如何提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)英語的興趣 論文

疫情背景下，如何提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)英語的興趣摘要：2020年初，一場突如其來的新冠疫情讓全國的老師們紛紛開啟線上教學(xué)模式，這期間的點點滴滴值得我們每一個教育工作者反思，以進步。筆者站在三年級英語教師的角度，從如何提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)興趣的問題入手，進行反思和經(jīng)驗總結(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣一、什么是線上學(xué)習(xí)？關(guān)于在線學(xué)習(xí)從不同的視角出發(fā)有不同的定義，其核心是以互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介進行的學(xué)習(xí)?？梢哉J為，在線學(xué)習(xí)是依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和互動交流平臺，在教師指導(dǎo)下開展的學(xué)生線上學(xué)習(xí)活動。二、小學(xué)生線上學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的問題及原因分析：在新冠肺炎疫情肆虐全球的大環(huán)境下，教育部提出“停課不停學(xué)”的要求，全國各地各類學(xué)校積極響應(yīng)，教師積極開展線上教學(xué)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)。此時，我校學(xué)生主要通過安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺或電視學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，課后完成老師在線上布置的作業(yè)。但在線上學(xué)習(xí)開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)班級中出現(xiàn)了不少學(xué)生在家不自覺聽課、不完成作業(yè)的情況，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的效果與積極性大打折扣。因為疫情影響，天生好動的小學(xué)生必須居家進行線上學(xué)習(xí)，而且整天不能隨便外出，難免感到憋悶，乏味，再加上低年級學(xué)生自控力差，部分家長對孩子的監(jiān)督力度不夠，教育方法不當(dāng)、教育觀念陳舊，例如有的家長簡單的認為：讓孩子學(xué)好英語就是要逼迫孩子多背單詞；家長與孩子因為輔導(dǎo)功課而產(chǎn)生的矛盾愈演愈烈。長時間下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會越來越差，學(xué)習(xí)惰性越來越強，對學(xué)習(xí)失去興趣，惡性循環(huán)。三、提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)英語的興趣的必要性：孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！苯毯蛯W(xué)是相輔相成、互相促進的過程。而對于線上教學(xué)來說，“學(xué)”的主體地位愈發(fā)重要。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，作為英語老師，為改善學(xué)生線上學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我決定從提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)興趣入手，以此來激發(fā)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)興致，提高其學(xué)習(xí)積極性，增強其線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。四、提高小學(xué)生線上學(xué)習(xí)英語的興趣的方法歸納：1．培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭意識。（1）班級內(nèi)分小組，實行小組內(nèi)積分制，形成良性競爭。我將全班學(xué)生分為7個小組，每組6到7人，并在班級QQ群內(nèi)公布小組名單和小組積分制度。我們的小組積分制度中包括作業(yè)、搶答、每日聽讀打卡各個方面的內(nèi)容，如：小組成員的作業(yè)被評為模范作業(yè)的加3分，得A+加2分，得A加1分，沒交作業(yè)扣一分。