政治素養(yǎng)方面的不足和改進(jìn)方向

第政治素養(yǎng)方面的不足和改進(jìn)方向

政治素養(yǎng)方面的不足和改進(jìn)方向

1、學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)。沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)的擠時(shí)間學(xué)習(xí)，跟業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的涉獵較少，對(duì)很多新事物、新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握得還不夠好，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)工作上還有差距。

2、宗旨觀念有所淡化。全心全意為群眾服務(wù)的宗旨觀念不夠強(qiáng)，思想作風(fēng)抓得還不夠緊，為群眾提供信息服務(wù)做得還不夠。遇到新情況，新問(wèn)題不能積極主動(dòng)地想辦法解決，思想不夠解放，改革創(chuàng)新精神還不夠，而強(qiáng)調(diào)客觀困難居多。

3、工作作風(fēng)不夠踏實(shí)。對(duì)待工作有時(shí)報(bào)有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒(méi)有做到腳踏實(shí)地，總想在工作中找到捷徑。

以上問(wèn)題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的，問(wèn)題出在表面上，根子生在思想上，從更深層次上分析起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、政治理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。思想上對(duì)理論重要性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有上升到應(yīng)有的高度，停于形式，時(shí)間觀念不強(qiáng)，沒(méi)有把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的零星時(shí)間利用起來(lái)。

2、為群眾服務(wù)觀念弱。認(rèn)為自己的職務(wù)不高、擔(dān)子不重，致使工作有時(shí)不夠深入，忽視了工作的積極性、主動(dòng)性，造成了思想上忽視了群眾的重要地位和根本利益，沒(méi)有對(duì)群眾的重要作用給予足夠重視。

3、工作方法簡(jiǎn)單。有時(shí)處理事情方法比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，沒(méi)有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。由于以上問(wèn)題的存在，最終造成在一些工作上的被動(dòng)，增加了個(gè)別工作的難度，導(dǎo)致了在工作中有時(shí)不能達(dá)到十分滿(mǎn)意的效果。自查報(bào)告范文

隨著作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)的不斷深入，通過(guò)自查活動(dòng)，使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，也更增強(qiáng)了我改正錯(cuò)誤、提高自身思想素質(zhì)的信心和決心。在今后的工作中，我決心從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持學(xué)以致用。制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到三個(gè)落實(shí)，即學(xué)習(xí)時(shí)間落實(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)、學(xué)習(xí)效果落實(shí)，反對(duì)圖形式，走過(guò)場(chǎng)。把有關(guān)黨的路線、方針、政策學(xué)深學(xué)透，及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)，努力探索工作新思想和新方法，與時(shí)俱進(jìn)謀發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新展形象。

2、堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，強(qiáng)化宗旨觀念。理想信念是人安身立命的根本，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，應(yīng)該時(shí)刻把堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動(dòng)力和行為坐標(biāo)，立黨為公，甘于奉獻(xiàn)，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。

3、秉持高度的政治責(zé)任感，樹(shù)立踏實(shí)的工作作風(fēng)。以高度的使命感和愛(ài)崗敬業(yè)的事業(yè)心，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的扎實(shí)工作作風(fēng)完成黨和人民交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中多動(dòng)腦子想辦法，敢于管理，大膽管理，堅(jiān)持原則，不做老好人。發(fā)揚(yáng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、敢于勝利的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，多和同事交朋友，努力開(kāi)拓工作新局面。自查報(bào)告范文

總之，面對(duì)新的要求、新的任務(wù)，自己要振奮精神，加倍努力，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)，力爭(zhēng)為黨為人民多作貢獻(xiàn)。今后，通過(guò)這次轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，努力改變自己的工作作風(fēng)，把本職工作做好，積極為民辦好事、辦實(shí)事，做一個(gè)合格的、稱(chēng)職的好干部。

