大學(xué)生不同氣質(zhì)類型與注意集中性的關(guān)系

大學(xué)生不同氣質(zhì)類型與注意集中性的關(guān)系

1目前對注意的影響因素存在堅持率高、穩(wěn)定性較高的趨勢氣質(zhì)是人最典型、最穩(wěn)定的個性心理特征。巴甫洛夫認為,神經(jīng)系統(tǒng)有三種基本特性,即神經(jīng)興奮和抑制過程的強度、平衡性及靈活性。這些特性的不同組合構(gòu)成了高級神經(jīng)活動的四種類型,即強、不平衡型為膽汁質(zhì),強、平衡、靈活型為多血質(zhì),強、平衡、不靈活型為粘液質(zhì),弱型為抑郁質(zhì)。注意是心理(意識)活動對一定對象的指向和集中,而注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度,它使心理活動離開一切無關(guān)的事物,并且抑制多余的活動。國內(nèi)不少研究認為,氣質(zhì)和性別對注意有一定的影響,張曼華等采用劃消實驗發(fā)現(xiàn),在劃消速度上,四種類型之間存在顯著性差異,但兩兩比較,沒有顯著性差異;在劃消錯誤率上,四種類型之間存在極其顯著的差異,膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)劃消錯誤率高。關(guān)于注意的性別差異的研究認為,7歲男性兒童的持續(xù)注意能力優(yōu)于同齡女性兒童,而9歲、11歲兒童的持續(xù)注意能力各有自己的風(fēng)格,男性兒童反應(yīng)快而正確率低,女性兒童反應(yīng)慢而正確率高。劉景全、姜濤等人采用劃消實驗法發(fā)現(xiàn),不論是小學(xué)二年級還是小學(xué)五年級,注意穩(wěn)定性的成績都是女性兒童高于男性兒童。另有研究采用錄音校對測驗紙上的數(shù)字組的方法,發(fā)現(xiàn)小學(xué)女性兒童的注意穩(wěn)定性高于男性兒童。此外,一份關(guān)于中學(xué)生注意品質(zhì)的實驗研究認為,初中同年齡男女生注意穩(wěn)定性有性別顯著性差異(女高于男),而高中同年齡男女生卻已無性別顯著性差異。以上這些研究的研究對象均為小學(xué)兒童或中學(xué)生,并且都是研究氣質(zhì)或性別其中的一個方面對注意的影響,關(guān)于綜合考慮大學(xué)生的性別與氣質(zhì)類型的因素對注意集中性的影響的研究還很少。本研究首先采用氣質(zhì)量表隨機調(diào)查了一批大學(xué)生,從中區(qū)分出四種典型氣質(zhì)類型的被試,然后采用劃消實驗法,將氣質(zhì)類型和性別兩個因素綜合起來,在定性基礎(chǔ)上進行定量研究,探索大學(xué)生的氣質(zhì)類型與注意集中性的關(guān)系,力圖為不同氣質(zhì)類型的大學(xué)生的診斷、指導(dǎo)、教育和就業(yè)提供科學(xué)依據(jù),并在一定程度上為豐富相關(guān)理論和指導(dǎo)教育實際服務(wù)。2學(xué)習(xí)方法2.1量表調(diào)查的情況陜西師范大學(xué)本科一年級學(xué)生396學(xué)生接受了量表調(diào)查;64名學(xué)生(男女各半)接受了注意集中性實驗,年齡為19～21歲,平均年齡為19.5歲。2.2實驗設(shè)備和材料2.2.1被試和測量模型采用陳會昌等編制的氣質(zhì)量表隨機調(diào)查了396名大學(xué)本科一年級學(xué)生,并根據(jù)量表的計分標(biāo)準(zhǔn)(如果某一種氣質(zhì)類型的得分明顯地高出其他三種4分以上,則可定為該氣質(zhì)類型)從中選取具有典型氣質(zhì)類型的被試,每種類型16人,男女各半。2.2.2標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制此項任務(wù)采用天津師范大學(xué)校辦工廠生產(chǎn)的JGW-B心理實驗臺劃消實驗單元、記時記數(shù)器單元,對篩選出的64名被試以個別施測的方式進行注意集中性實驗,時間不限,讓被試快速而準(zhǔn)確地將劃消測驗紙上的200個靶數(shù)字劃出來,實驗人員以劃消正確數(shù)和劃消速度為指標(biāo)記錄實驗結(jié)果。3結(jié)果與分析3.1劃消速度比較采用SPSS10.0統(tǒng)計軟件對實驗所得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):同一氣質(zhì)類型的男生被試和女生被試在劃消速度方面無顯著差異(見表1)。其中膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的男生和女生被試之間在劃消速度方面雖然有很大差異,但仍未達到顯著水平(p=0.068)。在劃消正確數(shù)方面,同一氣質(zhì)類型的男生被試和女生被試之間無顯著差異,并且在粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的男生和女生被試之間還出現(xiàn)了劃消正確數(shù)相等的現(xiàn)象(見表2)。