2023年《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感收拾《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感

讀完一本書以后，相信你心中會有不少感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是我?guī)痛蠹沂帐暗摹督處煂I(yè)成長的途徑》讀后感，供大家參考借鑒，期待可以輔助到有需要的朋友。

《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感1

手邊是小學(xué)下發(fā)的《教師專業(yè)成長的途徑》，一頁一頁翻來，30個案例，30個不同的教誨探索故事深深地吸引了我。

30位優(yōu)秀教師在他們成長、長進(jìn)的過程中并非一帆風(fēng)順，也有勝利有失敗，有痛苦有歡笑，有迷茫有清醒。像朱國紅教師初上講臺執(zhí)教就差點被家長哄下臺，到后來在網(wǎng)絡(luò)上一炮打紅；萬瑋教師在第一次當(dāng)班主任的失敗教訓(xùn)后深刻意識到“一個好教師除了有愛心之外更要有主意，而這個主意是不斷反思之后感悟總結(jié)起來的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向艱難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師?！敝笏?jīng)過努力真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章；……。

誰說每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平庸的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平庸單調(diào)的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。天津市德育特級教師、享受國務(wù)院異常津貼的專家張萬祥教師曾經(jīng)說過一句很經(jīng)典的話：“甘于孤單的人永遠(yuǎn)不會孤單，不甘心孤單的人才會永遠(yuǎn)孤單?！敝靽t教師幾十年如一日地工作著，多年沒有開藏匿課的機(jī)會，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，一次次被領(lǐng)導(dǎo)安頓教所謂的“滾刀肉班”，她都泰然走過了，從不敢輕易放棄自己的夢想和追求。她在孤單中走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，認(rèn)識了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮(zhèn)西，愛上了教誨在線論壇，寫出了百萬字的隨筆和札記。

這些優(yōu)秀教師雖甘心平庸，卻絕不甘平庸，勝利的信心和獲取知識的巴望造就了他們的不平庸，而與網(wǎng)絡(luò)的相識更愜意了他們巴望交流、獲取更多知識，得到強(qiáng)大精神支柱的愿望。而且讓在教誨事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網(wǎng)絡(luò)碰撞，把網(wǎng)絡(luò)作為平臺來讓自己的教誨才干、智慧得以充足展示。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會了如何讓自己的教誨生活過得更愉快和出色，從而實現(xiàn)自我的價值。

再看看自己，在平時的教學(xué)中，我也和書中的人們一樣滿懷愛心地對待學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生。對本冊教材不熟悉，我就仔細(xì)備課，查閱資料，向同辦公室其他教師請教，反復(fù)鉆研教材，盡力上好每一堂課。但是認(rèn)識了書中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、優(yōu)秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他教師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運(yùn)用教誨智慧來教孩子，惟獨教師成長了，學(xué)生們才會得到更大的成長。而我現(xiàn)在只是一個極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如何改變呢？我想惟獨學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，反思、反思、再反思，多讀教誨理論專著和一些有關(guān)專業(yè)教學(xué)的`文章，向名家名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教誨智慧，并形成自己的心得智慧。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，就像朱一花教師在書中寫的：沒有追求的生活是黯淡的，惟獨向上，才干發(fā)展。

《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感2

《教師專業(yè)成長的途徑》一書描述了30位優(yōu)秀教師的案例，我斷斷續(xù)續(xù)地閱讀了一番。這本書記錄的是30位教師借助網(wǎng)絡(luò)成長、長進(jìn)的真切故事，是真愛的堆砌。從書中你看不到任何的矯揉造作，一絲假大空的理論，有的都是每位教師勝利、失敗的真切再現(xiàn)，有的都是他們一步一個足跡學(xué)習(xí)、交流、長進(jìn)。

這本書中我讀到三個關(guān)鍵詞。草根。網(wǎng)絡(luò)。勤奮。30位教師，大多來自一線。有的甚至來自最艱苦的鄉(xiāng)村。他們中的大多數(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)喚醒專業(yè)意識，然后，又自覺地去實現(xiàn)專業(yè)化追求。他們無一不是通過勤奮，實現(xiàn)了自己的專業(yè)化成長，長成為一方優(yōu)秀教師。我天天晚上睡覺前看這本書,每次閱讀一個或兩個教師的成長故事,然后用心去感悟,體味,很有收獲!讀這本書讓我有種到處在放火的感覺。而這火苗一旦進(jìn)入心里，是會情不自禁地熊熊燃燒的。

