，孟子回答說(shuō)：“賊仁者謂之賊，賊義者謂之

殘，殘賊之人謂之一夫；聞?wù)D一夫紂矣，未聞弒君也?！痹诿献拥幕卮鹬校?'誅"

“弒”二字彰顯了“春秋筆法”的敘事方式，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

［知識(shí)點(diǎn)］

學(xué)術(shù)論文

【答案］

【小題I】C

【小題2】B

【小題3】A

【小題4】①以多種修辭手法來(lái)傳達(dá)“微意”。如運(yùn)用對(duì)比，反問(wèn)等修辭手法

來(lái)達(dá)到“微而顯”的表達(dá)效果。②通過(guò)材料的取舍來(lái)彰顯“微意”，司馬遷會(huì)

從自己的情感態(tài)度出發(fā)，對(duì)歷史事件進(jìn)行選擇，剪裁和組織。

【小題5】在孟子的回答中，“誅”是指因?yàn)檎x而誅殺有罪之人，“弒”則

指下級(jí)殺上級(jí)。孟子認(rèn)為周武王誅殺紂王這一行為，并不是弒君之舉。而是出

于正義所為，孟子對(duì)“誅”與“弒”的不同認(rèn)識(shí)，暗含了其對(duì)武王伐紂的情感

態(tài)度。既體現(xiàn)了對(duì)周武王伐紂的認(rèn)可與贊許，又表現(xiàn)出對(duì)紂王的厭惡與不滿，

孟子的回答彰顯了“春秋筆法”的敘事方式。

［解析］

【小題11

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“'春、秋’是一年必經(jīng)的兩個(gè)季節(jié)，代表著一年的輪回，因此孔子用‘春

秋'二字命名史書(shū)”錯(cuò)。原因不全面，不只是這一個(gè)原因。材料一第一段''在

中國(guó)的遠(yuǎn)古時(shí)期，春、秋兩個(gè)季節(jié)是各國(guó)的諸侯前往京都行禮朝會(huì)的時(shí)節(jié)。此

外，‘春秋’在古代也代表了一年的輪回，因?yàn)橐荒瓯仨毥?jīng)過(guò)春、秋兩季。而

史書(shū)記載的都是國(guó)家一年或者幾年發(fā)生的歷史事件，因此‘春秋'兩字便成了

史書(shū)的一個(gè)專有的代名詞”。

B.“與《公羊傳》《轂保傳》相比較，《左傳》運(yùn)用‘春秋筆法’更為成熟，

對(duì)孔子的影響更大”錯(cuò)，屬于于文無(wú)據(jù)。材料一第一段“根據(jù)史料我們能夠考

證，《春秋》這本書(shū)自從秦始皇焚書(shū)坑儒事件發(fā)生后，就已經(jīng)失傳，而現(xiàn)在比

較流行的各種版本，大部分是由《左傳》《毅梁傳》這三部史書(shū)拼接融合而成

的”，并未有《左傳》運(yùn)用“春秋筆法”更為成熟的相關(guān)內(nèi)容。

D.“司馬遷發(fā)憤著書(shū)的真正意義，就是要在書(shū)中表現(xiàn)出一種與天道、與歷史抗

爭(zhēng)的批判性”錯(cuò)，表述絕對(duì)化。材料二第二段“司馬遷還常用反問(wèn)的修辭手法

以達(dá)到'微而顯'的表達(dá)效果，……司馬遷對(duì)天道不公的詰問(wèn)似乎隱含著一層

相對(duì)的意思，就是自己的敘述要有一種與天道、與歷史抗?fàn)幍呐行?，也許這

才是他所說(shuō)的發(fā)憤著書(shū)的真義所在”，據(jù)此看出是一種推斷。

故選C。

【小題2】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“'春秋筆法’同樣也未得到發(fā)展”錯(cuò)，材料一第三段“然而秦王朝的短命

使得儒家思想有了再度發(fā)展的機(jī)會(huì)，……從而使得儒家思想有了十分迅速的傳

播與發(fā)展。儒家思想的發(fā)展必然也帶動(dòng)著春秋筆法這一歷史敘述手法的新生與

發(fā)展”，意思是儒家思想在漢初是有發(fā)展的，而儒家思想的發(fā)展必然也帶動(dòng)著

春秋筆法這一歷史敘述原則的新生與發(fā)展。

故選Bo

【小題3】

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

“馮唐易老，李廣難封”意思是馮唐容易衰老，李廣難得封侯。形容老來(lái)難以

得志，慨嘆功高不爵，命運(yùn)乖舛。

A.“如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬(wàn)戶侯豈足道哉”，意思是慨嘆李廣生不逢時(shí)，與“馮

唐易老，李廣難封”所表達(dá)的意思相同。

B.“其身正，不令而行”，表現(xiàn)出李廣為人端正，具有高尚的品格。與“馮唐

易老，李廣難封”的慨嘆不同。

C.“士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死”，說(shuō)的是李廣受士兵愛(ài)戴，士兵愿與之同生死。

與“馮唐易老，李廣難封”的慨嘆不同。

D.“避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平”，表現(xiàn)出李廣的驍勇善戰(zhàn)。與“馮唐易老，李

廣難封”的慨嘆不同。

故選Ao

【小題4】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

①材料二第一段“為恰切地顯示自己的‘微意’，司馬遷有時(shí)會(huì)把不同的人放

在一段之中，而對(duì)比之意蘊(yùn)含其中。如蕭何與韓信……這樣，司馬遷對(duì)蕭何、

曹參的定位與評(píng)價(jià)、對(duì)韓信等遭殺戮的情感傾向、對(duì)劉邦處置功臣的看法都蘊(yùn)

涵在這對(duì)比的筆墨之中，使文章含意深遠(yuǎn)，達(dá)到‘微而顯’的藝術(shù)效果”，第

二段“司馬遷還常用反問(wèn)的修辭手法以達(dá)到‘微而顯’的表達(dá)效果，例子很多，

如《伯夷列傳》后的‘太史公曰’則有一系列的反問(wèn)”。

據(jù)此分析出，以多種修辭手法來(lái)傳達(dá)“微意”。如運(yùn)用對(duì)比，反問(wèn)等修辭手法

來(lái)達(dá)到“微而顯”的表達(dá)效果。

②材料二第三段“司馬遷對(duì)自己筆下的歷史人物和同時(shí)代人物是有自己的愛(ài)憎

好惡的，《李將軍列傳》中則體現(xiàn)了司馬遷對(duì)李將軍這一歷史人物的偏愛(ài)，司

馬遷在《李將軍列傳》的敘述中離開(kāi)了一般意義上的實(shí)錄，轉(zhuǎn)而從自己的情感

態(tài)度出發(fā)對(duì)歷史事件進(jìn)行選擇、剪裁和組織”。

據(jù)此分析出，通過(guò)材料的取舍來(lái)彰顯“微意”，司馬遷會(huì)從自己的情感態(tài)度出

發(fā)，對(duì)歷史事件進(jìn)行選擇，剪裁和組織。

【小題5】

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

“誅”“弒”二字彰顯了“春秋筆法”的敘事方式。

首先要準(zhǔn)確理解材料中“春秋筆法”的含義，材料一第二段“寫(xiě)作思路中隱隱

約約藏著明顯的批評(píng)傾向，所以孔子在記敘歷史時(shí)所運(yùn)用的這種暗含褒貶的寫(xiě)