政治素養(yǎng)方面的不足和改進(jìn)方向

思想政治理論教育中外皆有，我們稱(chēng)為思想政治教育，西方則稱(chēng)公民教育;我們自稱(chēng)有名有實(shí)的思想政治教育，稱(chēng)西方的公民教育為有實(shí)無(wú)名的思想政治教育。在高等院校開(kāi)設(shè)思想政治理論課，是社會(huì)主義大學(xué)的基本要求，也是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人的戰(zhàn)略目標(biāo)的要求。如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。但當(dāng)前部分大學(xué)生存在社會(huì)主義政治信仰嚴(yán)重弱化、政治信仰淡化以及盲目崇拜西方價(jià)值觀的問(wèn)題，特別是一些學(xué)生黨員和黨組織外圍活動(dòng)的積極分子，對(duì)社會(huì)主義信仰采取機(jī)會(huì)主義的做法，缺乏對(duì)社會(huì)主義信仰的自覺(jué)追求和堅(jiān)定立場(chǎng)。[1]可以說(shuō)，思想政治教育投入很大，但收效卻難達(dá)預(yù)期。筆者基于長(zhǎng)期在理工科大學(xué)進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐，試予解釋。

一、當(dāng)前思想政治理論課存在的主要問(wèn)題

(一)中學(xué)素質(zhì)教育滯后的后遺癥

客觀地說(shuō)，進(jìn)入新世紀(jì)，中國(guó)高等教育出現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，教育規(guī)模突飛猛進(jìn)，但優(yōu)質(zhì)教育資源并不能有效滿(mǎn)足社會(huì)需要。獲得優(yōu)質(zhì)教育資源不僅是青年學(xué)生的熱切需要，也是學(xué)生家長(zhǎng)所熱切期盼的。在供給需求結(jié)構(gòu)顯著不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)實(shí)條件下，不僅高校沒(méi)有動(dòng)力通過(guò)招生體制改革，引導(dǎo)中學(xué)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，教育主管部門(mén)也沒(méi)有更大的動(dòng)力和勇氣進(jìn)行更深入和更廣泛的課程改革、考試改革，推動(dòng)中學(xué)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。因而，一個(gè)突出的問(wèn)題是，很多已經(jīng)年滿(mǎn)十八周歲的青年大學(xué)生對(duì)我國(guó)基本政治制度所知寥寥。這不能不說(shuō)是我們中學(xué)教育的遺憾之處。

(二)政治教育體系和觀念的整體落后

西方公民教育理論是基于政治社會(huì)化理論和自組織理論的理論體系。它非常注重政治主體性的培養(yǎng)和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)政治主體的自我教育和社會(huì)教育的共同作用，形成了社區(qū)自治民主實(shí)踐、學(xué)校政治教育、家庭以及社會(huì)公德教育的教育體系，是既說(shuō)又練。但當(dāng)前我們的思想政治教育體系存在嚴(yán)重的斷線和單打一的問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)化學(xué)校的政治教育功能，忽視家庭、社區(qū)以及更大范圍內(nèi)的社群民主教育和實(shí)踐，以致光說(shuō)不練，說(shuō)教教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系，或者說(shuō)他組織的實(shí)踐，既不足以教育青年學(xué)生自身，養(yǎng)成良好的政治理性，也難以形成良好的經(jīng)驗(yàn)素材為他人所用。

(三)考核方式的單一化和非自主化嚴(yán)重影響教與學(xué)的關(guān)系

目前，思想政治理論課基本采用卷面考試的形式，用這一形式體現(xiàn)和反映學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德水平是不全面、不完整和有局限性的。思想政治教育是青年學(xué)生知、情、意、行全面發(fā)展的過(guò)程，知、情、意、行的不同內(nèi)涵和特性維度，是難以通過(guò)簡(jiǎn)單的卷面考試反映和體現(xiàn)出來(lái)的，必須要通過(guò)更為全面和深入的考核方式予以體現(xiàn)。就筆者的觀察看，我們目前基本沒(méi)有在這方面做出有價(jià)值的探索和研究。

