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LOGO讀書分享會靜悄悄的革命QUIETREVOLUTION《靜悄悄的革命》是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué),是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué)。講述人:目錄CONTENTS01教室里的風(fēng)景Viewfromtheclassroom03設(shè)計課程Designthecurriculum02改變教學(xué)Changeteaching04改革的挑戰(zhàn)ThechallengeofreformPartOne教室里的風(fēng)景《靜悄悄的革命》是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué),是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué)。教室里的風(fēng)景靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的,是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進行的革命,是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命,是促進教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。靜悄悄的革命教室里的風(fēng)景這一場靜悄悄的革命,中堅力量即教師。我們應(yīng)喚醒自己的“革命”意識,進一步看清那些應(yīng)該做的、可能做的和必須做的事情,積極地投入到這一場“靜悄悄的革命”中去。PartTwo改變教學(xué)《靜悄悄的革命》是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué),是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué)。核心內(nèi)容觀課議課傾聽學(xué)習(xí)共同體改變教學(xué)
——摘自《靜悄悄的革命》傾聽這一行為,是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長傾聽的兒童。只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童(人)是不可能學(xué)得好的?!啊备淖兘虒W(xué)教師“在課堂上以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態(tài)面對每一個學(xué)生,傾聽他們有聲的和無聲的語言。能做到與一個一個的學(xué)生展開對話,而不是以群體為對象進行談話這種傾聽不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印,從而產(chǎn)生‘啊,真不簡單’、‘原來如此’、‘真有趣呀’等情感共鳴共感教師的示范作用尊重學(xué)生,讓學(xué)生感到信任01在傾聽的過程中要有回應(yīng)03在傾聽中要善于運用移情05真誠執(zhí)著,精力集中02要有耐心,理解學(xué)生的情感和表達方式04調(diào)動學(xué)生傾聽的興趣創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍優(yōu)化教學(xué)模式激勵促進傾聽培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣為傾聽作好準備為傾聽加強訓(xùn)練讓傾聽養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)傾聽的持久性適時給予提醒01引導(dǎo)換位思考02有意等待示范03PartThree設(shè)計課程《靜悄悄的革命》是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué),是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué)。設(shè)計課程聽課評課有效觀課用心靈感悟課堂需要主動思考要為議課做準備觀課議課有效議課以平等對話為基礎(chǔ)是基于教學(xué)案例的討論需要“同在共行”的立場和方式PartFour改革的挑戰(zhàn)《靜悄悄的革命》是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué),是長春出版社于2003年出版的圖書,作者是佐藤學(xué)。改革的挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部:學(xué)校本身就是一個共同體外部:學(xué)校內(nèi)外結(jié)成共同體改革的挑戰(zhàn)佐藤學(xué)教授在本書中提出:未來的學(xué)校應(yīng)該是一個“學(xué)習(xí)的共同體”,學(xué)校不僅要成為“學(xué)生相互學(xué)習(xí)成長的地方,而且也要成為作為教育專家的教師們相互學(xué)習(xí)成長的地方,成為家長和市民參與學(xué)校教育、相互學(xué)習(xí)成長的地方。”改革的挑戰(zhàn)21世紀的學(xué)校是“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。在作為“學(xué)習(xí)共同體的”學(xué)校里,不僅學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、成長,而且為了促進學(xué)生相互學(xué)習(xí),教師也必須要相互學(xué)習(xí)和提高,教育行政人員、家長、市民等也都要相互學(xué)習(xí)和提高。我們要把學(xué)校變成“學(xué)習(xí)共同體”,使學(xué)生、老師、家長市民在這個“學(xué)習(xí)共同體”里共同成長。LOGO讀書分享會靜悄悄的革命QUIE
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