作手法被稱為春秋筆法”。

然后運(yùn)用這個(gè)觀點(diǎn)分析題干中孟子的話。題干指明著重點(diǎn)是“誅”“弒”二字,

應(yīng)圍繞這兩個(gè)字展開(kāi)分析。

在孟子的回答中，“誅”是指因?yàn)檎x而誅殺有罪之人，“弒”則指下級(jí)殺上

級(jí)。

孟子認(rèn)為周武王誅殺紂王這一行為，并不是弒君之舉。而是出于正義所為，孟

子對(duì)“誅”與“弒”的不同認(rèn)識(shí)，暗含了其對(duì)武王伐紂的情感態(tài)度。既體現(xiàn)了

對(duì)周武王伐紂的認(rèn)可與贊許，又表現(xiàn)出對(duì)紂王的厭惡與不滿，所以孟子的回答

彰顯了“春秋筆法”的敘事方式。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

大悲寺外（節(jié)選）

老舍

黃先生已死去二十多年了。這些年中，只要我在北平，我總忘不了去祭他的

墓。自然我不能永遠(yuǎn)在北平；別處的秋風(fēng)使我倍加悲苦：祭黃先生的時(shí)節(jié)是重陽(yáng)

的前后，他是那時(shí)候死的。去祭他是我自己加在身上的責(zé)任：他是我最欽佩敬愛(ài)

的一位老師，雖然他待我未必與待別的同學(xué)有什么分別；他愛(ài)我們?nèi)w的學(xué)生。

可是，我年年愿看他的矮墓，在一株紅葉的楓樹(shù)下，離大悲寺不遠(yuǎn)。

已經(jīng)三年沒(méi)去了，生命不由自主地東奔西走，三年中的北平只在我的夢(mèng)中！

去年，也不記得為了什么事，我跑回去一次，只住了三天。雖然才過(guò)了中秋，

可是我不能不上西山去；誰(shuí)知道什么時(shí)候才再有機(jī)會(huì)回去呢。自然上西山是專為

看黃先生的墓。為這件事，旁的事都可以擱在一邊；說(shuō)真的，誰(shuí)在北平三天能不

想辦一萬(wàn)樣事呢。

這種祭墓是極簡(jiǎn)單的：只是我自己到了那里而已，沒(méi)有紙錢(qián)，也沒(méi)有杳與酒。

黃先生不是個(gè)迷信的人，我也沒(méi)見(jiàn)他飲過(guò)酒。

從城里到山上的途中，黃先生的一切顯現(xiàn)在我的心上。在我有口氣的時(shí)候，

他是永生的。真的；停在我心中，他是在死里活著。每逢遇上個(gè)穿灰布大褂，胖

胖的人，我總要細(xì)細(xì)看一眼。是的，胖胖的而穿灰布大衫，因黃先生而成了對(duì)我

個(gè)人的一種什么象征。甚至于有的時(shí)候與同學(xué)們聚餐，“黃先生呢？”常在我的

舌尖上；我總以為他是還活著。還不是這么說(shuō)，我應(yīng)當(dāng)說(shuō)：我總以為他不會(huì)死，

不應(yīng)該死，即使我知道他確是死了。

他為什么作學(xué)監(jiān)呢？胖胖的，老穿著灰布大衫！他作什么不比當(dāng)學(xué)監(jiān)強(qiáng)呢？

可是，他竟自作了我們的學(xué)監(jiān)；似乎是天命，不作學(xué)監(jiān)他怎能在四十多歲便死了

呢！

胖胖的，腦后折著三道肉?。晃页Ｏ?，理發(fā)師一定要費(fèi)不少的事，才能把那

三道彎上的短發(fā)推凈。臉像個(gè)大肉葫蘆，就是我這樣敬愛(ài)他，也就沒(méi)法否認(rèn)他的

臉不是招笑的?？墒?，那雙眼！上眼皮受著“胖”的影響，松松的下垂，把原是

一對(duì)大眼睛變成了倆螳螂卵包似的，留個(gè)極小的縫兒射出無(wú)限度的黑亮。好像這

兩道黑光，假如你單單的看著它們，把“胖”的一切注腳全勾銷(xiāo)了。那是一個(gè)胖

人射給一個(gè)快樂(lè)的世界的兩道神光。他看著你的時(shí)候，這一點(diǎn)點(diǎn)黑珠就像是釘在

你的心靈上，而后把你像條上了鉤的小白魚(yú)，釣起在他自己發(fā)射出的慈祥寬厚光

朗的空氣中。然后他笑了，極天真的一笑，你落在他的懷中，失去了你自己。那

件松松裹著胖黃先生的灰布大衫，在這時(shí)節(jié)，變成了一件仙衣。在你沒(méi)看見(jiàn)這雙

眼之前，假如你看他從遠(yuǎn)處來(lái)了，他不過(guò)是團(tuán)蠕蠕而動(dòng)的灰色什么東西。

無(wú)論是哪個(gè)同學(xué)想出去玩玩，而造個(gè)不十二分有傷于誠(chéng)實(shí)的謊，去到黃先生

那里請(qǐng)假，黃先生先那么一笑，不等你說(shuō)完你的謊——好像唯恐你自己說(shuō)漏了似

的——便極用心的用蘇字給填好“準(zhǔn)假證”。但是，你必須去請(qǐng)假。私自離校是

絕對(duì)不行的。凡關(guān)乎人情的，以人情的辦法辦；凡關(guān)乎校規(guī)的，校規(guī)是校規(guī)；這

個(gè)胖胖的學(xué)監(jiān)！

他沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，雖然他每晚必和學(xué)生們一同在自修室讀書(shū)；他讀的都是大

本的書(shū)，他的筆記本也是龐大的，大概他的胖手指是不肯甘心傷損小巧精致的書(shū)

