實(shí)用辨析病句專題復(fù)習(xí)

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)辨析并修改病句<高考說(shuō)明>中要求的六種常見病句類型1、語(yǔ)序不當(dāng)4、結(jié)構(gòu)混亂2、搭配不當(dāng)5、表意不明3、殘缺多余6、不合邏輯

<高考說(shuō)明>中要求的六種常見病句類型1、語(yǔ)序不當(dāng)4、結(jié)構(gòu)混亂2、搭配不當(dāng)5、表意不明3、殘缺多余6、不合邏輯

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

※許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。

表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語(yǔ)。

※里面陳列著各式各樣的過去所使用的東西。

表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。

1、多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)1．名詞修飾語(yǔ)的語(yǔ)序

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

※一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。

正確次序：她是國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女(名詞)教練。

多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。

（一）語(yǔ)序不當(dāng)※我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。

“被列強(qiáng)”應(yīng)放在“任意”前。

※美國(guó)有15個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。

“與白人”應(yīng)修飾“平等”。2、多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)動(dòng)詞修飾語(yǔ)的語(yǔ)序

※在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

（一）語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序須注意的是：

①表目的、原因、時(shí)間、處所的介賓短語(yǔ)往往前置；②先時(shí)間后處所；③副詞（表范圍或頻率）；④形容詞或動(dòng)詞（表情態(tài)）；⑤表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

※這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

定語(yǔ)錯(cuò)放于狀語(yǔ)位置?！皬V泛地”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”。廣泛的

※在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。

狀語(yǔ)錯(cuò)放于定語(yǔ)位置?！俺浞帧北砻鳌鞍l(fā)揮”的程度，應(yīng)放在“發(fā)揮”前作狀語(yǔ)，它不是“作用”的定語(yǔ)。3．定語(yǔ)和狀語(yǔ)錯(cuò)位（一）語(yǔ)序不當(dāng)4．虛詞的位置

（一）副詞“不”（否定詞）的位置不對(duì)

※如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前就鋤不好

“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”之前。

張大夫把病人的病情沒搞清楚就開處方,

這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn).“把”字句中否定副詞應(yīng)在”把”前他被困難沒有嚇倒能愿動(dòng)詞和表否定、時(shí)間等的副詞只能置于“被”字前（一）語(yǔ)序不當(dāng)

※他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

“他”應(yīng)移到“如果”后面。

※要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。

（二）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。

（一）語(yǔ)序不當(dāng)（三）介詞短語(yǔ)的位置不當(dāng)

※3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際籌委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（1999年高考題）

“關(guān)于”與其它詞組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，只能用在主語(yǔ)前，不能放在主語(yǔ)后。如果要保留，就須把“關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件”移到主語(yǔ)之前。

5．并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)排列順序不當(dāng)

我們中國(guó)共產(chǎn)黨是拿起馬克思列寧主義這個(gè)武器的宣傳者、倡導(dǎo)者和組織者。

三個(gè)名詞短語(yǔ)有動(dòng)作行為先后的關(guān)系。先是“倡導(dǎo)”，然后是“宣傳”，最后是“組織”。因此，前兩個(gè)短語(yǔ)位置要調(diào)換次序。

①②③（一）語(yǔ)序不當(dāng)

學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮。

主語(yǔ)的并列成分詞序不當(dāng)，應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”或“學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)”。

①②③（一）語(yǔ)序不當(dāng)

并列成分中的各項(xiàng)，要注意其輕重、緩急、先后、大小的關(guān)系，否則很容易出錯(cuò)。6．主客體顛倒

姚明這個(gè)名字，對(duì)中國(guó)球迷誰(shuí)不熟悉。中國(guó)球迷對(duì)姚明這個(gè)名字誰(shuí)不熟悉。（一）語(yǔ)序不當(dāng)