(四)任課教師的教學(xué)權(quán)威得不到尊重和肯定

盡管我們非常注重講政治，但實(shí)際上沒(méi)有對(duì)政治理論真學(xué)、真懂、真用，表現(xiàn)出不踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)。這不僅是政風(fēng)之殤，也是學(xué)風(fēng)之痛。這反映在思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中就是不承認(rèn)思想政治教育學(xué)科的科學(xué)性和教師對(duì)社會(huì)和學(xué)術(shù)的貢獻(xiàn)，質(zhì)疑教師權(quán)威，不能客觀評(píng)價(jià)教師的學(xué)術(shù)水平。

(五)對(duì)于思想政治理論課的目標(biāo)功能定位不夠準(zhǔn)確和現(xiàn)實(shí)

大學(xué)開(kāi)設(shè)思想政治理論課是要把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)接班人。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不能先行設(shè)定他們是社會(huì)主義事業(yè)接班人，不能先行設(shè)定他們必須怎樣、不能怎樣，而應(yīng)當(dāng)首先把他們當(dāng)成一個(gè)社會(huì)公民來(lái)對(duì)待，先把他們培養(yǎng)成一個(gè)合格的公民，然后才是培養(yǎng)成一個(gè)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。這個(gè)認(rèn)識(shí)和思想形成的過(guò)程，才符合思想政治教育客體思想從內(nèi)到外轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律。否則，只會(huì)降低而不是提高馬克思主義的說(shuō)服力、感染力，降低教學(xué)的效果和質(zhì)量?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們不能把馬克思主義講得過(guò)于教條，而是要將馬克思主義與中國(guó)具體的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化;還要將馬克思主義與我們的社會(huì)主義公民教育目標(biāo)相結(jié)合，以其真理性、價(jià)值合理性和實(shí)踐性幫助青年學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和歷史觀，培養(yǎng)社會(huì)主義公民，然后使之成為社會(huì)主義事業(yè)接班人。

二、當(dāng)前思政理論課教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策

(一)科學(xué)明確思政教育的功能定位

思想政治教育目標(biāo)既要立足于現(xiàn)實(shí)，也要反映理想。即從思想上育人，培養(yǎng)合格的公民和社會(huì)勞動(dòng)者。這既是個(gè)人立足的基礎(chǔ)，也是其進(jìn)一步發(fā)展的基本條件。公民本身就蘊(yùn)含著責(zé)任和權(quán)力，就體現(xiàn)出一種價(jià)值堅(jiān)守，做一個(gè)合格的公民并不容易。當(dāng)然，我們不能僅僅停留在培養(yǎng)合格公民的階段，還要上升到培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，能為人類(lèi)社會(huì)做更大貢獻(xiàn)的先進(jìn)分子的層次，但這必須而且理應(yīng)立足在培養(yǎng)合格公民的基礎(chǔ)之上。因而，我們的思政教育在當(dāng)前這個(gè)階段，必須而且首要應(yīng)加強(qiáng)公民教育的廣度、深度和力度，知道我們的國(guó)家、歷史、制度和道德，理解我們國(guó)家的歷史選擇、歷史路徑和歷史趨勢(shì)，熱愛(ài)我們的民族和民主。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，構(gòu)建思政教育的信任基礎(chǔ)

任何理想和信念都必須經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)和時(shí)間的歷練，只有經(jīng)得起這一考驗(yàn)才能歷久而彌新、歷久而彌堅(jiān)。當(dāng)前，我們的思想政治理論課存在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺失的問(wèn)題，再好的理論沒(méi)有實(shí)踐的檢驗(yàn)和踐行，也難以真正深入人心。加強(qiáng)思想政治理論課教育環(huán)節(jié)建設(shè)，就是要把理論說(shuō)教的真、善、美轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的科學(xué)、善治和和諧，就是要在青年學(xué)生的目及范圍中實(shí)現(xiàn)美好、和諧。廣泛而深入的教學(xué)實(shí)踐已成為當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，必須花大力氣強(qiáng)化和構(gòu)建這一信任基礎(chǔ)。