頁(yè)。他讀起書(shū)來(lái)，無(wú)論冬夏，頭上永遠(yuǎn)冒著熱汗，他決不是聰明人。有時(shí)我偷眼

看看他，他的眉，眼，嘴，好像都被書(shū)的神秘給迷住：看得出，他的牙是咬得很

緊，因?yàn)樗娜吓c太陽(yáng)穴全微微的動(dòng)彈，微微的，可是緊張。忽然，他那么天

真的一笑，嘆一口氣，用塊像小床單似的白手絹抹抹頭上的汗。

到了我們有了什么學(xué)生們的小困難——在我們看是大而不易解決的——黃

先生是第一個(gè)來(lái)安慰我們，假如他不幫助我們；自然，他能幫忙的地方便在來(lái)安

慰之前已經(jīng)自動(dòng)的作了。二十多年前的中學(xué)學(xué)監(jiān)也不過(guò)是掙六十塊錢(qián)，他每月是

拿出三分之一來(lái)，預(yù)備著幫助同學(xué)，即使我們都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的困難，他這三分之

一的薪水也不會(huì)剩下。假如我們生了病，黃先生不但是殷勤看顧，而且必拿來(lái)些

水果，點(diǎn)心，或是小說(shuō)，幾乎是偷偷的放在病學(xué)生的床上。

但是，這位困苦中的天使也是平安中的君王——他管束我們。宿舍不清潔，

課后不去運(yùn)動(dòng)都要挨他的雷，雖然他的雷是伴著以淚作的雨點(diǎn)。

世界上，不，就說(shuō)一個(gè)學(xué)校吧，哪能都是明白人呢。我們的同學(xué)里很有些個(gè)

厭惡黃先生的。這并不因?yàn)樗膼?ài)心不普遍，也不是被誰(shuí)看出他是不真誠(chéng)，而是

偉大與渺小的相觸，結(jié)果總是偉大的失敗，好似不如此不足以成其偉大。這些同

學(xué)們一樣的受過(guò)他的好處，知道他的偉大，但是他們不能愛(ài)他。他們受了他十樣

的好處后而被他申斥了一陣，黃先生便變成頂可惡的。我一點(diǎn)也沒(méi)有因此而輕視

他們的意思，我不過(guò)是說(shuō)世上確有許多這樣的人。他們并不是不曉得好歹，而是

他們的愛(ài)只限于愛(ài)自己；愛(ài)自己是溺愛(ài)，他們不肯受任何的責(zé)備。設(shè)若你救了他

的命，而同時(shí)責(zé)勸了他幾句，他從此便永遠(yuǎn)記著你的責(zé)備——為是恨你——而忘

了救命的恩惠。黃先生的大錯(cuò)處是根本不應(yīng)來(lái)作學(xué)監(jiān)，不負(fù)責(zé)的學(xué)監(jiān)是有的，可

是黃先生與不負(fù)責(zé)永遠(yuǎn)不能聯(lián)結(jié)在一處。

看見(jiàn)了黃先生的墳，也想起自己在過(guò)去二十年中的苦痛。墳頭更矮了些，那

么些土上還長(zhǎng)著點(diǎn)野花，“美”使悲酸的味兒更強(qiáng)烈了些。太陽(yáng)已斜掛在大悲寺

的竹林上，我只想不起動(dòng)身。深愿黃先生，胖胖的，穿著灰布大衫，來(lái)與我談一

談。

（有刪改）

【小題1]

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以“我”為黃先生祭墓為開(kāi)始，又以“我”為黃先生祭墓為結(jié)束，使小

說(shuō)結(jié)構(gòu)完整。B.黃先生的墓在大悲寺外，“我”只要在北平就必去祭黃先生的

墓，這已成為''我"的責(zé)任。C.有的同學(xué)以怨報(bào)德，他們?cè)苓^(guò)黃先生的好處,

但又因被黃先生責(zé)備過(guò)而對(duì)黃先生不敬愛(ài)。D.小說(shuō)末尾的景物描寫(xiě)寓意深刻，

黃先生墳頭開(kāi)著的“野花”象征著“我”對(duì)黃先生美好的祝愿。

【小題2】

1.文中關(guān)于黃先生的表述，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.黃先生是“我”的一名老師，他在四十多歲的時(shí)候離開(kāi)人世，在“我”的印

象中他不喝酒，也不迷信，“我”在給他祭墓時(shí)沒(méi)有帶香與酒。B.黃先生死后，

“胖胖的而穿灰布大衫”的人總能勾起“我”對(duì)黃先生的思念，黃先生“胖胖的

而穿灰布大衫”的象在“我”心中已形成固定印象。C.“臉像個(gè)大肉葫蘆”“一

對(duì)大眼睛變成了倆螳螂卵包似的”，這樣的用語(yǔ)生動(dòng)有趣，運(yùn)用比喻的修辭手法

把黃先生的外在形象鮮明地刻畫(huà)了出來(lái)。D.“我”認(rèn)為黃先生既是“天使”，

又是“君王”，這可以看出“我”對(duì)黃先生的情感是復(fù)雜的，“我”對(duì)黃先生有

過(guò)不滿，但最終還是理解了他。

【小題3】

1.老舍筆下的“我”從未間斷過(guò)對(duì)已經(jīng)離世的胖學(xué)監(jiān)黃先生的思念，那么黃先

生的哪些品質(zhì)給“我”留下了深刻的印象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【小題4】

1.老舍文章的語(yǔ)言富有特色，這篇小說(shuō)的語(yǔ)言俗白而又風(fēng)趣，充滿感染力。請(qǐng)

結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。

［知識(shí)點(diǎn)］

老舍(1899-1966)

［答案］

【小題1】D

【小題2】D

【小題3】①既重規(guī)矩，又講人情。黃先生凡關(guān)乎校規(guī)的，必須按照校規(guī)來(lái)行

事，但在重規(guī)矩的過(guò)程中又和同學(xué)們講人情，顯得慈祥寬厚。②好學(xué)不厭，認(rèn)

真專注。黃先生雖不敏，但勤奮好學(xué)，他常沉浸在書(shū)中，對(duì)有疑惑的地方專注

思考，一絲不茍。③關(guān)愛(ài)學(xué)生，天性淳厚。當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候，黃先生總是

伸出援助之手，盡自己所能去幫助學(xué)生。④責(zé)任心強(qiáng)，而又溫和真誠(chéng)。黃先生

負(fù)責(zé)學(xué)生自修，宿舍的清潔，課后的運(yùn)動(dòng)……對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，他總是動(dòng)之以情,

曉之以理。(答出任意三點(diǎn)即可)

【小題4】小說(shuō)使用俗白的語(yǔ)言，如“他是那時(shí)候死的”“胖胖的，老穿著灰

布大衫”等；小說(shuō)使用風(fēng)趣的語(yǔ)氣，如“留個(gè)極小的縫兒射出無(wú)限度的黑亮”