焦裕祿的名字對(duì)青年人不熟悉青年人對(duì)焦裕祿的名字不熟悉。所謂“主客顛倒”是指一個(gè)句子中所陳述的主體和客體相互顛倒。在遣詞造句時(shí)，主賓關(guān)系往往通過介詞“對(duì)、對(duì)于、和、與”等來(lái)反映，介詞常引出對(duì)象。按常理，介詞前是主體，介詞后表示客體。即只能是人對(duì)物，或主觀對(duì)客觀，若顛倒過來(lái)就是背理的。（二）搭配不當(dāng)

1．主謂搭配不當(dāng)

※今年春節(jié)期間，這個(gè)市的120輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各各自執(zhí)勤的崗位上。（1999年高考題）

“3000多名消防官兵”可以“放棄休假”，“120輛消防車”怎么“放棄休假”呢？這是主謂搭配不當(dāng)。

（二）搭配不當(dāng)2．動(dòng)賓搭配不當(dāng)

※他馬上召集了常委進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)該注意的問題。

動(dòng)詞“安排”帶了四個(gè)賓語(yǔ)：“內(nèi)容”“時(shí)間”“出席人員”“問題”，“安排”可以支配賓語(yǔ)“內(nèi)容”“時(shí)間”“出席人員”，但不能支配“問題”。

明確了（二）搭配不當(dāng)

※有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧,甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（1996年高考題）

[]~~~~~~~~~~~~~~~~~

“對(duì)……事件”是不能進(jìn)行“批評(píng)教育”的，這句也屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)。

（二）搭配不當(dāng)

※近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（2001年高考題）

“規(guī)?！必M能“加快”？

※這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

“培養(yǎng)”“失足青年”？（二）搭配不當(dāng)3．主賓搭配不當(dāng)

※這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。（2000年高考題）其產(chǎn)品

“這家工廠”怎么被“產(chǎn)品稱號(hào)”呢？這是主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

（二）搭配不當(dāng)4．修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

※你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。（1993年高考題）花“花粉”怎能是“50萬(wàn)朵”呢？這是定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

5．介賓搭配不當(dāng)

（二）搭配不當(dāng)

※他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（1997年高考題）從中“在……中”常用來(lái)表示時(shí)間和空間，而不表示來(lái)源或由來(lái)。漢語(yǔ)中要表示事物來(lái)源或由來(lái)，可用“從……中”這樣的格式。（二）搭配不當(dāng)6．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

第一，要注意前后關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配。

※無(wú)論是人家成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，我們也要通過自己的分析，吸取其中有益的可供借鑒的東西。

“無(wú)論”與“也”不搭配，應(yīng)把“也’改為“都”。屬于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配的情況。

都（二）搭配不當(dāng)

第二，要注意關(guān)聯(lián)詞與句意的搭配。

※不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

轉(zhuǎn)折關(guān)系應(yīng)該用“盡管”（表轉(zhuǎn)折），不應(yīng)該用“不管”（表?xiàng)l件）。要注意“不管（無(wú)論、不論、任憑）”與“盡管(即使、就算、哪怕、縱使)的區(qū)別。盡管6．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)（二）搭配不當(dāng)7．一面與兩面搭配不當(dāng)

※電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。能否

前面的句子說(shuō)的是“能否”兩種情況，后面說(shuō)的是“要……”一種情況，事理上說(shuō)不通，應(yīng)該在“要……”之前加上“能否”才能搭配。

（二）搭配不當(dāng)8．否定與肯定搭配不當(dāng)

※近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。時(shí)時(shí)刻刻

該句用了雙重否定，一重是“無(wú)時(shí)無(wú)刻”，即沒有一個(gè)時(shí)刻；一重是“不”，兩重否定等于是肯定，即時(shí)時(shí)刻刻都忘。這顯然是不合情理的。

（二）搭配不當(dāng)

※雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（1998年高考題）

認(rèn)為

“否認(rèn)’、“不需要”是雙重否定，反問句相當(dāng)于又是一重否定，這就使得句意正好與原意相反。9．對(duì)應(yīng)關(guān)系搭配不當(dāng)

（二）搭配不當(dāng)

當(dāng)句子的前后部分出現(xiàn)相互呼應(yīng)的兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)應(yīng)關(guān)系成分時(shí)，要注意相互配搭呼應(yīng)。

