4.1農(nóng)業(yè)第二課時教學設計-2023-2024學年八年級地理上學期

農(nóng)業(yè)教材分析本節(jié)課的課程標準要求：借助地圖和相關資料，舉例描述中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的分布。這一標注不僅要求學生明確分布特點，并能夠運用資料學會簡單分析農(nóng)業(yè)分布與地理環(huán)境之間的關系，加深對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)必要性的了解。教材選取了主要農(nóng)作物分布和畜牧業(yè)分布兩方面進行編寫。首先介紹了農(nóng)作物種類糧食作物和經(jīng)濟作物，利用活動引導學生觀察南方北方就餐時的圖片。通過觀察到主食不同，引導學生得出南方北方糧食作物的分類。經(jīng)濟作物種類繁多，教材簡單的羅列了經(jīng)濟作物的種類和經(jīng)濟作物的基本特點，利用中國經(jīng)濟作物分布圖和相關閱讀簡要歸納了我國各類經(jīng)濟作物的分布特點。在畜牧業(yè)部分簡潔地介紹了農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)和牧區(qū)畜牧業(yè)的分布特征及優(yōu)勢條件。通過地圖說明我國四大牧區(qū)及各地的優(yōu)良畜，在活動中引導學生對比兩者之間的差異。教學目標（1）結合地圖，分析并說明我國主要糧食作物和經(jīng)濟作物及分布；（2）依據(jù)材料，對比我國畜牧業(yè)的差異，掌握我國四大牧區(qū)的名稱及分布，了解其優(yōu)良畜牧品種。教學重點結合地圖，分析并說明我國主要糧食作物的分布。教學難點結合地圖，分析并說明我國主要經(jīng)濟作物及分布；教學方法地圖教學、講述法、討論法教學過程圖片導入對比南方年夜飯和北方年夜飯的不同。二、主要農(nóng)作物分布分類。農(nóng)作物包括糧食作物和經(jīng)濟作物。練習判斷各類農(nóng)作物屬于糧食作物還是經(jīng)濟作物。糧食作物的分布在中國小麥、水稻分布圖上，標記出我國7大商品糧基地。說出7大商品糧基地主要的糧食作物，以此總結水稻和小麥的分布特點。結合氣溫分布圖和降水分布圖分析水稻和小麥分布原因。結合實際說一說，糧食作物的分布對生活的影響。經(jīng)濟作物的分布分組展開討論：纖維作物、油料作物、糖料作物飲料作物在我國的分布。小組派出代表上臺展示棉花分布在新疆維吾爾自治區(qū)、長江和黃河中下游。糖料作物：南甘北甜（廣西壯族自治區(qū)是甘蔗最大產(chǎn)區(qū)）油料作物：長江流域——油菜、山東和河南——花生、東北——大豆飲料作物：茶葉、咖啡說一說：我們這里主要的糧食作物有哪些？主要的經(jīng)濟作物有哪些？練習：找出圖中分布錯誤的作物種類。畜牧業(yè)發(fā)展地圖展示我國畜牧業(yè)分布圖，并完成下列問題：牧區(qū)畜牧業(yè)與農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)分別分布在哪里？他們的分界線是什么？找出我國四大牧區(qū)，并說出主要的畜種有哪些？說出農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)主要的畜種有哪些？補充：我國東部地區(qū)飼養(yǎng)牲畜占全國總數(shù)的80％，是城鄉(xiāng)居民食用肉、奶、蛋、禽的主要來源?；顒樱赫故灸羺^(qū)畜牧業(yè)與農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)的圖片，說明兩者在飼養(yǎng)方式和飼料來源上有何不同？明確;牧區(qū)畜牧業(yè)飼料以牧草為主，飼養(yǎng)方式為放牧。農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)飼料以糧食為主，飼養(yǎng)方式為圈養(yǎng)。4、討論：農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)和牧區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展分別有哪些優(yōu)勢條件。四、課堂小結本節(jié)課主要學習了我國糧食作物、經(jīng)濟作物以及畜牧業(yè)的分布特征，受地形和氣候的影響，分布各不相同?？梢院喴爬槟系颈丙?、南甘北甜、南油菜北花生。我國大致以400毫米年等降水