等。自然風(fēng)趣的語(yǔ)言，使讀者讀之倍感親切，同時(shí)又飽含著“我”對(duì)黃先生的

深情懷念，字里行間如訴真情，增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。

［解析］

【小題1]

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。

D.“黃先生墳頭開(kāi)著的‘野花’象征著'我'對(duì)黃先生美好的祝愿”文中沒(méi)有

相關(guān)內(nèi)容，原文“看見(jiàn)了黃先生的墳，也想起自己在過(guò)去二十年中的苦痛。墳

頭更矮了些，那么些土上還長(zhǎng)著點(diǎn)野花，'美'使悲酸的味兒更強(qiáng)烈了些”只

是解說(shuō)自己的苦痛，選項(xiàng)屬于過(guò)度解讀文本。

故選D。

【小題2】

本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)人物形象的能力。

D.“'我’對(duì)黃先生有過(guò)不滿，但最終還是理解了他”，原文“這位困苦中的

天使也是平安中的君王”，并沒(méi)有表現(xiàn)出“我”對(duì)黃先生有過(guò)不滿，“但最終

還是理解了他”更是于文無(wú)據(jù)。

故選D。

【小題3】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

①根據(jù)原文第八段“無(wú)論是哪個(gè)同學(xué)想出去玩玩，而造個(gè)不十二分有傷于誠(chéng)實(shí)

的謊，去到黃先生那里請(qǐng)假，黃先生先那么一笑，不等你說(shuō)完你的謊一一好像

唯恐你自己說(shuō)漏了似的一一便極用心的用蘇字給填好“準(zhǔn)假證”。但是，你必

須去請(qǐng)假。私自離校是絕對(duì)不行的。凡關(guān)乎人情的，以人情的辦法辦；凡關(guān)乎

校規(guī)的，校規(guī)是校規(guī)”可知，黃先生凡關(guān)乎校規(guī)的，必須按照校規(guī)來(lái)行事，但

在重規(guī)矩的過(guò)程中又和同學(xué)們講人情，顯得慈祥寬厚?？傻贸鳇S先生既重規(guī)矩,

又講人情的品質(zhì)給“我”留下了深刻的印象。

②根據(jù)原文第九段“他沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，雖然他每晚必和學(xué)生們一同在自修室讀

書(shū)；他讀的都是大本的書(shū)，他的筆記本也是龐大的，大概他的胖手指是不肯甘

心傷損小巧精致的書(shū)頁(yè)。他讀起書(shū)來(lái)，無(wú)論冬夏，頭上永遠(yuǎn)冒著熱汗，他決不

是聰明人。有時(shí)我偷眼看看他，他的眉，眼，嘴，好像都被書(shū)的神秘給迷住”

可知，黃先生雖不敏，但勤奮好學(xué)，他常沉浸在書(shū)中，對(duì)有疑惑的地方專注思

考，一絲不茍?？傻贸鳇S先生好學(xué)不厭，認(rèn)真專注的品質(zhì)給“我”留下了深刻

的印象。

③根據(jù)原文第十段“到了我們有了什么學(xué)生們的小困難一一在我們看是大而不

易解決的一一黃先生是第一個(gè)來(lái)安慰我們，假如他不幫助我們；自然，他能幫

忙的地方便在來(lái)安慰之前已經(jīng)自動(dòng)的作了”“二十多年前的中學(xué)學(xué)監(jiān)也不過(guò)是

掙六十塊錢(qián)，他每月是拿出三分之一來(lái)，預(yù)備著幫助同學(xué)”“假如我們生了病,

黃先生不但是殷勤看顧，而且必拿來(lái)些水果，點(diǎn)心，或是小說(shuō)，幾乎是偷偷的

放在病學(xué)生的床上”可知，當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候，黃先生總是伸出援助之手，

盡自己所能去幫助學(xué)生?？傻贸鳇S先生關(guān)愛(ài)學(xué)生，天性淳厚的品質(zhì)給''我"留

下了深刻的印象。

④根據(jù)原文第十一段“宿舍不清潔，課后不去運(yùn)動(dòng)……都要挨他的雷，雖然他

的雷是伴著以淚作的雨點(diǎn)”可知，黃先生負(fù)責(zé)學(xué)生自修，宿舍的清潔，課后的

運(yùn)動(dòng)……對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，他總是動(dòng)之以情，曉之以理?？傻贸鳇S先生責(zé)任心強(qiáng),

而又溫和真誠(chéng)的品質(zhì)給“我”留下了深刻的印象。

【小題4】

本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

原文“祭黃先生的時(shí)節(jié)是重陽(yáng)的前后，他是那時(shí)候死的”；“胖胖的，老穿著

灰布大衫”“胖胖的，腦后折著三道肉印”等語(yǔ)言通俗淺易，樸實(shí)無(wú)華，讀起

來(lái)給讀者一種親切感，體現(xiàn)了小說(shuō)俗白的語(yǔ)言風(fēng)格；

原文“我常想，理發(fā)師一定要費(fèi)不少的事，才能把那三道彎上的短發(fā)推凈”“臉

像個(gè)大肉葫蘆”“把原是一對(duì)大眼睛變成了倆螳螂卵包似的，留個(gè)極小的縫兒

射出無(wú)限度的黑亮”“留個(gè)極小的縫兒射出無(wú)限度的黑亮”等語(yǔ)言自然風(fēng)趣，

使文章變得生動(dòng)而富有感染力。體現(xiàn)了小說(shuō)了風(fēng)趣的語(yǔ)氣。

通俗易懂，自然風(fēng)趣的語(yǔ)言，使讀者讀之倍感親切，使讀者能感受到黃先生的

長(zhǎng)相幽默，感受到黃先生平易近人，同時(shí)又飽含著“我”對(duì)黃先生的深情懷念,

樸實(shí)幽默的字里行間如訴真情，使讀者百讀不厭，增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

1.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

上問(wèn)魏征日：“人主何為而明，何為而暗？”對(duì)日：“兼聽(tīng)則明，偏信則暗。

人君兼聽(tīng)廣納，則貴臣不得擁蔽，而下情得以上通也?！吧先眨骸吧?！”

