小學(xué)德育滲透

小學(xué)語文教學(xué)與思想道德教育融合的教學(xué)策略惠農(nóng)小學(xué)王亞娣小學(xué)語文教學(xué)與思想道德教育融合的教學(xué)策略

當(dāng)前的一個熱點(diǎn)問題課堂課后課堂:1.結(jié)合課文特色，滲透德育教育2.利用課文插圖和多媒體教學(xué)，滲透德育教育3.關(guān)鍵性詞句理解與實(shí)踐相結(jié)合，滲透德育教育4.在剖析人物性格中滲透德育教育5.巧妙設(shè)計問題，滲透德育教育課后1.布置好作業(yè)，適時德育滲透2.加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

一、結(jié)合課文特色，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想從根本上對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，就必須在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合著語文課文的特色，將一些思想品德教育滲入到整個個課文教學(xué)中，使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行反思。

二、利用小學(xué)語文課文中的插圖及多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透德育教育

語文教材思想內(nèi)容豐富，插圖及電教配套設(shè)施直觀新穎，符合兒童觀察特點(diǎn)，對兒童具有很強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀感受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的作用。

三、將關(guān)鍵性詞句的理解與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

語文教材中，揭示課文思想內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語、句子或段落是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳“悟點(diǎn)”，要找準(zhǔn)“悟點(diǎn)”，重要的是把握教材的個性，不僅在深入挖掘每篇課文內(nèi)在的思想教育因素的基礎(chǔ)上，把握課文的總體，而且把握課文的局部，即對每個關(guān)鍵性的詞語、句子、段落的個性均有所領(lǐng)悟。課件出示句子2：想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上把樹木一顆一顆砍倒。運(yùn)下來，就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的徒弟。

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拿起斧頭到山上把樹木一顆一顆砍倒。運(yùn)下來，就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的徒弟。1.指名讀句子，對比哪個好？為什么？從兩個誰家可以看出什么？2.本句中還有一個詞也說明了人們砍的樹非常多（生：一顆一顆）3.出示圖片理解“裸露”。4.師生共讀。

過渡：假如你是山上的一棵小樹，你想對村民們說什么？村民們聽到小樹的控訴是不是就停止了呢？同學(xué)們默讀第三自然段。（指名匯報）出示句子：3一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的徒弟不斷擴(kuò)大………從本句的哪個詞可以看出村民們并沒有停止砍樹(生:不斷)師:樹木不斷減少,土地不斷擴(kuò)大,還會帶來哪些災(zāi)難?你得心情又是怎樣?怎樣用我們的語言來表達(dá)?通過啟發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識到“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”。

四、在剖析人物性格中滲透德育

五、巧妙設(shè)計問題，滲透德育教育

課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師的問題設(shè)計得好，有啟發(fā)性就能引起學(xué)生思考問題的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，深化學(xué)生的認(rèn)識。亞里斯多德曾有句著名的名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！彼越處熢谥v授課文的同時，巧妙地設(shè)計問題抓住課文中一些富有啟發(fā)性的因素對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、提問就可以起到深化學(xué)生對課文認(rèn)識的作用。

“邱少云為什么一動不動？”“他怎么能做到一動不動？”“假如他動了后果會怎樣？”六、布置好作業(yè)，適時德育滲透

在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的德育教育僅靠課堂是不夠的，還要通過一些適量的作業(yè)來滲透。作業(yè)有多種形式，可