權(quán)利行使 注意界限導(dǎo)學(xué)案 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修二法律與生活

高中政治選擇性必修2法律與生活學(xué)案.2權(quán)利行使注意界限【課程標準】

理解侵權(quán)責(zé)任的內(nèi)容，樹立依法承擔(dān)責(zé)任的觀念。【核心素養(yǎng)】1.政治認同：堅持權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一原則，行使權(quán)利不得損害國家和集體利益、不得妨礙他人合法權(quán)利。2.科學(xué)精神：辨清不同民事權(quán)利的法定界限，明確作品合理使用與法定許可使用的條件。3.法治意識：不動產(chǎn)權(quán)利人在維護自己合法權(quán)利的同時，應(yīng)該注意到相鄰方的合法權(quán)利。樹立依法承擔(dān)責(zé)任意識。4.公共參與：有限制地行使民事權(quán)利。【重點難點】民法對權(quán)利行使的限制；妥善處理相鄰關(guān)系?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、民事權(quán)利有限制1.民事權(quán)利行使的要求(1)民事主體行使民事權(quán)利時不能超過(2)不得濫用民事權(quán)利損害、社會公共利益或者他人合法權(quán)益。2.民法對人身權(quán)（名譽權(quán)）的限制對經(jīng)營者的質(zhì)量或者質(zhì)量進行批評、評論，就不能認定為侵害名譽權(quán)，因為這些行為是保障消費者所必需的。但是，借機以誹謗、、侮辱等方式損害對方利益的,則構(gòu)成侵權(quán)。3.民法對知識產(chǎn)權(quán)（著作權(quán)）的限制(1)作品的合理使用①含義:在特定的情形中，使用作品不需要著作權(quán)人同意，也不必支付。②特定情形:為個人學(xué)習(xí)、研究或者,使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品;為、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品;為報道時事新聞，在報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體中不可避免地再現(xiàn)或者已經(jīng)發(fā)表的作品;為學(xué)校課堂教學(xué)或者，翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品,供教學(xué)或者科研人員使用，等等。(2)作品的法定許可使用①含義:在某些情形中，除非權(quán)利人事先聲明不許使用，他人可以不經(jīng)著作權(quán)人同意,直接使用著作權(quán)人的作品,但應(yīng)當按照規(guī)定支付②情形:報刊其他報刊上發(fā)表的作品;在為實施九年義務(wù)教育和國家教育規(guī)劃而編寫出版的教科書中，已經(jīng)發(fā)表的作品片段或者短小的文字作品、音樂作品等，等等。（3）在合理使用和法定許可使用的情況下，仍須指明和。二、妥善處理相鄰關(guān)系1.相鄰關(guān)系(1)實質(zhì):是對所有權(quán)的限制或延伸。(2)類型:包括相鄰用水、排水，相鄰，相鄰不動產(chǎn)利用與管線安設(shè)，相鄰?fù)L(fēng)、采光、日照，相鄰有害物質(zhì)排放,等等。2.正確處理相鄰關(guān)系(1)原因①鄰里之間如果在排水通行、通風(fēng)、采光、觀景等方面處理不當，就可能引發(fā)。②對于保護相鄰不動產(chǎn)權(quán)利人的,，具有重要的意義。(2)原則①不動產(chǎn)的相鄰權(quán)利人應(yīng)當按照有利生產(chǎn)、方便生活、、公平合理的原則，正確處理相鄰關(guān)系。②法律、法規(guī)對處理相鄰關(guān)系有規(guī)定的，依照其規(guī)定;法律、法規(guī)沒有規(guī)定的，可以按照。(3)要求:相鄰關(guān)系一方在為自己便利行使權(quán)利時，應(yīng)當照顧到的利益。