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀(jì)》）

材料二：

初，選人李公義陳言，請(qǐng)為鐵龍爪以浚河。其法用鐵數(shù)斤為龍爪形沈之水底

系幺亙以船戔之而行。宮官黃懷信以為鐵爪，只列干木下如耙狀，以石壓之，兩旁

系大幺亙，兩端釘大船，相距八十步，各用革車(chē)絞之，去來(lái)?yè)鲜幠嗌?，已，又移?/p>

而浚之。事下大名安撫司，安撫司命金提司管勾官范子淵與通判、知縣共試驗(yàn)之,

皆言不可用。會(huì)子淵入京師，王介甫問(wèn)子淵：“浚川鐵耙、龍爪法甚善，何故不

可用？”子淵因變言：“此誠(chéng)善法，但當(dāng)時(shí)同官議不合耳?！苯楦Υ笙?，即除子

淵都水外監(jiān)丞，置浚川司，使行其法。子淵乃于河上令指使分督役卒，用二物疏

浚，書(shū)其課日：“某日以掃疏若干步，深若干尺?！逼鋵?shí)水深則耙不能及底，虛

曳去來(lái)，水淺則齒礙泥沙，曳之不動(dòng)。會(huì)都水監(jiān)丞程昉于大名河曲開(kāi)直河，子淵

屬昉稱直河淺，牒浚川司使用耙潑之，昉從之。是時(shí)，天下皆言浚川耙如兒戲,

適足以資談笑，王介甫亦頗聞之，更下河北安撫司，令保奏。會(huì)介甫罷相，文潞

公上言：“河水浩大，非耙可浚，秋涸故其常理，雖河濱甚愚之人，皆知浚川耙

無(wú)益于事。臣不敢雷同保奏，共為欺罔?！弊嗌?，上不悅，命知制誥熊本與都水、

轉(zhuǎn)運(yùn)司共按視。諸掃人言：“水皆夏溢秋復(fù)，不惟此一年?！蹦饲兀骸八鋵?shí)非

耙所致?！鄙嫌置鼉?nèi)供奉官馮宗道試浚川耙于汴水。每料測(cè)量，有深于舊者，有

不增不減者，大率三分各居其一。宗道每日據(jù)實(shí)奏聞，上意稍悟。會(huì)滎澤河提漲

急，詔判都水監(jiān)俞充往治之，河危將決，賴用浚川耙疏導(dǎo)得免，具圖以聞。上嘉

之。

（節(jié)選自《深水記聞》）

【小題1]

1.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案

標(biāo)號(hào)涂黑。

其A法B用C鐵D數(shù)E斤F為G龍H爪I形J沈K之L水M底N系O^P

以Q船R曳S之T而U行

【小題2】

1.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“已，又移船而浚之”的“己”，意為停止，與成語(yǔ)“無(wú)法自己”的“己”

意思不同。B.課，原意為根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)官吏進(jìn)行考核，文中指范子淵記錄下

來(lái)以備考核的業(yè)績(jī)。C.“資談笑”的“資”，意為供給，與《諫逐客書(shū)》中“逐

客以資敵國(guó)”的“資”意思相同。D.“共為欺罔”的“罔”，意為欺騙，與《論

語(yǔ)》中“學(xué)而不思則罔”的“罔”意思不同。

【小題3】

1.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

A.候補(bǔ)官員李公義提議用鐵龍爪疏浚黃河河道，宰相王安石認(rèn)為這種浚河的方

法很好，于是他設(shè)置浚川司，并派范子淵前去依法施行。B.宮官黃懷信在鐵龍

爪的基礎(chǔ)上，以鐵、木、石為材料，制作了更為大型的浚川耙，配合絞車(chē)同時(shí)使

用，可以高效地疏浚黃河河道。C.王安石推行使用浚川耙，但是百姓都認(rèn)為這

并不奏效，王安石又把浚川之事交由河北安撫司負(fù)責(zé)，要求推薦有能力的官員去

實(shí)施。D.滎澤河的水位上漲，情勢(shì)危急，判都水監(jiān)俞充前往治理，他使用浚川

耙疏通河道，成功地避免了決堤，上報(bào)朝廷后受到皇上贊賞。

【小題4】

1,把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)人君兼聽(tīng)廣納，則貴臣不得擁蔽，而下情得以上通也。

(2)子淵屬昉稱直河淺，牒浚川司使用耙浚之，昉從之。

【小題5】

1.對(duì)于新工具浚川耙效用的爭(zhēng)議，皇上體現(xiàn)出明君應(yīng)有的態(tài)度。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)

要說(shuō)明。

［知識(shí)點(diǎn)］

雜記文，史傳文，司馬光（1019-1086）

［答案］

【小題1】JNP

【小題2】A

【小題3】B

【小題4】（1）君主廣泛地聽(tīng)取和接納意見(jiàn)，那么權(quán)臣就不能堵塞蒙蔽君主

的耳目，下面的情況就能夠到達(dá)君主那里。（2）范子淵告訴程昉說(shuō)直河水淺，

可上報(bào)文書(shū)給浚川司，用浚川耙疏通河道，程昉聽(tīng)從了他的建議。

【小題5】①皇上既沒(méi)有偏信王安石的保奏，也沒(méi)有偏信文潞公的上奏；②他

先安排了熊本去視察，又派遣馮宗道去汴水做試驗(yàn)。

［解析］

【小題1］

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：這個(gè)方法是用幾斤鐵鑄成龍爪的形狀，把它沉到水底，系上大繩索，用

船拖拽它前行。

“其法”是主語(yǔ)，“用鐵數(shù)斤”是狀語(yǔ)，“為”是謂語(yǔ)，“龍爪形”是賓語(yǔ)，

結(jié)構(gòu)完整，后面斷開(kāi)，即J處斷開(kāi)；

“沈之水底”是“沈之（于）水底”的省略句，“水底”后斷開(kāi)，即N處斷開(kāi);

“系余亙”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面斷開(kāi)，即P處斷開(kāi)。

【小題2】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。

A.“意為停止”錯(cuò)，應(yīng)為時(shí)間詞“不久”，句意：過(guò)一段時(shí)間，再移動(dòng)船只疏

浚其他地方。/“無(wú)法自已”的“已”是“停止”，句意：指無(wú)法控制自己使

激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。

B.正確。

C.正確，“資”，意為供給，句意：正適合供人們談笑。/今驅(qū)逐賓客來(lái)資助敵

國(guó)。

D.正確，“罔”，意為欺騙，句意：共同做欺騙君王的事。/“罔”，通“惘”，

意思是感到迷茫而無(wú)所適從，句意：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適

從。

故選A。

【小題3】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“以鐵、木、石為材料”錯(cuò)，原文“以石壓之”，可見(jiàn)“石”不是制作材料;

“可以高效地疏浚黃河河道”無(wú)中生有，原文“宮官黃懷信以為鐵爪，只列干

木下如耙狀，以石壓之，兩旁系大裕亙，兩端釘大船，相距八十步，各用革車(chē)絞

之，去來(lái)?yè)鲜幠嗌常?，又移船而浚之”只是介紹了制作和使用方法，沒(méi)有談

到效果。

故選B。

【小題4】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“兼聽(tīng)廣納”，廣泛地聽(tīng)取和接納意見(jiàn)；“擁蔽”，堵塞蒙蔽；“通”，

