第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

語文八年級(jí)上冊(cè)《白楊禮贊》【教學(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者昂揚(yáng)向上的感情。2．了解象征手法，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等，理解情感與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)象征等手法。教學(xué)難點(diǎn)：賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。理解第二段的內(nèi)容及作用。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入(一)詞語積累。課前同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)整理了白楊樹的四字詞語，這些典雅的四字詞語是西北高原的白楊樹留給作者茅盾先生的印象。請(qǐng)大家齊聲朗讀(PPT)：(西北高原)坦蕩如砥；(白楊樹)參天聳立偉岸正直不折不撓倔強(qiáng)挺立：(而非)屈曲盤旋姿態(tài)婆娑旁逸斜出直挺秀頎。(二)梳理情語。請(qǐng)同學(xué)將勾畫出的直抒對(duì)白楊禮贊之情的語句寫在黑板上，并標(biāo)注上段落。預(yù)設(shè)：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!(第1段)那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹!(第4段)這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹!(第6段)讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!(第9段)聯(lián)讀這四句話，思考存疑：為什么極普通的白楊樹作者卻反復(fù)贊美?下面我們就重點(diǎn)研讀作者為什么反復(fù)贊美白楊樹的“不平凡”。二、聚焦“不平凡”，理文脈(一)通讀全文，說說文中白楊樹的“不平凡”體現(xiàn)在哪些方面。明確：l～3段，生長環(huán)境的不平凡；4～5段，外貌形態(tài)的不平凡；6～8段，內(nèi)在品格和象征意蘊(yùn)的不平凡。(二)小組討論，任選以上一個(gè)方面，結(jié)合具體段落和語句，探究作者是如何展現(xiàn)白楊樹的“不平凡”的。示例1：寫生長環(huán)境的不平凡，第1段開篇指明白楊樹的“不平凡”；第2段運(yùn)用襯托手法，寫西北高原的遼闊無垠、雄渾壯麗，不僅交代了白楊樹的生長環(huán)境，更以雄奇的生長環(huán)境襯托白楊樹傲然聳立的不平凡，為突出其不平凡蓄足氣勢(shì)。2～3段運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，第2段先寫心感單調(diào)，與第3段忽見傲然挺立的白楊樹后內(nèi)心的驚奇形成反差，突出作者見到白楊樹時(shí)的驚奇，側(cè)面襯托出白楊樹的不平凡。示例2：寫外貌形態(tài)的不平凡，第4段直接評(píng)價(jià)白楊“實(shí)在是不平凡”；第5段運(yùn)用大量富有表現(xiàn)力的詞語，“力爭上游”是作者賦予白楊樹以生命的靈性、像人追求上進(jìn)的品格，“筆直”“絕無／絕不”反復(fù)出現(xiàn)，“一律”“緊緊”都強(qiáng)調(diào)了白楊樹筆直向上，“雖??卻”“哪怕??卻?‘壓迫”“保持著倔強(qiáng)挺立?‘努力向上”“丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓?‘對(duì)抗”等語詞展現(xiàn)了在北方風(fēng)雪的壓迫之下，白楊樹的傲然堅(jiān)挺、不屈不撓，可見它在普通中蘊(yùn)藏著不平凡。示例3：寫內(nèi)在品格與象征意蘊(yùn)的不平凡，第6段再次直接贊美白楊樹“決不是平凡”；第7段“但是它偉岸”中，“但是”表轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)，作者連用了七個(gè)充滿贊揚(yáng)色彩的褒義詞，強(qiáng)調(diào)白楊樹內(nèi)在精神品格的不平凡，接著運(yùn)用擬人、對(duì)比的手法，將它比作“偉丈夫”，對(duì)比前一句“好女子”，突出了白楊樹的偉岸陽剛；第8段中“極”“磨折不了，壓迫不倒”強(qiáng)調(diào)白楊樹擁有堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的內(nèi)在品格。其中第7段運(yùn)用象征手法，用白楊樹象征北方軍民及他們?cè)诳箲?zhàn)中展現(xiàn)出的精神意志，具有豐厚的象征意蘊(yùn)，由此表現(xiàn)白楊樹的內(nèi)在精神品格、象征意蘊(yùn)上的不平凡。小結(jié)：生長環(huán)境的描寫為白楊樹的出場、展現(xiàn)白楊樹的“不平凡”起到了烘云托月的效果。