3.2抑郁質(zhì)和期相型在劃消速度方面,粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的被試明顯快于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的被試(p=0.014)(見表3);抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的被試之間雖然有很大的差異,但二者之間的差異卻未達到顯著水平(p=0.055)(見表3);在劃消正確數(shù)方面,膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的被試明顯低于多血質(zhì)(p=0.025)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的被試(p=0.019)(見表3)。4討論4.1氣質(zhì)特征的影響研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),不同氣質(zhì)類型大學(xué)生的注意集中性存在差異。在劃消速度上,粘液質(zhì)顯著快于膽汁質(zhì)(p<0.05);在劃消正確數(shù)上,四種氣質(zhì)類型之間有顯著差異,膽汁質(zhì)明顯低于多血質(zhì)和抑郁質(zhì)(p<0.05);研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn),性別因素對劃消速度和劃消正確數(shù)的影響無顯著差異。性別和氣質(zhì)的交互作用對注意集中性無顯著影響。在氣質(zhì)對注意集中性的影響方面,本研究所得結(jié)論與前人研究大體一致。之所以會得出大體一致的結(jié)論,這與每種氣質(zhì)類型的行為特征有關(guān),膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人急躁、易沖動、心境變化劇烈,粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的人穩(wěn)重、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移,多血質(zhì)氣質(zhì)類型的人活潑、反應(yīng)迅速、注意力易轉(zhuǎn)移,抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的人行動遲緩而不強烈、善于觀察別人不易覺察的細節(jié);并且一個人的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是相當(dāng)穩(wěn)定的。氣質(zhì)的這些特征在一定程度上影響了被試的注意集中性。劃消測驗是一項需要耐心的任務(wù),膽汁質(zhì)的被試急躁沖動,而這些特征并不能提高其劃消速度,反而會引起被試注意力不集中,這在一定程度上造成了粘液質(zhì)氣質(zhì)類型被試的劃消速度顯著快于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的被試;在劃消正確數(shù)方面,多血質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型被試的特征使他們能夠耐心完成劃消測驗,造成多血質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型被試的劃消正確數(shù)明顯高于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的被試。此外,有關(guān)研究表明劃消錯誤率與情緒穩(wěn)定性維度N和精神質(zhì)維度P存在顯著負相關(guān)。值得注意的一點是,在氣質(zhì)對注意集中性的影響方面本研究還得出了與前人研究不同的結(jié)果,張曼華等人的研究指出在劃消錯誤率上,四種類型之間存在極其顯著的差異,膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)劃消錯誤率高。而本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),在劃消正確數(shù)上,膽汁質(zhì)明顯低于抑郁質(zhì)。張曼華等人的研究中研究對象為小學(xué)3-5年級學(xué)生,年齡為9～11歲,而本研究的研究對象是大學(xué)生,被試年齡為19～21歲。劉明等研究了氣質(zhì)發(fā)展變化的年齡趨勢,研究認為膽汁質(zhì)是對年齡變量比較敏感的氣質(zhì)類型,抑郁質(zhì)是對年齡變量十分遲鈍的氣質(zhì)類型;并且膽汁質(zhì)問題的得分隨年齡增長有下降趨勢,高中和大學(xué)階段的得分顯著低于小學(xué)3年級和5年級;抑郁質(zhì)問題的得分,小學(xué)3年級較高,大學(xué)階段得分最低。