由每組組長統(tǒng)計組員分數(shù)。每月按照得分，全班得分最高的學(xué)生被評選為“英語之星”，總分最高的小組被評為“最優(yōu)小組”，其組長被評為“最優(yōu)小組長”。這樣一來，每個小組為了提高自己的積分，認真聽網(wǎng)課，積極回答問題，認真完成作業(yè)；為了提高小組的總分，小組內(nèi)組長和組員會去聯(lián)系沒有聽網(wǎng)課也不寫作業(yè)的同伴，督促其完成作業(yè)，這比單方面靠老師或者家長督促，更加有效。小組內(nèi)成員之間也學(xué)會了互幫互助，共同進步。（2）聽完網(wǎng)課后的線上搶答互動。在每次聽完線上的新授課后，我利用課間時間，針對新課內(nèi)容，在班級的QQ群內(nèi)進行提問，學(xué)生可以用語音搶答。這個方法可以檢查出哪些學(xué)生認真聽剛才的網(wǎng)課，和鞏固新課所學(xué)知識；并且，孩子們爭先恐后地在班級群里用語音回答問題時的氛圍，可以營造出真實課堂的場景；學(xué)生在短暫的搶答過程中，品嘗到成功的喜悅，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一位平時表現(xiàn)欲強的學(xué)生的家長對我說：“孩子本來不喜歡聽網(wǎng)課的，實行搶答后，他開始認真聽課了?！焙⒆觽冊敢夥e極參與搶答，我能明顯感受到他們學(xué)習(xí)的熱情。2．教學(xué)要常變常新。心理學(xué)表明，教育中的一切教育因素只有通過主體的參與和內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α＝處熢谠O(shè)計作業(yè)或任務(wù)時，可以把枯燥乏味的任務(wù)變成生動有趣的，可以把主動權(quán)交給學(xué)生，可以把的抄寫單詞、句子變成孩子們愛做的繪畫、制作小繪本。如：在學(xué)習(xí)到Unit3Atthezoo時，讓孩子們自編繪本，再自己朗讀、演繹，讓家長幫忙錄成視頻并提交。孩子們的創(chuàng)作熱情被點燃，涌現(xiàn)出不少好作品。家長們反饋說：孩子為了錄制好視頻，認真的制作繪本、朗讀繪本，不知不覺，對于新單詞、新句子，他們不僅能很快熟悉，更學(xué)會了運用。孩子們得到了家長的贊賞，看到了同學(xué)的作品后，主動地去對自己的作品進行修改、完善甚至選擇重做。這樣的學(xué)習(xí)就是喚醒了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)效果遠遠大于“死記硬背”。再比如：一次，我打算以“疫情”為教材，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)英文繪本《TheCoronavirusFight》進行一次線上閱讀課。在授課之前，我則倡導(dǎo)和鼓勵孩子們，以此次新型冠狀病毒引起的肺炎疫情為內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于此次新型冠狀病毒的相關(guān)資源，發(fā)揮自己的想象，大膽設(shè)計,以圖片加英文表達的形式，創(chuàng)作畫報或是英文小繪本。孩子們在創(chuàng)作的同時,對新型冠狀病毒有了更深的認識,對防疫常識有了更多的了解。他們也是以這樣的方式,為當(dāng)時處在疫情期間的武漢加油,為中國加油,為奔赴在抗疫前線的白衣天使加油?。ㄒ妶D1、圖2）學(xué)生們對于繪本中的很多有一定難度單詞都掌握的很好。教學(xué)要著眼于最大限度地讓學(xué)生參與教學(xué)，讓每個學(xué)生都能愉快主動地接受知識。3．布置分層任務(wù)，因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)線上課程不同于在課堂直接聽老師“面對面”的授課。課堂上，教師可以獲取更立體的信息反饋如通過觀察學(xué)生動作、表情或提問來診斷學(xué)情并隨即調(diào)整教學(xué)方案來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每個學(xué)生對于知識的接受度和掌握程度也不同，對于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，教師也需要做到因材施教。因此，在每一次布置課后任務(wù)或作業(yè)時，我沒有“一刀切”，而是把作業(yè)按照難易程度標上星或是分成必做題和選做題，屏幕前的孩子可以根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇完成。如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)到Unit1WelcomebacktoschoolB部分Let’slearn時，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我設(shè)計的一星題：抄寫單詞或制作單詞卡；對于基礎(chǔ)較好，學(xué)有余力的學(xué)生，可以在完成一星題的后再完成二星題：孩子們，你們在家有沒有想念你的老師和同學(xué)們呀？