作者抓住白楊樹外形特征進(jìn)行濃墨細(xì)描，外形普通無奇的白楊樹在普通中透著極不平凡的生命靈性，擁有諸多優(yōu)秀的內(nèi)在品格，作者更賦予它豐厚的象征意蘊(yùn)，展露出白楊樹更深一層的不平凡。(三)我們學(xué)過的課文中《愛蓮說》是用蓮花象征君子與高潔品格，《驛路梨花》是用梨花象征哈尼族小姑娘們助人為樂的雷鋒精神與邊疆淳樸的民風(fēng)。象征手法是借助想象和聯(lián)想，以某種相似點(diǎn)勾連象征體和本體，從而賦予具體事物以抽象意義。朗讀第7段，思考：作者是如何賦予白楊樹一系列的象征意蘊(yùn)，使其更顯不平凡的。點(diǎn)撥：先畫出本段中揭示象征意義的語句，再分析白楊樹與所象征事物之間的關(guān)系。明確：作者連用四個(gè)反問句構(gòu)成排比，通過類比聯(lián)想，由白楊樹的內(nèi)在品格聯(lián)想到與之有諸多相似的北方農(nóng)民、堅(jiān)守家鄉(xiāng)的哨兵及其堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神與意志，從而揭示白楊樹的象征意義。所象征事物由樹到人再到精神意志，由具體到抽象，聯(lián)想逐層漸深，思想與情感不斷升華。學(xué)生朗讀第7段，讀出反問強(qiáng)調(diào)的語氣，排比的氣勢(shì)，漸深的層次，漸濃的贊美之情。三、細(xì)讀情語，悟?qū)懛?一)品讀前面同學(xué)們寫出的1、4、6、9段，從文字上看，它們的意思大致相同，那么它們所表達(dá)的情感是否重復(fù)?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。明確：這四句話所表達(dá)的情感并非簡單重復(fù)，而是層層深入。1、4、6段依次贊美了白楊在生長環(huán)境、外貌形態(tài)、內(nèi)在品格和象征意蘊(yùn)等方面的不平凡，從“實(shí)在是不平凡的”到“決不是平凡的”語氣漸強(qiáng)，情感遞增；第9段用貴族化的楠木象征國民黨反動(dòng)派，將直挺秀頎的貴族化楠木與極常見、極易生長的白楊樹對(duì)比，突出后者的普通卻不平凡，又將自己與賤視民眾、頑固倒退者對(duì)待白楊樹的態(tài)度對(duì)比，含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)賤視民眾、頑固倒退者的憤慨，對(duì)國民黨反動(dòng)派的批判，對(duì)抗日軍民及其精神的由衷熱愛與贊嘆，情感更為豐滿。這些直抒胸臆的語段，逐層漸深地表達(dá)了作者的情感。小結(jié)：作者以直接抒情的四個(gè)語句串聯(lián)起全文的抒情線索，層層深入地抒發(fā)了深厚的情感，如此也構(gòu)成了本文總分總的結(jié)構(gòu)。(二)有感情地朗讀這4個(gè)語句，體會(huì)作者的崇敬贊美之情。(PPT顯示第1、4、6、9段，略。)朗讀指導(dǎo)：l、4、6段中“實(shí)在是?‘決不是”重讀、一字一頓，強(qiáng)調(diào)不平凡；第4、6段中“然而”停頓蓄勢(shì)，“然而”前部分語調(diào)低沉，后部分語調(diào)上揚(yáng)，讀出轉(zhuǎn)折；第9段“看不起”“賤視”重讀，讀出批判的味道，“高聲”要重讀。四段話語調(diào)高昂激越，讀出作者將贊美敬佩之情逐層推向高潮頂點(diǎn)的氣勢(shì)。(三)本單元有四篇散文，《背影》是以寫人記事為主，《永久的生命》富含哲理，《昆明的雨》作者通過繪景表達(dá)情思，本文與它們有何不同?明確：本文是狀物散文，也是托物言志散文，選取白楊樹這一具體事物，以描寫它的形態(tài)之美、品質(zhì)之美為主，通過一系列聯(lián)想賦予它多重象征意義，寄托作者的豐厚情感。小結(jié)：托物言志散文常在所寫之物的特性與人的品質(zhì)問尋得相似點(diǎn)或相關(guān)性等共通處，在寫物之特性的同時(shí)賦予它豐富的象征意味。我們通過對(duì)文中四個(gè)主旨情感句的品讀、體會(huì)與分析，梳理出了本文托物言志的寫作思路：描繪白楊樹的生長環(huán)境，以具有大氣之美的黃土高原烘托所狀之物的不平凡；刻畫白楊樹的外貌形態(tài)，挖掘其內(nèi)在品格的不平凡；以類比聯(lián)想展現(xiàn)白楊樹象征意義的不平凡，巧借所狀之物言志抒懷。由境至形，由形至神，由神至意，循序漸進(jìn)，作者的情感由始至終貫穿所狀之物的環(huán)境之美、形神之美、象征之美，串聯(lián)成全文的情感線索。四、遷移運(yùn)用選取一個(gè)你所熟悉的事物，仿照本文第7段中反問句群的模式，至少用三個(gè)反問句，對(duì)所選事物展開聯(lián)想并賦予一定的象征意義，突出它的不平凡之處，表達(dá)出你的情感。注意句間內(nèi)容相關(guān)、含義層進(jìn)。示例：當(dāng)你在寒意蕭瑟的校園后山下走過，抬眼看見山頭株株蒼翠巍然的松柏，難道你就覺得它們只是樹?難道你就不想到它們不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)忍頑強(qiáng)，至少也象征了學(xué)海中迎難而上的學(xué)子?難道你競一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在我們的校園里，到處都有百折不回、傲骨崢嶸，就像這松柏般凌寒堅(jiān)挺、刻苦勤