※文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。

“從理論和政策上”與后面的

“規(guī)定和說(shuō)明”不對(duì)應(yīng)。二、常見病句類型（三）成分殘缺或贅余

1．成分殘缺——缺主語(yǔ)

※可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。（2001年春季高考題）

“過早離開我們”的主語(yǔ)只能是“他”，而不會(huì)是承上省的“巨著”，本句暗中偷換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。

他※由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。（三）成分殘缺或贅余濫用介詞“由于”，導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。2．成份殘缺——缺謂語(yǔ)

（三）成分殘缺或贅余

※最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

應(yīng)在“建立”前面加個(gè)謂語(yǔ)“完成”（完成……工作）?！敖⑴c加強(qiáng)”的賓語(yǔ)是“制度”。

完成南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道4米高、20米寬、700米長(zhǎng)的攔河大壩，巍然屹立在天目溪邊。一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來(lái)。

一句話說(shuō)了主語(yǔ)，還沒有說(shuō)完謂語(yǔ)，卻又另起了個(gè)頭，因此造成謂語(yǔ)中有殘缺。上句可把“經(jīng)過”提到句首。下句可在“突然”之后，補(bǔ)上一個(gè)動(dòng)詞“發(fā)現(xiàn)”或“看見”做謂語(yǔ)。3．成份殘缺——缺賓語(yǔ)（三）成分殘缺或贅余

※為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（1997年高考題）“技術(shù)”或“經(jīng)驗(yàn)”

賓語(yǔ)殘缺。宜在“喂豬”之后加上“技術(shù)”或“經(jīng)驗(yàn)”。同時(shí)，“飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班”的說(shuō)法也不妥，改為“飼養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)班”。

（三）成分殘缺或贅余

※校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ)殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語(yǔ)“討論”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在其末加上“的問題”等。的問題

※俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)。（2002年高考題）（三）成分殘缺或贅余

缺少與“包括”相呼應(yīng)的詞語(yǔ)“在內(nèi)的”。

在內(nèi)的4．成份殘缺——缺其它

不經(jīng)過努力，就不會(huì)取得豐碩的成果。當(dāng)今和今后一個(gè)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)，每年進(jìn)入勞動(dòng)年齡的人口數(shù)很大，安排城鎮(zhèn)青壯年勞動(dòng)力就業(yè)是一項(xiàng)相當(dāng)繁重的任務(wù)。缺少必要的修飾成分，應(yīng)在“努力”前加上艱辛、辛勤等表示程度的修飾語(yǔ)?！跋喈?dāng)時(shí)間”一般是指某個(gè)時(shí)間，并不表示某一段時(shí)間。因此“相當(dāng)”做定語(yǔ)是不完整的，必須加一個(gè)“長(zhǎng)”這個(gè)帶形的草原，是基密爾大山嶺沖成的一條不十分規(guī)則的河流，叫基密爾河……年深日久，沖擊成厚厚的土層……淤成了一片大大小小的沼澤地?！笆恰钡那懊嫒鄙俦夭豢缮俚摹氨緛?lái)”或者“原來(lái)”之類的狀語(yǔ)。否則，“草原”怎么“是……河流”呢？成分贅余1、主語(yǔ)多余馬金龍的成長(zhǎng)和發(fā)展，使他認(rèn)識(shí)到平凡人也可做出不平凡的事情。我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律?！俺砷L(zhǎng)和發(fā)展”意義相近，用前頭一個(gè)就行了。后一個(gè)“我們”是多余的主語(yǔ)，應(yīng)刪。2、謂語(yǔ)多余回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個(gè)多月過去了。1993年7月，檢察機(jī)關(guān)的反腐利劍砍折并斬?cái)嗔怂淖飷弘p手，判他無(wú)期徒刑。讀完這篇文章，讀者就會(huì)被主題所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。謂語(yǔ)“已經(jīng)四個(gè)多月了”結(jié)構(gòu)和意思都已完整，“過去”多余?！翱痴鄄?cái)唷币馑贾貜?fù)，應(yīng)保留“砍斷”刪去“砍折”“使讀者”是謂語(yǔ)成分的多余3、賓語(yǔ)多余目前這一代中年高、中級(jí)知識(shí)分子，大都是解放后成長(zhǎng)起來(lái)的各條戰(zhàn)線上的中堅(jiān)和骨干，不少人擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。全國(guó)人民決心以實(shí)際行動(dòng)熱烈慶祝中華人民共和國(guó)成立五十周年國(guó)慶節(jié)的到來(lái)。“中堅(jiān)和骨干”意思重復(fù),可把”中堅(jiān)”刪去.“慶?！瓏?guó)慶節(jié)”意思已完整，加上“的到來(lái)”反而同謂語(yǔ)中心語(yǔ)不搭配。4、定語(yǔ)多余孔繁森真正具備了一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)。解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”重復(fù)，可刪去其一。應(yīng)刪去“血肉關(guān)系”或“密切聯(lián)系”（三）成分殘缺或贅余