畫一位你的老師或你的同學(xué)，并使用今天所學(xué)的句型“Thisis.She’s/He’sa.”介紹一下你的畫吧！一星題是為了鞏固所學(xué)的新單詞，當(dāng)然，我沒有要求所有學(xué)生都要枯燥地抄寫單詞，學(xué)生們可以二選一，他們也可以選擇把做學(xué)的新單詞制作成一張張單詞卡片?？紤]到三年級學(xué)生需要注意到字母的規(guī)范書寫，我要求單詞卡片上的英文單詞要規(guī)范的寫在四線三格里?？ㄆ险媸菆D和單詞，反面是中文意思。二星題是利用所學(xué)的句式描述他人，有一定的難度，具有挑戰(zhàn)性（見圖3）。這樣的分層設(shè)計，讓“吃不飽”和”吃不了”的孩子都找到“最近發(fā)展區(qū)”，“跳一跳”都能品嘗到成功的喜悅。4．借助“一起小學(xué)”提趣增效。“一起小學(xué)”APP，除了可以給學(xué)生提供豐富多樣的同步練習(xí)題，還能從繪本閱讀、趣味配音、口語交際、自然拼讀等板塊來鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)知識，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。我會充分利用這些資源，酌情選擇。例如：在學(xué)習(xí)到Unit2Myfamily時，我布置了口語交際“哭泣的孩子”，學(xué)生在幫助“哭泣的孩子”找媽媽的故事情境中，通過人機對話，訓(xùn)練了所學(xué)句型。5．要善于運用鼓勵性語言。（1）對取得進步的學(xué)生給予及時鼓勵。例如，有一次，我發(fā)現(xiàn)班里一位從來沒有在線提交過作業(yè)的學(xué)生，突然提交作業(yè)了，我意外又興奮地打開他的作業(yè)，認真查閱后發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量也不低，這對班級后進生的他來說，無疑是很大的進步，我便對他的作業(yè)做出積極評價：“xx你真棒，不僅提交了作業(yè)，書寫的每個字母都是規(guī)范的，加油！繼續(xù)保持！”還在后面加了幾個大拇指的表情符號，然后把他的作業(yè)評為“模范作業(yè)”，發(fā)到班級群里表揚。自此之后，他的英語作業(yè)不僅能按時提交，還一直保持著高質(zhì)量?？梢姡處熀侠砝眉钚缘恼Z言和贊美的表情符號，能為學(xué)生搭建一座向上的階梯，讓他們獲得成功的滿足與喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣便能更積極地投入到學(xué)習(xí)中來。（2）對家有學(xué)困生的家長多鼓勵，多溝通，給予建議和指導(dǎo)。家庭教育對學(xué)生的影響至關(guān)重要，尤其是在學(xué)生居家進行線上學(xué)習(xí)的模式下，家長的作用更加不容小覷。教師應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用，和家長加強聯(lián)動，雙管齊下。我校學(xué)生多為農(nóng)民工子女，有的家長忙于生計無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，不少家長對孩子的教育方法不是罵就是打，所以，我便常常主動聯(lián)系家長，建議他們要調(diào)整心態(tài)，對孩子要有耐心，多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多給予孩子肯定和鼓勵，少一些責(zé)備。孩子在這樣的家庭氛圍中學(xué)習(xí)才能有利于身心健康，樹立學(xué)習(xí)自信心。6．給居家學(xué)習(xí)增加“調(diào)味劑”?！耙咔椤备淖兞藢W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于每個家庭而言，長期居家的不自由感，以及延期開學(xué)的情況都讓家長和孩子倍感壓力。于是，我便推薦給家長在家和孩子玩一些英文親子小游戲。例如，利用孩子自己制作的單詞卡玩“小貓釣魚”、“拍蒼蠅”、“Whatismissing?”等游戲，鍛煉了身體，減少眼睛盯著電子屏幕的時間，增進了親子關(guān)系，也記憶了卡片上的單詞，勞逸結(jié)合，事半功倍。除此之外，我還給家長們提供了一些原版兒歌或繪本的音頻，閑暇之余聽一聽，可以起到增加愉悅的氛圍，給孩子在家休息放松的作用，也能提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。五、結(jié)束語隨著信息技術(shù)的普及與高速發(fā)展，線上學(xué)習(xí)也許會成為一種新常態(tài)，它可以打破學(xué)習(xí)時空的局限性，彌補線下學(xué)習(xí)的不足，給學(xué)生搭建起更廣闊的學(xué)習(xí)空間。但是，不論是線上學(xué)習(xí)英語還是線下學(xué)習(xí)，我一直相信“興趣是最好的老師”。作為一名英語教師，應(yīng)