電工電子說(shuō)課

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱烈歡送教育部評(píng)估專(zhuān)家組專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我院檢查指導(dǎo)工作

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)《電工電子技術(shù)根底》說(shuō)課匯報(bào)匯報(bào)人：王志剛課程設(shè)置與定位1課程設(shè)計(jì)2課程實(shí)施與考核3教學(xué)效果與評(píng)價(jià)4課程設(shè)置與定位1《電工電子技術(shù)根底》40學(xué)時(shí)《電工電子技術(shù)根底》是高職高專(zhuān)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的根底課程，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電工電子方面的根本知識(shí)和根本技能，為今后學(xué)習(xí)、電氣控制、PLC等課程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下根底，也為畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下理論根底和實(shí)踐根底，并具有將電工電子技術(shù)應(yīng)用于本專(zhuān)業(yè)和開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)的能力。課程名稱(chēng)開(kāi)課對(duì)象課程性質(zhì)課程簡(jiǎn)介機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化了解常用電氣設(shè)備出現(xiàn)的故障

初步了解機(jī)電設(shè)備《電工電子技術(shù)根底》課程為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程打根底

課程設(shè)置與定位1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解電氣根底知識(shí)典型工作任務(wù)：機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)和生產(chǎn)以及技術(shù)管理。職業(yè)的主要行業(yè)：裝備制造業(yè)、機(jī)械、電氣等行業(yè)主要就業(yè)崗位：電氣產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)和生產(chǎn)、技術(shù)管理；機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試和維修。電子電工技術(shù)根底地位與作用課程設(shè)置與定位1課程定位電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)電氣控制技術(shù)

PLC技術(shù)電氣設(shè)備故障與維護(hù)

課程設(shè)置與定位1物理高等數(shù)學(xué)課程定位能力模塊學(xué)時(shí)備注（實(shí)訓(xùn)內(nèi)容）理論實(shí)訓(xùn)電工學(xué)

電路及電路模型的構(gòu)建2電路的基本分析62萬(wàn)用表的使用以及電路中電位的測(cè)量正弦交流電路的基本分析42交流電路測(cè)量分析安全用電知識(shí)1變壓器與電動(dòng)機(jī)

磁路的基本概念1變壓器2三相交流異步電動(dòng)機(jī)32三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝模擬電子技術(shù)半導(dǎo)體的基本知識(shí)1半導(dǎo)體二極管、三極管及其應(yīng)用32單管放大電路、串聯(lián)型穩(wěn)壓電源數(shù)字電子技術(shù)邏輯門(mén)電路、加法器、編碼器3譯碼器和數(shù)字顯示電路22譯碼顯示電路觸發(fā)器和時(shí)序邏輯電路2合計(jì)301040教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)2以工程為載體，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)突出以應(yīng)用為主線(xiàn)，貫徹高等職業(yè)教育“必需、夠用〞的原那么，注重授課內(nèi)容的實(shí)用性，摒棄傳統(tǒng)的煩瑣計(jì)算。以崗位職業(yè)能力構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)基于工作內(nèi)容的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法示范教學(xué)法項(xiàng)目導(dǎo)向法啟發(fā)、互動(dòng)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法分?jǐn)?shù)激勵(lì)法多種教學(xué)方法

課程設(shè)計(jì)2教學(xué)方法采用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，開(kāi)展多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合產(chǎn)品實(shí)物、模具配件講解，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化抽象問(wèn)題形象化動(dòng)作過(guò)程可視化電感產(chǎn)品實(shí)物圖電容產(chǎn)品實(shí)物圖課程設(shè)計(jì)2教學(xué)手段

結(jié)點(diǎn)共a、b

2個(gè)支路共3條回路共3個(gè)#1#2#3回路幾個(gè)？abI1I2I3U2+-R1R3R2+_U1+_幾條支路？結(jié)點(diǎn)幾個(gè)？網(wǎng)孔數(shù)？網(wǎng)孔共2個(gè)a教學(xué)舉例課程設(shè)計(jì)2教學(xué)舉例課程設(shè)計(jì)2教學(xué)舉例課程設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)該電路圖進(jìn)行討論分析，了解支路、結(jié)點(diǎn)等，對(duì)于電路進(jìn)一步分析，完成基爾霍夫定律的學(xué)習(xí)。四步法任務(wù)資訊方案檢查評(píng)估任務(wù)實(shí)施教學(xué)舉例課程設(shè)計(jì)2教學(xué)舉例課程設(shè)計(jì)2工作過(guò)程工作任務(wù)（學(xué)生）教學(xué)組織（老師）任務(wù)資訊結(jié)點(diǎn)、支路、回路的分析基爾霍夫定律公布項(xiàng)目任務(wù)，提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息。計(jì)劃對(duì)于電路圖進(jìn)行分析提供指導(dǎo)意見(jiàn)，比較表達(dá)方案選優(yōu)；電路圖分析提示；提出基爾霍夫定律任務(wù)實(shí)施對(duì)電路圖進(jìn)行分析關(guān)注裝拆部件與零件測(cè)繪的規(guī)范性，考察學(xué)生從零件到部件結(jié)構(gòu)表達(dá)的遷移能力，關(guān)注安全操作、環(huán)保、質(zhì)量意識(shí)考察，作好相應(yīng)記錄。檢查評(píng)估對(duì)結(jié)點(diǎn)、支路、網(wǎng)孔等逐項(xiàng)分析，對(duì)于基爾霍夫定律的理解應(yīng)用。分析電路圖，引出基爾霍夫定律的應(yīng)用。教學(xué)舉例課程設(shè)計(jì)2基于企業(yè)模式教學(xué)環(huán)境的職業(yè)技術(shù)教育以工程為載體，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，理論教學(xué)課堂采用實(shí)踐教學(xué)法?；诼殬I(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)2特色與創(chuàng)新師資隊(duì)伍序號(hào)姓名性別學(xué)歷職稱(chēng)備注1左紅英女研究生講師雙師素質(zhì)2王志剛男本科助理工程師雙師素質(zhì)3張堃女本科助教雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍課程實(shí)施與考核333課程實(shí)施與考核3課程實(shí)施與考核3足夠的計(jì)算機(jī)資源設(shè)備齊全的高低頻實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室足夠的電子元件和儀器設(shè)備課程實(shí)施與考核333課程實(shí)施與考核3課程實(shí)施與考核3教學(xué)設(shè)施《電工與電子技術(shù)根底》(第二版〕李假設(shè)英主編重慶大學(xué)出版社2)參考教材1)教材《電工與電子技術(shù)根底》周元興主編機(jī)械工業(yè)出版社《電路》邱關(guān)源主編高等教育出版社教材使用課程實(shí)施與考核333課程實(shí)施與考核3課程實(shí)施與考核3學(xué)習(xí)態(tài)度考核〔20%〕：上課出勤情況、學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況、交作業(yè)情況、課堂違紀(jì)情況等。學(xué)習(xí)效果考核〔60%〕：考試成績(jī)、作業(yè)質(zhì)量情況、任務(wù)工程完成質(zhì)量等。學(xué)習(xí)創(chuàng)新考核〔20%