民法典規(guī)定，不動產(chǎn)權(quán)利人應(yīng)當為相鄰權(quán)利人用水、排水、通行等提供必要的便利;不動產(chǎn)權(quán)利人因用水、排水、通行等利用的，應(yīng)當盡量避免對相鄰的不動產(chǎn)權(quán)利人造成損害。【合作探究】議題一：民法對人身權(quán)的限制——以名譽權(quán)為例案例一：林某在某電商平臺注冊了一家店鋪，并通過了實名認證。云某通過網(wǎng)絡(luò)在該店鋪訂購了一條某品牌的褲子。收到貨品后，云某發(fā)現(xiàn)貨品與網(wǎng)頁宣傳不符，就發(fā)表了買家評論并給予差評。之后，雙方為此產(chǎn)生爭議，云某又追加評論，談了自身感受。林某對此大為不滿，向人民法院起訴云某侵害名譽權(quán)。案例二：江蘇的張某和李某在一家公司就職，就職期間兩人因工作瑣事發(fā)生矛盾，李某便在公司的工作群內(nèi)公開辱罵張某，污蔑其私生活不檢點，導(dǎo)致張某遭到了同事和朋友的非議，甚至丈夫要與其離婚。事發(fā)后，張某向法院提起訴訟，要求判令李某停止侵害名譽權(quán)的行為，并向其公開賠禮道歉。小組合作探究一：你認為案例一云某和案例二李某的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么?侵權(quán)方應(yīng)該如何做？[我是小法官一]某報社發(fā)表多篇文章，如《礦泉壺的“神力”有待商榷》《當心礦泉壺的副作用》《礦泉壺也有害》等，稱有關(guān)研究表明，礦泉壺的礦化、磁化、滅菌裝置有害，提醒消費者“慎用”“當心”，并對幾家礦泉壺生產(chǎn)企業(yè)的廣告提出批評。被點名批評的企業(yè)向法院起訴，認為報社的行為侵犯了其名譽權(quán)。同桌交流：報社是否侵犯了礦泉壺生產(chǎn)企業(yè)的名譽權(quán)？議題二：民法對知識產(chǎn)權(quán)的限制——以著作權(quán)為例案例三：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！北本┰囡L(fēng)箏以燕子為造型，通過擬人化的手法，創(chuàng)造出一個和諧的燕子家族-肥燕、瘦燕、比翼燕、半瘦燕、小燕、雛燕，具有獨特的文化魅力。許多人致力于扎燕風(fēng)箏文化的傳承與創(chuàng)新，其中王某獨創(chuàng)的雛燕風(fēng)箏廣受歡迎。在學(xué)校的勞動課上，有老師使用王某的作品講解風(fēng)箏的畫法和扎法，在老師的悉心指導(dǎo)下，每個同學(xué)都制作了自己的“雛燕”。一直致力于推廣扎燕風(fēng)箏文化的張某購買了王某最新版雛燕風(fēng)箏，將其拆解后又重新組裝，并將這一過程拍成視頻在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注，吸引了很多人加入到扎燕風(fēng)箏的創(chuàng)作中來。但有人指出，這樣將別人獨創(chuàng)的風(fēng)等公開講解，可能涉嫌侵犯著作權(quán)。小組合作探究二：本案中勞動老師和張某分別屬于對著作權(quán)的哪種使用行為？是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么?[我是小法官二]甲老師在期中考試題目中引用某乙的一幅漫畫，某乙向法院提起訴訟，法院認定甲老師構(gòu)成對某乙侵權(quán)。同桌交流：法院審判的依據(jù)可能是什么？議題三：民法對不動產(chǎn)所有權(quán)的限制——不動產(chǎn)相鄰關(guān)系處理規(guī)則案例四：徐某在住宅樓三層的自家陽臺上搭建了鴿舍，飼養(yǎng)、放飛信鴿。鴿糞給樓下住戶造成嚴重的污染，放飛的信鴿也嚴重地影響鄰居的休息。幾戶鄰居與徐某協(xié)商無效后，將他告上人民法院，要求其停止侵權(quán)行為并進行賠償。徐某則認為自己有權(quán)在自家陽臺養(yǎng)信鴿。小組合作探究三：徐某應(yīng)當承擔(dān)法律責(zé)任嗎?請說明判斷理由。[我是小法官三]林某和吳某是鄰居，兩人因門口生活垃圾問題發(fā)生幾次爭執(zhí)后，林某多次在小區(qū)業(yè)主微信群中發(fā)布信息指責(zé)吳某,使用“碰上這樣的鄰居真倒霉”“真惡心”“人格分裂”等言辭，并把兩人爭執(zhí)的照片