通達(dá)。

(2)“屬”，通“囑”，告訴；“牒”，文書(shū)；“從”，聽(tīng)從。

【小題5】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

由“王介甫亦頗聞之，更下河北安撫司，令保奏。會(huì)介甫罷相，文潞公上言：

'河水浩大，非耙可浚，秋涸故其常理，雖河濱甚愚之人，皆知浚川耙無(wú)益于

事。臣不敢雷同保奏，共為欺罔。'奏上，上不悅，命知制誥熊本與都水、轉(zhuǎn)

運(yùn)司共按視”“上又命內(nèi)供奉官馮宗道試浚川耙于汴水”可知，皇上既沒(méi)有偏

信王安石的保奏，也沒(méi)有偏信文潞公的上奏；他先安排了熊本去視察，又派遣

馮宗道去汴水做試驗(yàn)。

參考譯文：

唐太宗問(wèn)魏征：“君主怎樣能夠明辨是非，怎樣叫昏庸糊涂？”魏征答：

“廣泛地聽(tīng)取意見(jiàn)就能明辨是非，偏信某個(gè)人就會(huì)昏庸糊涂。君主廣泛她聽(tīng)取

和接納意見(jiàn)，那么權(quán)臣就不能堵塞蒙蔽君主的耳目，下面的情況就能夠到達(dá)君

主那里。”唐太宗說(shuō)：“好?。　?/p>

當(dāng)初，有個(gè)叫李公義的選人陳述，請(qǐng)求以鐵龍爪疏浚黃河。這個(gè)方法是用

幾斤鐵鑄成龍爪的形狀，把它沉到水底，系上大繩索，用船拖拽它前行?；鹿?/p>

黃懷信承襲鐵龍爪的做法，只在干木下做成像耙子的形狀，用石頭壓著它，兩

旁系上大繩索，兩端釘在大船上，相距八十步，各自用革車(chē)絞它，來(lái)來(lái)去去抓

撓蕩起泥沙，過(guò)一段時(shí)間，再移動(dòng)船只疏浚其他地方。這件事交給大名安撫司

去核實(shí)，安撫司命金提司管勾官范子淵與通判、知縣共同試驗(yàn)這件東西，都說(shuō)

不能用。恰好范子淵回京，王安石問(wèn)范子淵：“疏浚河道的鐵耙、龍爪法很好，

是什么緣故說(shuō)不可用？”范子淵于是改變了先前的話說(shuō)：“這的確是很好的方

法，只是當(dāng)時(shí)一起試驗(yàn)的官員意見(jiàn)不合罷了?！蓖醢彩浅８吲d，立即任命范

子淵為都水外監(jiān)丞，設(shè)置了浚川司，讓他推行這個(gè)方法。子淵于是在河上發(fā)令

指使分管督察的役卒，用這兩件東西疏浚河道，寫(xiě)上政績(jī)說(shuō)：“某日用它疏通

若干步，深若干尺?！睂?shí)際情況是水太深那么耙不能到底，空拽著來(lái)回，水太

淺那么耙齒被泥沙阻礙，根本拽不動(dòng)。恰逢都水監(jiān)丞程昉要在大名河迂曲開(kāi)通

直河，范子淵告訴程昉說(shuō)直河水淺，可上報(bào)文書(shū)給浚川司，用浚川耙疏通河道，

程昉聽(tīng)從了他的建議。這時(shí)，天下都說(shuō)浚川耙如同兒戲，正適合供人們談笑，

王安石也聽(tīng)到了不少，重新下令給河北安撫司，讓他們向朝廷推薦人并予擔(dān)保。

恰逢王安石罷相，文潞公上奏說(shuō)：“河水水勢(shì)很大，不是耙子可以疏浚的，秋

天河水干涸原本就是常理，即使是河邊很愚蠢的人，都知道浚川耙對(duì)事情沒(méi)有

幫助。臣不敢像他們一樣擔(dān)保上奏，共同做欺騙君王的事?！弊嗾逻f上，皇上

不高興，命令知制誥熊本與都水、轉(zhuǎn)運(yùn)司共同去巡視。各個(gè)疏浚河道的人都說(shuō):

“水都是夏天漲水秋天又下降，不只這一年。”于是上奏：“水位下落實(shí)在不

是耙的效果。"皇上又命令內(nèi)供奉官馮宗道在汴水試浚川耙。每次料位測(cè)量，

有的比原來(lái)深，有的不增不減，大概各占三分之一。馮宗道每天根據(jù)實(shí)情上奏，

皇上的內(nèi)心逐漸醒悟。恰逢滎澤河堤水漲得很急，下詔判都水監(jiān)俞充前往治理，

河堤很危險(xiǎn)即將決口，依賴用浚川耙疏導(dǎo)得意幸免，全部畫(huà)圖來(lái)稟告皇上?；?/p>

上嘉獎(jiǎng)了他。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各小題。

陜州月城樓送辛判官入奏

岑參

送客飛鳥(niǎo)外，城頭樓最高。樽前遇風(fēng)雨，窗里動(dòng)波濤。

謁帝向金殿，隨身唯寶刀。相思潮陵月，只有夢(mèng)偏勞。

【小題1］

1,下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A,首聯(lián)以樓頭之高襯托鳥(niǎo)飛得更高，表示詩(shī)人登樓極目意在想更長(zhǎng)久看見(jiàn)友人

蹤跡。B.頷聯(lián)寫(xiě)?zhàn)T別之時(shí)遇到風(fēng)雨，自樓窗中可見(jiàn)其波濤，暗寫(xiě)別情愁緒因天

氣更加深刻。C.頸聯(lián)進(jìn)一步點(diǎn)明題意，先敘寫(xiě)送朋友入朝言事，后用“寶刀”

點(diǎn)明了朋友的身份。D.全詩(shī)多處運(yùn)用照應(yīng)手法，“送客”“城頭樓”和“謁帝”

分別照應(yīng)標(biāo)題關(guān)鍵詞。

【小題2】

1.本詩(shī)的尾聯(lián)很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

［知識(shí)點(diǎn)］

贈(zèng)友送別，岑參(715-770)