這些原因可在一定程度上解釋在氣質(zhì)對注意集中性的影響方面本研究與前人研究的不同之處。在性別因素對注意集中性的影響方面,本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),性別因素對劃消速度和劃消正確數(shù)的影響無顯著差異,這與前人關(guān)于兒童注意集中性的研究結(jié)論不同,而與關(guān)于高中生注意品質(zhì)的研究結(jié)論相似。結(jié)合前人對兒童、初中生及高中生的研究,本研究認為隨著個體年齡的增長,性別因素對個體注意集中性的影響越來越小。4.2學(xué)生的氣質(zhì)特征,是發(fā)展教育觀的前提和基礎(chǔ)氣質(zhì)是指不以人活動的動機、目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。一個人的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是相當(dāng)穩(wěn)定的。托馬斯(A.Thomas)等人發(fā)現(xiàn):“在許多兒童中這些氣質(zhì)的原始特征往往在隨后的20多年發(fā)展階段中保持著?！睔赓|(zhì)影響著個體活動的一切方面,許多研究表明了氣質(zhì)對智力的影響。林崇德教授指出:“氣質(zhì)作為一種非智力因素,對能力發(fā)展有著不可忽視的影響?！痹趯W(xué)校教育中,教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征,做到“因材施教”,從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然,這并非說教師在教育過程中要改變學(xué)生的氣質(zhì)類型,因為實際上改變是不可能的。教師的任務(wù)是要了解學(xué)生的氣質(zhì)特征,找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點的最佳策略和方法。例如,對多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生不能放松對他們的要求,不能使他們感到無事可做,要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、專一和克服困難的精神;對膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生要讓他們學(xué)會抑制自己,耐性幫助他們養(yǎng)成自制、堅韌的習(xí)慣,平穩(wěn)而鎮(zhèn)定地工作;對粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生要熱情,不能操之過急,要允許他們有充分的時間考慮問題和作出反應(yīng),并要積極引導(dǎo)、發(fā)展他們的靈活性和積極性;對抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生要讓他們有更多的機會參加集體活動,在活動中磨練意志的堅韌性和情緒的穩(wěn)定性。此外,氣質(zhì)特征還是職業(yè)選擇的依據(jù)之一,某些氣質(zhì)特征為一個人從事某項工作提供了有利的條件。一般地說,要求持久、細致的工作對粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的人較為合適;要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人較為合適。氣質(zhì)對人的實踐活動具有一定的作用,在考察人的實踐活動時要關(guān)注氣質(zhì)這一因素。4.3氣質(zhì)類型與注意集中性的關(guān)系注意力對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的影響,在人才選拔、擇業(yè)指導(dǎo)、提高文件處理的效率等方面也有著重要作用。在國外一般采用CPT(ContinuousPerformanceTest),來測量學(xué)習(xí)困難兒童的注意穩(wěn)定性,而本研究采用劃消實驗探討氣質(zhì)類型與注意集中性的關(guān)系,研究不同氣質(zhì)類型被試的注意集中性,根據(jù)氣質(zhì)類型了解學(xué)生注意集中性的情況,并結(jié)合每種氣質(zhì)的特征進行有針對性的訓(xùn)練,對于提高注意力、進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有積極意義。因此,了解不同氣質(zhì)類型被試注意集中性的特點,一方面有利于教師采用不同的方式對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生施教,提高教學(xué)效果;另一方面還為各種職