2023年五柳先生傳 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(長春版八年級上冊)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年五柳先生傳教案教學(xué)設(shè)計(jì)(長春版八年級上冊)收拾五柳先生傳

（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.控制“造、輒、蕭然、晏如、戚戚、汲汲、儔”等重點(diǎn)文言詞語的含義。

2.了解歷史人物傳記的普通結(jié)構(gòu)。

3.養(yǎng)育學(xué)生結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容深入控制人物形象的能力。

4.養(yǎng)育學(xué)生溫故知新的能力，深入控制陶淵明的形象。

5.體味并學(xué)習(xí)陶淵明的高尚情操和精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)

1.背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生體味在詳細(xì)事件中體味人物形象的主意。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，深入理解陶淵明的形象。

課時(shí)安頓

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

（請學(xué)生齊背《桃花源記》）“土地平曠，屋舍儼然”“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”這一番天然美、人情美的和睦的社會(huì)圖景，是陶淵明的社會(huì)理想，也是當(dāng)初社會(huì)無數(shù)人的理想，為了這份理想，不同人挑選了不同的生活，那么陶淵明挑選了什么樣的生活呢？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)《五柳先生傳》來了解一番。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文，質(zhì)疑字音，師生互相補(bǔ)充，掃清讀音障礙。

2.分離請學(xué)生朗讀第1、2段，學(xué)生齊讀課文一遍，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思索，從課文中了解到哪些有關(guān)五柳先生的內(nèi)容？

4.請學(xué)生根據(jù)課文分離推薦五柳先生的一個(gè)方面，要求找出原句并用自己的話說明詳細(xì)意思。

（在學(xué)生推薦的過程中，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞，用幻燈展示。）

三、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容控制人物形象，明確傳記文學(xué)的形式特點(diǎn)。

1.請學(xué)生用“從……我看出五柳先生……”的句式回答，你覺得五柳先生是一位怎樣的先生？

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該能對五柳先生其人有一個(gè)初步的了解，教師在此過程中重在引導(dǎo)學(xué)生舉行深入挖掘。例如：

（1）不求甚解：不只是讀書主意，是性情和追求使然，為尋找思想上的共鳴和感情上的寄托，又何須咬文嚼字呢？

（2）曾不吝情去留：將世俗的禮法、約束拋于腦后，體現(xiàn)出率真與天然的品性。

（3）晏如也：為什么能夠這樣？是因?yàn)橛懈呱械木褡非笤谥巍?/p>

（4）常著文章自娛：是因?yàn)橐晕娘@志，并非為功名利祿。

2.課文推薦了五柳先生的哪些方面？由這些方面你能否總結(jié)出這位先生的特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確，性格特點(diǎn)是人物形象的根本，其他各個(gè)方面，均是由“閑靜少言，不慕榮利”的性格使然。

3.第2天然段講述了什么內(nèi)容，它與第1段有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)陌生通第2段文意，提出重點(diǎn)字詞。

明確：第2段是對所記人物的高度概括與評價(jià)，與第1段相輔相成，其中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”與“閑靜少言，不慕榮利”互相照應(yīng)，在歷史人物傳記當(dāng)中，這種對人物的評論部分稱為“贊”，前文對人物生平事跡的推薦則稱為“傳”，這是歷史人物傳記中須要的兩個(gè)部分，這樣處理使得人物的形象特點(diǎn)越發(fā)鮮明。

四、結(jié)合相關(guān)作品，深入理解人物形象。

仔細(xì)閱讀課文，體味本文的與五柳先生有什么關(guān)系，可以結(jié)合你學(xué)過的文章或詩歌或你對陶淵明的理解說說你的看法。

本文實(shí)際上是陶淵明假托五柳先生而寫的自傳。通過對《桃花源記》的學(xué)習(xí)可知，陶淵明仕途不得志，厭惡東晉污濁的官場，所以棄官隱居。失去俸祿的他“環(huán)堵蕭然”等應(yīng)是他生活的真切反映；“閑靜少言，不慕榮利”正是他的重要性格；而由“少無適俗韻，性本愛丘山”“久在樊籠里，復(fù)得返天然”“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“采菊東籬下，清閑見南山”等詩句可見陶淵明對天然清純生活的向往，以及他對高尚精神世界的執(zhí)著追求，他是以自己的率真和獨(dú)特的方式宣告著一種無聲的不滿與抵御。而本篇課文中，多次出現(xiàn)的“不”字，為我們描繪了一個(gè)與世俗格格不入的先生，這恰是陶淵明的真切寫照。

試背誦課文，結(jié)合所了解的陶淵明進(jìn)一步體味文章內(nèi)容。

五、小結(jié)。

本文以獨(dú)特的視角，表達(dá)了自己崇高的志向和追求，為我們展示了一個(gè)安貧樂道、率真天然、高尚執(zhí)著的五柳先生，它是我們了解陶淵明的重要資料，而了解一個(gè)人物，僅憑一文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，巴望課下學(xué)生們能主動(dòng)閱讀一些陶淵明的文章，通過閱讀，將你心目中的陶淵明形象慢慢豐盛起來。

六、作業(yè)。

1.默寫課文，