［答案］

【小題1】A

【小題2】①尾聯(lián)景中含情，想象辛判官經(jīng)過(guò)滿橋時(shí)所見(jiàn)月色，寫(xiě)朋友分離后

只能掌夢(mèng)中來(lái)聚會(huì)了，從而體現(xiàn)了朋友之間的真摯情誼。②潘橋在唐代已經(jīng)成

為了離別與思念的象征，本聯(lián)借助“滿陵”“月”和“夢(mèng)”等意象，抒發(fā)了依

依惜別之情。

［解析］

【小題11

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。

A.“首聯(lián)以樓頭之高襯托鳥(niǎo)飛得更高”理解錯(cuò)誤，這里重點(diǎn)是寫(xiě)詩(shī)人登樓望遠(yuǎn),

因此應(yīng)是用“飛鳥(niǎo)外”即“鳥(niǎo)飛得更高”襯托出“樓頭之高”。

故選A。

【小題2】

本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌煉句的能力。

尾聯(lián)“相思潮陵月，只有夢(mèng)偏勞”中“相思”直接點(diǎn)明作者情感，“濡陵月”

為寫(xiě)景，想象辛判官經(jīng)過(guò)滿橋時(shí)所見(jiàn)月色?！爸挥袎?mèng)偏勞”是說(shuō)與朋友分別后,

只能靠夢(mèng)中來(lái)聚會(huì)了，抒發(fā)作者對(duì)朋友的思念之情。可見(jiàn)，尾聯(lián)景中含情，體

現(xiàn)了朋友之間的真摯情誼。

借助意象抒發(fā)情感，“瀚陵”在唐詩(shī)里經(jīng)常是和離別聯(lián)系在一起的，是離別與

思念的象征，再加上“月”和“夢(mèng)”，借助這些意象抒發(fā)了作者與友人分別時(shí)

依依惜別之情。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

1.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明在《歸園田居（其一）》中連用兩個(gè)相似的比喻強(qiáng)化自己厭倦官場(chǎng)

生活，向往回歸田園的情緒的詩(shī)句是“①，②"o

（2）《過(guò)秦論》和《六國(guó)論》都是總結(jié)前朝滅亡教訓(xùn)，給后來(lái)者以警告的文章。

《過(guò)秦論》中強(qiáng)調(diào)秦朝滅亡的原因是“③”，《六國(guó)論》里論述六國(guó)滅

亡原因的句子是“④”o

（3）“澄江”，清澈的江水，古人經(jīng)常把它寫(xiě)人詩(shī)詞，比如“⑤，⑥”

就含有“澄江”這一意象，并且輔之以山的背景，描摹出一幅優(yōu)美山川圖。

［知識(shí)點(diǎn)］

名句名篇默寫(xiě)

［答案］

羈鳥(niǎo)戀舊林池魚(yú)思故淵仁義不施而攻守之勢(shì)異也弊在賂秦落木千山天遠(yuǎn)大澄

江一道月分明（千里澄江似練翠峰如簇）

［解析］

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：羈、淵、仁義、弊、賂、翠、簇。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

1928年9月，細(xì)菌學(xué)教授弗萊明發(fā)現(xiàn)自己培養(yǎng)葡萄球菌的培養(yǎng)液因受到污染

而發(fā)霉，實(shí)驗(yàn)室遇到這種情況，通常的做法就是把它一倒了之，但弗萊明沒(méi)

有①，他要看是哪種霉菌在搗亂。于是他拿起培養(yǎng)皿來(lái)仔細(xì)觀察，想了解為

什么發(fā)霉的培養(yǎng)液就不能再用。對(duì)著亮光，他發(fā)明了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在青綠色

的霉花周?chē)浇霈F(xiàn)一圈空白——原來(lái)的葡萄球菌生長(zhǎng)旺盛不見(jiàn)了！

弗萊明立即意識(shí)到，可能出現(xiàn)了某種了不起的東西，他興奮地迅速?gòu)呐囵B(yǎng)器

皿中刮出一個(gè)霉菌，②地放在顯微鏡下觀察,透過(guò)厚厚的鏡片，他終于發(fā)現(xiàn)

這種能殺死葡萄球菌的青綠的霉菌是青霉菌。

1929年，弗萊明發(fā)表了《關(guān)于霉菌培養(yǎng)的殺菌作用》的論文，接著，弗萊明

制取了少量青霉素結(jié)晶，先后到兩家醫(yī)院，請(qǐng)醫(yī)生臨床試用于人體，但遭到拒絕，

青霉素被打入冷宮。青霉素打入冷宮還有一個(gè)重要原因是提取太困難了。在這種

既不能做臨床試用也不能批量生產(chǎn)的情況下，青霉素從此③。弗萊明也只

好在1931年暫時(shí)放棄了繼續(xù)研究，但是他一直在讓那個(gè)培養(yǎng)皿上的青霉素傳宗

接代。直到生化學(xué)家錢(qián)恩和病理學(xué)家弗洛里成功分離出青霉素之后，青霉素才于

1943年在美國(guó)投入量產(chǎn)。

【小題1］

1,請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

【小題2】

1.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h

詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

【小題3】

1,下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“打入冷宮”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

A.多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。B.暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉

盤(pán)。C/尋陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。D.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜

鵑。

［知識(shí)點(diǎn)］

熟語(yǔ)（含成語(yǔ)），辨析并修改病句，修辭手法

［答案］

【小題1］①墨守成規(guī)②小心翼翼③銷(xiāo)聲匿跡

【小題2］對(duì)著亮光，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在青綠色的霉花周?chē)霈F(xiàn)一

圈空白一一原來(lái)生長(zhǎng)旺盛的葡萄球菌不見(jiàn)了！

【小題3】A

［解析］

【小題1]

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空：依據(jù)“通常的做法就是把它一倒了之”推斷他沒(méi)有一倒了之，而是采

取了別的做法，故可填寫(xiě)“墨守成規(guī)”?！澳爻梢?guī)”：固執(zhí)守舊，死報(bào)著老

規(guī)矩不放，不思改革進(jìn)取。

第二空：依據(jù)“弗萊明立即意識(shí)到”“他興奮”推斷他非常謹(jǐn)慎地進(jìn)行下面的

觀察活動(dòng)，故可填寫(xiě)“小心翼翼”?！靶⌒囊硪怼保涸稳輫?yán)肅虔敬的樣子，

現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎絲毫不敢疏忽。

第三空：依據(jù)“提取太困難”“暫時(shí)放棄了繼續(xù)研究“推斷青霉素沒(méi)有再出現(xiàn)

在人們的視野里，故可填寫(xiě)“銷(xiāo)聲匿跡”?！颁N(xiāo)聲匿跡”：形容隱藏起來(lái)或不

公開(kāi)出現(xiàn)。

【小題2】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有三處語(yǔ)病：

一是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“發(fā)明”與“現(xiàn)象”不搭配，修改為“發(fā)現(xiàn)”。