(三)從以校為本的校園文化轉(zhuǎn)向以人為本的校園文化

社會(huì)主義大學(xué)委托人的懸置產(chǎn)生的重要問(wèn)題是學(xué)校無(wú)主，教師不是學(xué)校的主人，學(xué)生也不是學(xué)校主人，只有國(guó)家的代理人在管理和主導(dǎo)著學(xué)校的發(fā)展。由于考核以及其他機(jī)制的不健全，也難以是讓國(guó)家的代理人真正成為為人民服務(wù)的公仆，事實(shí)上，以校為本的文化是其領(lǐng)導(dǎo)合法性的支撐，這難以從根本上調(diào)動(dòng)一切力量、凝聚一切力量把學(xué)校建設(shè)好、發(fā)展好。實(shí)現(xiàn)以校為本的文化轉(zhuǎn)向以人為本的文化，就是要以學(xué)校為本、以教師為本和以學(xué)生為本的三位一體的本位文化。學(xué)校思想政治教育就是要幫助教師、青年學(xué)生在思想自覺(jué)中肩負(fù)起發(fā)展學(xué)校的責(zé)任，在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

政治素養(yǎng)方面的不足和改進(jìn)方向

時(shí)刻用黨員教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的工作，思想政治素質(zhì)高。服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。不怕苦，挑重?fù)?dān)，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，哪里有需要就向哪里去。把全部的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。遵守社會(huì)公德。加強(qiáng)個(gè)人品德自我修養(yǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，用無(wú)私的人個(gè)魅力感染學(xué)生。

因?yàn)槿藷o(wú)完人，所以我們要通過(guò)民主生活會(huì)來(lái)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，通過(guò)反思自己的問(wèn)題，改正不足。我認(rèn)為我在工作中存在的問(wèn)題如下：

1、理論功底還不夠深厚。

首先，理性認(rèn)識(shí)它源于感性認(rèn)識(shí)，又高于感性認(rèn)識(shí)，是對(duì)事物規(guī)律性的集中反映。在工作中我有時(shí)往往只看到表面現(xiàn)象而看不到本質(zhì)，缺乏入理的分析。如課堂常規(guī)不好的現(xiàn)象，感覺(jué)孩子越來(lái)越難教，家長(zhǎng)越來(lái)越不好溝通等。其次，社會(huì)形勢(shì)總是再變，而自己的頭腦的觀念和知識(shí)更新還不夠及時(shí)，在工作中出現(xiàn)了難以創(chuàng)新，難以升位，研究起點(diǎn)不高的現(xiàn)象，在和年輕教師比較中發(fā)現(xiàn)自己的差距越來(lái)越大。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)還比較欠缺，業(yè)務(wù)水平還需要不斷提高。

作為教師要涉獵很多的領(lǐng)域才能滿(mǎn)足孩子好奇心和求知欲，我越來(lái)越感覺(jué)到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺，在教學(xué)過(guò)程中還有很多的不足之處。

3、仍是不能克服性格上的不足，遇事不冷靜，不能及時(shí)做好批評(píng)與自我批評(píng)。與同事們的交流上還存在不足。與領(lǐng)導(dǎo)的溝通上仍要加強(qiáng)。

對(duì)存在問(wèn)題的原因分析及整改措施：

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠。對(duì)黨和國(guó)家的方針、政策、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠經(jīng)?；?。主觀上對(duì)學(xué)習(xí)比較放松。對(duì)政治學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為政治學(xué)習(xí)太死板、太空洞、不實(shí)用，除集中學(xué)習(xí)和完成規(guī)定的自學(xué)要求外，會(huì)比較強(qiáng)調(diào)客觀原因或忙于工作事務(wù)，而放松對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求。久而久之必將影響素質(zhì)的提高，影響到工作作風(fēng)和處理事情的水平。

2、在管理事務(wù)中，總是嚴(yán)格要求自己并希望年輕教師同樣的成長(zhǎng)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題總是從原則上去考慮，而忽略了人的感性情感。有時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)的溝通不能及時(shí)到位。

今后的改進(jìn)方向：

首先，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)政治思想和教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

其次，牢