※戰(zhàn)爭(zhēng)的延續(xù)，造成了該地區(qū)人民的生靈涂炭，苦不堪言。

“生靈”指的就是“人民”，在其之前的“人民”是多余的，應(yīng)該刪去。要分析詞義相同而造成語(yǔ)意重復(fù)的病句，要掌握較豐富的詞語(yǔ)知識(shí)才行。

（三）成分殘缺或贅余

※具有不同專長(zhǎng)的大學(xué)生暑假里愿意登門為您的令郎、令愛輔導(dǎo)功課。

敬詞“令即、令愛”是“您的兒子、您的女兒”的意思。定語(yǔ)“您的”多余。

5、狀語(yǔ)多余目前財(cái)政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。6、補(bǔ)語(yǔ)多余從此，原來(lái)這個(gè)平靜的家庭里，就不時(shí)發(fā)生出使人不安的怪事來(lái)。“短期內(nèi)不可能解決”和“不可能很快解決”意思一樣?！鞍l(fā)生”就是出現(xiàn)，“出”“來(lái)”這些補(bǔ)語(yǔ)多余。

※他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（三）成分殘缺或贅余

句子成分混雜，也會(huì)造成贅余的語(yǔ)病。這句話造成贅余的原因是因?yàn)闋钫Z(yǔ)“分外”與補(bǔ)語(yǔ)“多”前后運(yùn)用造成的，刪去“多”。

(四)結(jié)構(gòu)混亂

“

主要有四類：

兩句混雜（句式雜糅）、藕斷絲連、中途易轍、反客為主。

1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。

2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

“壯舉是……表現(xiàn)”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。

句式雜糅

指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

例題引路1、本著……為原則--本著……原則；以……為原則

2、以……即可--以……為宜；……即可

3、是為了……為目的的--以……為目的的；是為了……

4、對(duì)于……問題上--對(duì)于……問題；在……問題上

5、由于……下--由于……；在……下

6、原因是……造成的--原因是……；是由……造成的

7、經(jīng)過……下--經(jīng)過……；在……下

8、出于……決定的--是出于……；是由……決定的常見的雜糅句式

9、借口……為名--借口……；以……為名

10、是因?yàn)椤脑?-是因?yàn)椤?；……是原?/p>

11、有……組成--有……；由……組成

12、靠的是……取得的--靠的是……；是……取得的13、關(guān)鍵在于……是十分重要的--關(guān)鍵于……；……

是十分重要的

14、圍繞以……為中心--圍繞……中心；以……為中心

15、大多以……為主--大多是……；以……為主

16、成分是……配制而成的--成分是……；由……配置而成的17、是由于……的結(jié)果--是由于……；是……的結(jié)果

藕斷絲連

指一句話結(jié)構(gòu)已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開頭。

3、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。

4、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校學(xué)員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生、和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)?！懊耖g力量”在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。

劃線句子既作了前一句子的賓語(yǔ)，又作了后一句子的主語(yǔ)。例題引路

中途易轍指一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。

5、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

6、中國(guó)人民自從接受馬克思主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣。

解析：“觀摩……庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”（省略了），但接下來(lái)的“對(duì)我們……”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。