二是“周?chē)焙汀案浇闭Z(yǔ)義重復(fù)，去掉其中之一。

三是“葡萄球菌生長(zhǎng)旺盛”語(yǔ)序不對(duì)，應(yīng)為“生長(zhǎng)旺盛的葡萄球菌”。

修改后為：對(duì)著亮光，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在青綠色的霉花周?chē)霈F(xiàn)一

圈空白一一原來(lái)生長(zhǎng)旺盛的葡萄球菌不見(jiàn)了！

【小題3】

本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

“打入冷宮”是擬人，將青霉素不被認(rèn)可比擬為人不被欣賞和重視。

A.擬人，傳神入妙地繪出風(fēng)荷的動(dòng)態(tài)。

B.比喻，將月亮比作玉盤(pán)。

C.借代，“絲竹”代指樂(lè)器。

D.用典，引莊周夢(mèng)蝶故事，以言人生如夢(mèng)、往事如煙之意。

故選Ao

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用U（本題共2小題，10分）

1.閱讀下面的文字，完成小題。

“天上人間諸景備”的大觀園是《紅樓夢(mèng)》中女兒們的棲息之地。大觀園的

水系歷來(lái)是研究者的一個(gè)焦點(diǎn)，水作為園林的靈魂是明清以來(lái)園林藝術(shù)發(fā)展的一

個(gè)趨勢(shì)。這里我們關(guān)注的則是一種水上建筑——大觀園里的橋。關(guān)于橋是什么時(shí)

候進(jìn)入園林實(shí)也無(wú)法考證，但是①,是以在曲折的水路上建橋自

然也就成了必然，明清之江南私家園林中橋也就成了點(diǎn)綴。

沁芳橋是進(jìn)入大觀園的第一座橋梁。一池清水，兩岸花柳環(huán)繞，處處花香柳

翠，一任自然的宜人景色。寶玉對(duì)它有額有對(duì)，其所題額匾是：沁芳。所題對(duì)聯(lián)

是：“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香?！?/p>

從橋的位置看，它應(yīng)是進(jìn)入園中的第一個(gè)真正景點(diǎn)，橋上視野開(kāi)闊，是園中

一觀景的佳處，而根據(jù)后文描寫(xiě)此橋處在瀟湘館和怡紅院之間，故②

o《大觀園圖說(shuō)》說(shuō)“近怡紅院為園中出入所必經(jīng)諸處總路”，脂硯齋

道“此亭大抵四通八達(dá)為諸小徑之咽喉要路”，而小說(shuō)也以眾多事件凸現(xiàn)了此橋

的特殊性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小說(shuō)中發(fā)生于此橋的大小事件共有一二十件，如寶玉受紫鵑

氣在此發(fā)呆，遇邢岫煙在此寫(xiě)答妙玉帖，黛玉聞傻大姐說(shuō)寶玉娶親諸事等等。那

么作者這樣的安排有何用意呢？很多學(xué)者認(rèn)為“沁芳”與“怡紅”之意同，都是

關(guān)涉小說(shuō)本旨的點(diǎn)睛之筆。

【小題1］

1.寶玉為沁芳亭題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)曾備受當(dāng)時(shí)諸公的稱贊，請(qǐng)根據(jù)上下文語(yǔ)境和閱讀

《紅樓夢(mèng)》對(duì)賈寶玉形象的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【小題2】

1.請(qǐng)結(jié)合材料，在文中橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

［知識(shí)點(diǎn)］

語(yǔ)句（語(yǔ)段）表達(dá)效果，情境補(bǔ)寫(xiě)，對(duì)聯(lián)

［答案］

【小題1】①此聯(lián)較好地點(diǎn)出了“沁芳橋”周?chē)木拔锾卣?，且與“沁芳”匾

額相應(yīng)生輝?！袄@堤”“隔岸”“三篙”“一脈”不言水，而水自在其中，巧

妙點(diǎn)出一池清水，點(diǎn)出花香柳翠自然宜人的景色，富有詩(shī)情畫(huà)意。

②運(yùn)用比擬，用“借”“分”生動(dòng)地寫(xiě)出一幅水借柳色、水分花香，色彩鮮明、

香氣四溢的極富詩(shī)意的畫(huà)面。

③題景貼切，用字新雅，對(duì)仗工巧，構(gòu)思靈動(dòng)，表現(xiàn)了賈寶玉脫俗飄逸的神采,

不凡的才情。

【小題2】①園林中既有水就必有橋

②此橋的位置既重要又獨(dú)特

［解析］

【小題11

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之賞析對(duì)聯(lián)的能力。

①根據(jù)原文第二段“一池清水，兩岸花柳環(huán)繞，處處花香柳翠，一任自然的宜

人景色”可知此聯(lián)中“繞堤柳”“三篙翠”“隔岸花”“一脈香”較好地點(diǎn)出

了“沁芳橋”周?chē)木拔锾卣?，匾額“沁芳”二字有清爽可人、芳香四溢、賞

心悅目、花容月貌之義，可見(jiàn)對(duì)聯(lián)內(nèi)容與“沁芳”匾額相應(yīng)生輝?！袄@堤”“隔

岸”“三篙”“一脈”不言水，但都離不開(kāi)水，可見(jiàn)對(duì)聯(lián)中雖未提到水，但是

水自在其中，巧妙點(diǎn)出一池清水，點(diǎn)出花香柳翠自然宜人的景色，富有詩(shī)情畫(huà)

土.

忌、O

②“借”“分”運(yùn)用比擬的修辭手法，“借三篙翠，分一脈香”賦予水人的情

感，生動(dòng)地寫(xiě)出一幅水借柳色、水分花香，“柳”色彩鮮明，“花”香氣四溢,

這副對(duì)聯(lián)能讓讀者感受到極富詩(shī)意的畫(huà)面。

③這幅對(duì)聯(lián)是為沁芳亭題寫(xiě)的，是寫(xiě)景的對(duì)聯(lián)，題景貼切，“繞堤柳”“三篙

翠”“隔岸花”“一脈香”用字新雅，“繞堤柳”與“隔岸花”，“借”與“分”，

“三篙翠”與“一脈香”對(duì)仗工巧，構(gòu)思靈動(dòng)，表現(xiàn)了賈寶玉脫俗飄逸的神采,

不凡的才情。

【小題2】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①處，根據(jù)空前句“關(guān)于橋是什么時(shí)候進(jìn)入園林實(shí)也無(wú)法考證”可知此句與園

林中的橋有關(guān)，根據(jù)空后句“是以在曲折的水路上建橋自然也就成了必然，明

清之江南私家園林中橋也就成了點(diǎn)綴”可知，園林中有水就有橋，所以此空可

填“園林中既有水就必有橋”。

②處，根據(jù)“故”字，可知此空是總結(jié)前文，說(shuō)明橋的位置，根據(jù)空后“《大