課時及聽課證明和課堂觀察記錄與分析《觀潮》

專任教師課時與聽課情況證明張三是我校語文學(xué)科專任教師。經(jīng)核查，該同志近五年來平均周課時*節(jié)，每學(xué)期聽課*節(jié)以上。此材料已于*年*月*-*日在本校公示，群眾無異議。特此證明。**縣高級中學(xué)（蓋章）經(jīng)辦人簽字：*年*月*日校級領(lǐng)導(dǎo)（中層管理人員）課時與聽課情況證明李四是我校副校長（或“中層管理人員”），現(xiàn)擔任高中一年級一個班的政治教學(xué)（或“兼任高中地理教學(xué)，近五年來平均周課時*節(jié)以上”），每學(xué)期聽課*節(jié)以上。此材料已于*年*月*-*日在本校公示，群眾無異議。特此證明。**縣高級中學(xué)（蓋章）經(jīng)辦人簽字：*年*月*日班主任課時與聽課情況證明王五現(xiàn)為我校高二（1）班班主任，并擔任一個班語文教學(xué)工作，近五年來平均周課時*節(jié)以上，每學(xué)期聽課*節(jié)以上。此材料已于*年*月*-*日在本校公示，群眾無異議。特此證明。**縣高級中學(xué)（蓋章）經(jīng)辦人簽字：*年*月*日課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名張麗梅學(xué)員單位西固區(qū)東川中心校觀察時間段40分鐘觀察對象四年級學(xué)生授課內(nèi)容觀潮觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）齊讀課題直接導(dǎo)入：學(xué)生介紹課前收集的資料放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。學(xué)生談?wù)劯惺?。?yōu)點：導(dǎo)入的設(shè)計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。（新課標指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。）缺點：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生收集資料較困難，對錢塘江大潮的有關(guān)資料準備不足，教師沒有及時補充資料。教師在課前準備充足的資料，以備學(xué)生對所學(xué)課文的有關(guān)資料，背景等進行初步的認識與了解，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文變得更加順暢。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）(一)初讀課文，感知課文大意。1.說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2.再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。（二）學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象。1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。4.把想到的畫面說給同學(xué)聽。5.學(xué)法總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。優(yōu)點：1、語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，學(xué)生會對課文形成整體的印象。2、學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進行了語言訓(xùn)練。落實了新課標的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓(xùn)練才能形成。3、總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。缺點：沒能讓學(xué)生更好的感悟課文的語言美，真正學(xué)會運用學(xué)過的語言文字，達到學(xué)以致用的目的。1、教學(xué)中應(yīng)再讓學(xué)生讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。從而讓學(xué)生充分感受語言美，形象美。2、學(xué)生說想象到的畫面時，應(yīng)讓學(xué)生能盡量用上文中的重點詞，如：悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達、展示的問題選擇和活動組織）1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？學(xué)生抒情。2.在體會作者表達方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計沒能讓學(xué)生把所學(xué)的知識進行很好的展示與延伸。沒有關(guān)注學(xué)生在實際生活中的運用與把握。讓學(xué)生觀看錄像，結(jié)合課文，試著用自己的話給錄像配上解說詞，編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）只關(guān)注課堂教學(xué)的完整性，沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異。忽視了對后進生的引導(dǎo)與鼓勵。沒能關(guān)注在課堂教學(xué)進行中學(xué)生的神態(tài)表情，因此失去了對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)心思考的把握。反饋突出本節(jié)的重難點是非常正確的。但對重難點的理解要把握清楚：難點是在學(xué)生身上，不是在教參和教材上，每個學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、思維方法等決定了該知識點是否是難點。1、了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)這本書存在的知識障礙、思維障礙、學(xué)習(xí)心理障礙，特別要了解學(xué)生的人生價值態(tài)度與文章宣傳的