學前教育學試題及答案

PAGEPAGE4學前教育學試題一、單項選擇題1. 在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了(B)A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法2.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的(B)A.中期目標B.近期目標C.遠期目標D.活動目標3.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則4.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好5.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會6.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲7."玉不琢，不成器"說的是(C)對心理發(fā)展的作用A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟8.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B.提出了"社會本位論"的兒童觀C.提出了"白板說"D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱9.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段10."兒童中心論"的倡導者是(B)A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納11.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為"幼兒教育之父"的人是(B)A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克12.認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊病："外國病"、"花錢病"、"富貴病"，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A)A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟13.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童14.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于(B)A.兒童平均發(fā)展B.兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)D.兒童智力的開發(fā)15.幼兒的完整學習的概念是建立在(D)基礎(chǔ)上的。A.蒙臺梭利教學法B.皮亞杰認知結(jié)構(gòu)主義C.戈爾曼的情感智力理論D.加德納的多元智力觀16.個體社會化是(C)A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進行的D.在社會而不是家庭中進行的17.學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學的知識B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D.審美動機18.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(C)A.1小時B.2小時C.3小時D.3.5小時2.人的社會化的過程是從(A)A.出生后開始的B.2歲開始的C.3歲開始的D.入小學以后開始的3.關(guān)于我國托兒所的描述，不正確的是(A)A.以集體教育為主B.具有社會福利性C.具有保教性D.是3歲前兒童的保教機構(gòu)6.嬰兒的認識過程以(A)為主。A.感知覺B.記憶C.想像D.思維8.目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是(B)A.咨詢活動B.家長開放日活動C.家長委員會D.書面聯(lián)系10.社區(qū)教育起源于(C)A.美國B.瑞典C.丹麥D.澳大利亞11.某中班一次美術(shù)活動"畫熊貓"，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的(C)A.中期目標B.近期目標C.活動目標D.遠期目標12.我國幼兒園的年齡對象是(A)A.3～6歲B.2～6歲C.4～6歲D.3～7歲13.幼兒園教育的基本任務(wù)是(A)A.促進幼兒體智德美全面發(fā)展B.開發(fā)智力C.培養(yǎng)創(chuàng)造力D.發(fā)展幼兒情商15.教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了(B)A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法16.某獨生子女家庭在教育孩子時，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現(xiàn)象。這種做法主要違反了(A)育兒守則。A.做好榜樣B.理智的愛C.步調(diào)一致D.規(guī)矩明確17.學前教育目標即(C)A.教育目的B.學前教育方針C.學前教育政策D.教育目的在學前兒童階段的具體化18.維果斯基提出了(D)A.情感智力理論B.認知結(jié)構(gòu)主義理論C.兒童中心說D."最近發(fā)展區(qū)"理論19.不屬于草原流動幼兒園特色的是(D)A．流動性B．集中性C．開放性D．封閉性20.在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是(B)A.福祿培爾B.裴斯泰洛齊C.洛克D.皮亞杰四、簡答題1.陶行知主張要解放兒童,其主要內(nèi)容是什么?2.試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境?3.作為一名幼兒園教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。4.簡述幼兒教師勞動的特點。5.簡述學前兒童游戲的特點。6.簡述學前教育的基本原則。答：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。7.論述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學前教育的啟示。8.聯(lián)系目前幼兒園實際，談?wù)勎覈F(xiàn)代學前教育觀的主要內(nèi)容。（1）兒童是學前教育的主體；（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。9.環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？答：環(huán)境是指圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。環(huán)境對兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對胎兒發(fā)展的影響；（2）環(huán)境對新生兒發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對學前兒童智力發(fā)展和個性發(fā)展的影響。10.簡述福祿倍爾的學前教育思想的主要觀點。11.論述現(xiàn)代兒童觀。