“中國(guó)人民”這個(gè)主語(yǔ)沒有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)混亂。可把“自從”放到句首。例題引路

反客為主

把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

7、山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。

8、當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)的匪軍。

解析：“為配制……主要原料”，“都離不開它”的主語(yǔ)當(dāng)為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語(yǔ)（檸檬醛）不一樣，結(jié)構(gòu)混亂。

“被游擊隊(duì)包圍”的主語(yǔ)應(yīng)該是“匪徒”，但“殲滅”的主語(yǔ)是“游擊隊(duì)”句子結(jié)構(gòu)混亂。例題引路[鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、

如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也很幸福，很快樂。

句式雜糅，或改為“當(dāng)我所管的‘閑’事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也會(huì)很幸福，很快樂?！被蛉サ艟渲械摹皶r(shí)”。

3、如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。

4、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪?！案驹蚴恰迸c“在作怪”兩種句式混雜，只需一種。

5、鎮(zhèn)?？诘暮７兰o(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴，自強(qiáng)不息的民族精神?！瓣P(guān)鍵是”與“起作用”兩種句式混雜，應(yīng)去掉一個(gè)?！胺帧M成”是“分……部分”與“由……組成”兩種句式，只需要一種既可。6、當(dāng)上級(jí)宣布把這個(gè)任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺真是難以形容的。7、在舊社會(huì)，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。8、許多患者被確診為惡性腫瘤后，情緒低落，使患者失去了治療信心，造成心理障礙，病情進(jìn)一步惡化。9、世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國(guó)中央電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)、東方電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)和香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀出席了會(huì)議。

（五）表意不明

表意不明往往是由于句子有歧義造成的，“歧義”常見的類型有：

1.組合層次不同造成歧義

2.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義

3.語(yǔ)義不明確造成歧義

4.詞類不同造成歧義

5.詞語(yǔ)含義多解造成歧義

6.句子成分殘缺造成歧義

7、指代不明造成歧義另外，在口語(yǔ)中由于輕重音不同也可造成歧義。

1.組合層次不同造成歧義①“我們?nèi)齻€(gè)人一組”可理解為“我們／三個(gè)人一組”或“我們?nèi)齻€(gè)人／一組”。

②“這份報(bào)告，我寫不好”

可理解為“這份報(bào)告，我／寫不好（能力有限）”

也可理解為“這份報(bào)告，我寫／不好（可能由于身份等因素）”2.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義①“進(jìn)口彩電”可理解為動(dòng)賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系

②“學(xué)生家長(zhǎng)”可理解為并列關(guān)系，

也可理解為偏正關(guān)系。3.語(yǔ)義不明確造成歧義

①“開刀的是她父親”

可理解為“她父親是開刀的外科醫(yī)生”

也可理解為“他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)”②“婦女理發(fā)店”可能是“由婦女開辦的理發(fā)店”也可能是“以婦女為服務(wù)對(duì)象的理發(fā)店”③“詩(shī)人的風(fēng)度”所說(shuō)的可能是“詩(shī)人”也可能“不是詩(shī)人”4.詞類不同造成歧義

①“我要炒肉絲”“炒”可理解為動(dòng)詞或形容詞。②“飯不熱了”“熱”是動(dòng)詞，意即不用熱飯了，涼的也可以吃。

“熱”是形容詞，意即飯涼了。③“他原來(lái)住在這里”“原來(lái)”做名詞，意即他以前曾住在這里?！霸瓉?lái)”做副詞，意即沒想到他就住在這個(gè)地方

④“縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)”，

“前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；

“前”做動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里。

5.詞語(yǔ)含義多解造成歧義

①“躺在床上沒多久，他想起來(lái)了”可理解為他想起了什么事，

也可理解為他要起床。②“貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資”“向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不相同。

6.句子成分殘缺造成歧義

①大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。

因?yàn)樵凇敖野l(fā)”后隨意省去一個(gè)“的”字，使文意中心可以前移，造成歧義。既可理解為大家對(duì)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；也可理解為對(duì)護(hù)林員揭發(fā)這個(gè)問題的行為氣憤。

