中班科學(xué)活動(dòng)紙的吸水性教案反思

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中班科學(xué)活動(dòng)紙的吸水性教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)紙的特性中提取了紙的吸水性為重點(diǎn)掌控內(nèi)容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)?！毒V要》中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。'活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式'的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份涌現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)、思索問(wèn)題，同時(shí)考慮到中班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性，本節(jié)活動(dòng)主要通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作試驗(yàn)，來(lái)促使幼兒在游戲的過(guò)程中探究出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點(diǎn)，讓幼兒在選紙、染紙的過(guò)程進(jìn)一步鞏固對(duì)整合點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)小試驗(yàn)帶來(lái)的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

2.進(jìn)展思維技能及觀測(cè)分析技能。培育動(dòng)手操作技能。

3.知道紙有吸水性，對(duì)比觀測(cè)發(fā)覺(jué)不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。

整合點(diǎn)：不同紙的的吸水性不同

活動(dòng)預(yù)備：

(三人一組，分為五組)

11個(gè)透亮操作水槽;紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙的紙花各6個(gè);紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙的紙樹(shù)各16個(gè);試驗(yàn)夾16個(gè);大筐12個(gè)、小筐6個(gè);大小記錄表共17張;記錄筆15支;5個(gè)觀測(cè)盆;紙巾、宣紙、繪畫(huà)紙各6張;紙的用途PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、紙花開(kāi)了，初步感知紙的吸水性

(一)老師操作，引出探究問(wèn)題

指導(dǎo)語(yǔ)：今日許老師給大家?guī)?lái)了朵美麗的小紙花，大家猜猜這朵紙花能自己開(kāi)放嗎?

老師試驗(yàn)。

指導(dǎo)語(yǔ)：紙花放在水里有什么改變?為什么在水里的花能開(kāi)吶?

(二)幼兒自主操作探究

1.講明試驗(yàn)要求。指導(dǎo)語(yǔ)：第一像我這樣選一朵自己喜愛(ài)的紙花放在手掌心，在我發(fā)出"開(kāi)始'的口令后，小伙伴們"一起'將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來(lái)觀測(cè)一下，誰(shuí)的紙花開(kāi)得快?

2.幼兒操作試驗(yàn)

3.紙有吸水性

(1)指導(dǎo)語(yǔ)：你們的紙花都開(kāi)了嗎?為什么紙花開(kāi)了?

(2)幼兒表述觀測(cè)發(fā)覺(jué)。

(3)老師小結(jié)：由于紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開(kāi)了，我們把紙寶寶喝水的過(guò)程叫做紙?jiān)谖?，所以說(shuō)紙有吸水性。

4.不同紙花的開(kāi)花速度不一樣

(1)指導(dǎo)語(yǔ)：那你的紙花和其他小伙伴的紙花開(kāi)花的快慢一樣嗎?

(2)師依據(jù)幼兒回答記錄試驗(yàn)觀測(cè)表。

(3)指導(dǎo)語(yǔ)：為什么有的紙花開(kāi)得快，有的紙花開(kāi)的慢?

幼兒回答。

過(guò)渡語(yǔ)：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來(lái)看看這些紙有哪些地方不一樣?

二、觀測(cè)操作，理解紙的吸水性特點(diǎn)。

(一)觀測(cè)操作,了解紙質(zhì)是不同的

1.幼兒觀測(cè)。

2.老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙的不同點(diǎn)。

3.老師小結(jié)：剛才我們說(shuō)的這些紙的不同的地方，我們說(shuō)是紙的質(zhì)地不同。

(二)試驗(yàn)：小樹(shù)喝水

1.老師示范玩法，講解記錄方法。

2.幼兒匯報(bào)觀測(cè)表

3.老師在自己的觀測(cè)表上做記錄。

4.老師小結(jié)：原來(lái)不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱。

5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹(shù)的觀測(cè)記錄表。

三、結(jié)合生活，了解紙的用途

(一)吸水性強(qiáng)的紙的用途

(二)其他紙的用途

四、延伸活動(dòng)，查找身邊的紙

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙?他們都用來(lái)干什么了?

活動(dòng)反思：

孩子們發(fā)覺(jué)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在試驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行爭(zhēng)論，通過(guò)做試驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀看法代替試驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感