答：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格；（2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童是自主建構(gòu)的個體；（4）兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個體；（5）兒童具有巨大的學習潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力（6）兒童以生活和游戲為主要活動。12.舉例說明角色游戲的特點及大班角色游戲的指導。答：角色游戲的特點（1）是幼兒可以按自己的意愿進行的活動（2）是幼兒的一種創(chuàng)造性想象的活動（3）其內(nèi)容主要反映社會生活，為社會、家庭和幼兒園周圍的環(huán)境所制約。（4）它具有很大的靈活性，無一定的程序和模式，不追求什么固定的結(jié)果。大班角色游戲的特點與指導：應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨立進行游戲的能力；應(yīng)更多地運用語言來指導幼兒的游戲；加強游戲的集體性；組織幼兒自己評價游戲。13.幼兒園的一日生活包括哪些內(nèi)容？答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動、作業(yè)教學活動、區(qū)域和游戲活動、點心和午餐、午睡、離園等八個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有基本的保育任務(wù)和要求。14.與托幼機構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點?答：(1)家庭教育的領(lǐng)先性，它是兒童第一個生活環(huán)境(2)家庭教育的長久性。家教伴隨著學前兒童成長的全過程。(3)家庭教育的單獨性。家教的對象是兒童個體。(4)家庭教育的隨意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影響。(5)家庭教育的隨即性。家教具有隨時隨處、潛移默化的的特點。15.簡述社會經(jīng)濟與學前教育的關(guān)系。答：（1）社會經(jīng)濟制約著學前教育。社會經(jīng)濟的發(fā)展促進學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展；學前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。（3分）（2）學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。學前教育不僅可以從提高勞動力素質(zhì)、培養(yǎng)人才的角度促進經(jīng)濟發(fā)展，而且還有自己獨特的作用。學前教育關(guān)系到千家萬戶的生活和工作，減輕家長養(yǎng)育幼小子女的負擔。（2分）16.簡述出生至一歲兒童的特點與教育？（1）生理發(fā)展。（2）心理與動作的發(fā)展a感知覺的發(fā)展b動作的發(fā)展c認知的發(fā)展d社會性的發(fā)展生至一歲兒童的教育：(1)給兒童以身體和精神上的滿足。（2）發(fā)展兒童的基本動作。（3）提供適當適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂教育。簡述一至二歲兒童的發(fā)展與教育？生理和心理特征：（1）獨立行走。(2)語言交流。(3)游戲活動。（4）具有直覺行動思維。教育：（1）游戲。（2）戶外活動。（3）閱讀和講故事。三歲兒童心理的顯著特征有哪些？（1）具有強烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關(guān)系的發(fā)展。（4）性格方面的發(fā)展。（5）認知方面的發(fā)展。對三歲兒童的教育應(yīng)注意那些？（1）運用多種手段發(fā)展兒童的認識能力。（2）創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。（3）培養(yǎng)兒童的生活自理能力與良好的習慣。（4）滿足兒童正當?shù)幕顒右?。四歲兒童的教育要點有哪些？（1）引導兒童觀察生活，在觀察中學習（2）培養(yǎng)兒童的同情心（3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力5—6歲兒童（學前晚期）的心理特征有那些？（1）愛學好問。（2）抽象思維發(fā)展。（3）語言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5）個性初步形成。5—6歲兒童的教育要點有哪些？（1）采用教學游戲化的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。（2）利用生活中的機會讓兒童獲得生活經(jīng)驗，并形成自理能力。（3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有益的活動。（4）提供機會，讓兒童的身體得到鍛煉。（5）做好入學前的準備工作。17.國家制度與幼兒教育的關(guān)系。18.家庭對幼兒的影響有哪些？19.影響幼兒保教內(nèi)容的因素有哪些？20.幼兒保教內(nèi)容的特點有哪些？21.學前教育與社會經(jīng)濟的關(guān)系？22.學前教育與社會政治的關(guān)系？23.學前教育與社會文化的關(guān)系？24.現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？（一）幼兒教師是教育者。1、是幼兒教育活動的組織者、實施者，在幼教活動中發(fā)揮主導作用；2、是幼兒學習的指導者；3、是幼兒的榜樣和示范者。（二）是幼兒游戲的伙伴。（三）是幼兒的第二任母親。（四）是幼兒的知心朋友。（五）是幼兒教育的研究者。五、案例分析1.改革開放以來社會上曾風行"零歲方案"、"神童方案"。一些"望子成龍"的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班?？偟膩碚f，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據(jù)兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。2.幼兒園實習生小麗對家長說：“幼兒園智育就是讓幼兒多開口說話，多學知識?！蹦阏J為小麗說的對嗎？你主張怎樣對幼兒實施智育？答：這種觀點是錯誤的。學前兒童智育的實施包括：（1）提供適合兒童發(fā)展水平的課程計劃。應(yīng)克服課程內(nèi)容選擇的凌亂性與無序性。并針對兒童的個別特點，使其有更多的機會來表現(xiàn)自己的興趣、愛好，更好地發(fā)展個性。（2）重視早期經(jīng)驗的獲得與積累。智力教育應(yīng)大量通過采用多種活動形式與活動途徑，才能使兒童廣泛地接觸周圍環(huán)境，了解周圍事物的現(xiàn)象、特征及其相互關(guān)系，才能形成親身的感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，逐步獲得智力的發(fā)展。（3）重視良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育條件，鼓勵兒童獨立發(fā)表意見，不單純模仿，教給兒童多種智力活動的方法等。訓練兒童的動手能力：吃飯、穿衣等，使手腦并用的能力得到充分發(fā)展。（4）激發(fā)求知欲和學習興趣。（5）發(fā)展口頭語言。組織好語言教學；創(chuàng)設(shè)練習語言的機會；開展欣賞與模仿活動（6）提供多種活動，豐富學習環(huán)境。布置各種區(qū)角；如：自然角、科學實驗角、種植區(qū)等各活動區(qū)要劃分清楚，注意差異性。提供充分的游戲機會。（7）重視非智力因素的培養(yǎng)。如：行為習慣、學習態(tài)度和意志品質(zhì)等。3.聯(lián)系幼兒園實際，談?wù)劷處熢鯓又笇Ы巧螒?。答：指導角色游戲，?yīng)當