加上這個(gè)“的”字，中心限制在“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題”上，文意就明確了。

②買車、船、飯票在服務(wù)臺(tái)。此句在“車”后、“船”后丟掉“票”字造成歧義

可理解為車票、船票和飯票；

也可理解為買車、買船和買飯票。

7、在口語(yǔ)中由于輕重音不同也可造成歧義

“他一個(gè)早晨就寫了三封信”“就”輕讀，是說(shuō)他寫信寫得快；

“就”重讀，則說(shuō)他工作效率低，只寫了三封信。

“表意不明”還有“指代不明”的情況：

1、在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大，因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。

“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據(jù)語(yǔ)境可將“自己”改為“我”2、在老校友聚會(huì)的那天,張青和王捷一見面,他就說(shuō)：“你還認(rèn)識(shí)他嗎?”“他”究指張青呢還是王捷呢?可將其改為“張青”

[高考經(jīng)典試題分析5]（表意不明）1、某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書組來(lái)函，信上說(shuō)只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。2、對(duì)愛好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)理化呢？為了使學(xué)生有一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的。3、他在班上的表現(xiàn)到底怎么樣，據(jù)他的科任老師反映，真正的情況并非如此。4．教師節(jié)時(shí)老師希望學(xué)生別送禮品送祝福（04廣西）

解析：可理解為“老師希望學(xué)生別送禮品，送祝?！?；也可理解為“老師希望學(xué)生禮品、祝福都別送”。5．這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛她家里人誰(shuí)也不相信。（2004山東）

解析：小莉的媽媽不愛她，家里人誰(shuí)也不相信；小莉的媽媽不愛她家里人，誰(shuí)也不相信。都可能。6．有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見的最好說(shuō)明。（2004江蘇）

解析：“這種偏見”指“認(rèn)為科學(xué)家……不近人情”無(wú)疑，可“事實(shí)卻是……最好說(shuō)明”似乎是說(shuō)科學(xué)家果真有點(diǎn)兒不近人情，這大概不合句子本意吧？將“說(shuō)明”改為“駁斥”“反駁”即可。（六）不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。但要說(shuō)明的是，語(yǔ)言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來(lái)分析有點(diǎn)說(shuō)不過去，但大家都這么說(shuō)，都懂得它的意思，交際雙方都無(wú)誤會(huì)，站在語(yǔ)法的立場(chǎng)，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說(shuō)該是不熱鬧的意思，但實(shí)際上的等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。

1．自相矛盾

※由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。（2000年高考題）

“日前正在”不能連用。因?yàn)椤叭涨啊币馑际恰皫滋烨啊?，表示時(shí)間已經(jīng)過去，而“正在……之中”，則表示行為還在進(jìn)行，因而這兩個(gè)詞在對(duì)態(tài)上是互相矛盾的?！叭涨啊笨筛臑椤澳壳啊薄?/p>

目前1．自相矛盾

自相矛盾-----實(shí)例分析①他是許多遇難者中幸免的一個(gè)。②女兒多次勸止爸爸不要吸煙。③這次大會(huì)，我校師生基本上都參加了。④八月十五晚上，月色濃重，群星璀璨。⑤一天一夜沒停的大雨又下起來(lái)了。⑥趙家坡這個(gè)小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬(wàn)多立方米的水庫(kù)。⑦經(jīng)過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。⑧有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。2．概念并列不當(dāng)

（六）不合邏輯

※從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。

各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)“各學(xué)科的專家與其他人才”。

各項(xiàng)人才科學(xué)專家（六）不合邏輯

※我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（2000年高考題）一切出版物報(bào)刊雜志

“報(bào)刊、雜志”和“一切出版物”概念之間是從屬關(guān)系，“報(bào)刊”與“雜志”也是從屬關(guān)系，不能并列在一起。

種屬或交叉概念混用：實(shí)例分析①學(xué)校門口有一個(gè)專賣汽水和飲料的小攤。②我國(guó)江河湖海盛產(chǎn)魚蝦鹽堿等水產(chǎn)。③這個(gè)