課時(shí)及聽(tīng)課證明和課堂觀察記錄與分析《觀潮》

專任教師課時(shí)與聽(tīng)課情況證明張三是我校語(yǔ)文學(xué)科專任教師。經(jīng)核查，該同志近五年來(lái)平均周課時(shí)*節(jié)，每學(xué)期聽(tīng)課*節(jié)以上。此材料已于*年*月*-*日在本校公示，群眾無(wú)異議。特此證明。**縣高級(jí)中學(xué)（蓋章）經(jīng)辦人簽字：*年*月*日校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（中層管理人員）課時(shí)與聽(tīng)課情況證明李四是我校副校長(zhǎng)（或“中層管理人員”），現(xiàn)擔(dān)任高中一年級(jí)一個(gè)班的政治教學(xué)（或“兼任高中地理教學(xué)，近五年來(lái)平均周課時(shí)*節(jié)以上”），每學(xué)期聽(tīng)課*節(jié)以上。此材料已于*年*月*-*日在本校公示，群眾無(wú)異議。特此證明。**縣高級(jí)中學(xué)（蓋章）經(jīng)辦人簽字：*年*月*日班主任課時(shí)與聽(tīng)課情況證明王五現(xiàn)為我校高二（1）班班主任，并擔(dān)任一個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)工作，近五年來(lái)平均周課時(shí)*節(jié)以上，每學(xué)期聽(tīng)課*節(jié)以上。此材料已于*年*月*-*日在本校公示，群眾無(wú)異議。特此證明。**縣高級(jí)中學(xué)（蓋章）經(jīng)辦人簽字：*年*月*日課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名張麗梅學(xué)員單位西固區(qū)東川中心校觀察時(shí)間段40分鐘觀察對(duì)象四年級(jí)學(xué)生授課內(nèi)容觀潮觀察點(diǎn)教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)）齊讀課題直接導(dǎo)入：學(xué)生介紹課前收集的資料放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞。學(xué)生談?wù)劯惺?。?yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。（新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）缺點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生收集資料較困難，對(duì)錢塘江大潮的有關(guān)資料準(zhǔn)備不足，教師沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充資料。教師在課前準(zhǔn)備充足的資料，以備學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的有關(guān)資料，背景等進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)與了解，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文變得更加順暢。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過(guò)程）(一)初讀課文，感知課文大意。1.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2.再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。3.再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫面。4.把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。5.學(xué)法總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后部分。

課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫面）。優(yōu)點(diǎn)：1、語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文形成整體的印象。2、學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。3、總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。缺點(diǎn)：沒(méi)能讓學(xué)生更好的感悟課文的語(yǔ)言美，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字，達(dá)到學(xué)以致用的目的。1、教學(xué)中應(yīng)再讓學(xué)生讀讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。從而讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言美，形象美。2、學(xué)生說(shuō)想象到的畫面時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生能盡量用上文中的重點(diǎn)詞，如：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問(wèn)題選擇和活動(dòng)組織）1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀，今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？學(xué)生抒情。2.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒(méi)能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的展示與延伸。沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用與把握。讓學(xué)生觀看錄像，結(jié)合課文，試著用自己的話給錄像配上解說(shuō)詞，編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）只關(guān)注課堂教學(xué)的完整性，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。忽視了對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。沒(méi)能關(guān)注在課堂教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生的神態(tài)表情，因此失去了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)心思考的把握。反饋突出本節(jié)的重難點(diǎn)是非常正確的。但對(duì)重難點(diǎn)的理解要把握清楚：難點(diǎn)是在學(xué)生身上，不是在教參和教材上，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方法等決定了該知識(shí)點(diǎn)是否是難點(diǎn)。1、了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)這本書存在的知識(shí)障礙、思維障礙、學(xué)習(xí)心理障礙，特別要了解學(xué)生的人生價(jià)值態(tài)度與文章宣傳的