其中朱國紅教師的成長案例，給我的觸動最大。朱國紅,一個通過網(wǎng)絡(luò)一炮打紅的典型。沒有羨慕她的“一炮打紅”。打動我的，是她的這番話：“自己十幾年如一日地工作著，多年沒有開藏匿課的機(jī)會，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，一次次被領(lǐng)導(dǎo)安頓所謂的滾刀肉班，我都泰然地走過了，從不敢輕易放棄自己的夢想和追求。我在孤單中走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，認(rèn)識了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮(zhèn)西”倘若沒有網(wǎng)絡(luò)，倘若沒有一個機(jī)緣成全，恐怕今天，我不會知道有個“朱國紅”。但是，我敢決定地說，朱國紅絕對會在那里，她安身立命之地，延續(xù)默默耕耘?！捌狡綍r常的鋪墊，興許和成長無關(guān)，但沒有平時的鋪墊，成長又將在哪里？”對每一個巴望成長的人，不是一種很好的啟示嗎？

《教師專業(yè)成長的途徑》讀后感3

《教師專業(yè)成長的途徑》這本書向我們推薦了30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景，書中的故事用真摯樸素的語言來描述，表現(xiàn)了這30位教師由普通教師轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀教師的成長足跡。在他們成長、長進(jìn)的過程中并非一帆風(fēng)順，也有勝利有失敗，有痛苦有歡笑，有迷茫有清醒。像朱國紅教師初上講臺執(zhí)教就差點被家長哄下臺，到后來在網(wǎng)絡(luò)上一炮打紅；萬瑋教師在第一次當(dāng)班主任的失敗教訓(xùn)后深刻意識到“一個好教師除了有愛心之外更要有主意，而這個主意是不斷反思之后感悟總結(jié)起來的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向艱難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師?！敝笏?jīng)過努力真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章；……。

誰說每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平庸的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平庸單調(diào)的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。就拿第一篇案例來說。魏智淵，陜西人，曾經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)、小學(xué)、高中教過多門學(xué)科?？偹汩_始執(zhí)教高中語文。他是教誨在線和中學(xué)語文等聞名教誨網(wǎng)站的聞名網(wǎng)友。他撰寫的這則案例分三個部分：一路狂奔，一路迷戀，一路沉思。一路狂奔中，他明了了人生就是要不斷地打回原型，然后重新開始；一路迷戀中，他通過網(wǎng)絡(luò)完成了自己的神奇蛻變，他開始有了專業(yè)意識和專業(yè)化追求；一路沉思中，他對教誨有了更清醒地認(rèn)識，期待與學(xué)生真正和睦地交融在一起，共同走向健康清純的生活。魏智淵教師正是在平庸的工作崗位上不斷地鉆研、探索，才成為了一位優(yōu)秀的教師，一位優(yōu)秀的德育工的。

這些優(yōu)秀教師雖甘心平庸，卻絕不甘平庸，勝利的信心和獲取知識的巴望造就了他們的不平庸，而與網(wǎng)絡(luò)的相識更愜意了他們巴望交流、獲取更多知識，得到強(qiáng)大精神支柱的愿望。而且讓在教誨事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網(wǎng)絡(luò)碰撞，把網(wǎng)絡(luò)作為平臺來讓自己的教誨才干、智慧得以充足展示。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會了如何讓自己的教誨生活過得更愉快和出色，從而實現(xiàn)自我的價值。

再看看自己，在平時的教學(xué)中，我也和書中的人們一樣滿懷愛心地對待學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生。對本冊教材不熟悉，我就天天仔細(xì)備課，查閱資料，向同辦公室其他教師請教，反復(fù)鉆研教材，盡力上好每一堂課。但是認(rèn)識了書中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、優(yōu)秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他教師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運(yùn)用教誨智慧來教孩子，惟獨教師成長了，學(xué)生們才會得到更