【地理】自然災(zāi)害（單元解讀課件） 高一地理同步備課系列（人教版2019必修第一冊）

自然災(zāi)害

單元解讀010203單元內(nèi)容解讀1PART一、課標(biāo)解讀課標(biāo)要求教材內(nèi)容運(yùn)用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因。1.氣象災(zāi)害2.地質(zhì)災(zāi)害運(yùn)用資料，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。1.防災(zāi)減災(zāi)手段2.自救與互救通過探究有關(guān)自然地理問題，了解有關(guān)地理信息技術(shù)的應(yīng)用。1.遙感技術(shù)2.全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)3.地理信息系統(tǒng)單元內(nèi)容解讀1PART一、課標(biāo)解讀教材重點落實的內(nèi)容要求：1．結(jié)合圖像、視頻資料，了解各種自然災(zāi)害的分布及成因。2．結(jié)合時事背景材料，分析某類自然災(zāi)害可能帶來的危害及對人類活動的影響。3.了解自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)常見的災(zāi)害種類，樹立防災(zāi)意識。搜集資料，掌握災(zāi)害中自救與互救的基本常識，提高野外生存能力。4.了解常見地理信息技術(shù)的特征，并能夠區(qū)分遙感、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)及地理信息系統(tǒng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。結(jié)合自然災(zāi)害的相關(guān)圖文資料，掌握地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。單元內(nèi)容解讀1PART

第一節(jié)“氣象災(zāi)害”。根據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)以我國常見的氣象災(zāi)害為切入點，旨在認(rèn)識主要氣象災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律、分布地區(qū)及其對人類活動的影響。教材選取了洪澇、干旱、臺風(fēng)和寒潮四種我國最常見的氣象災(zāi)害類型，每個災(zāi)害類型一個標(biāo)題，每個標(biāo)題均從災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律、分布地區(qū)、對人類活動的影響三個方面進(jìn)行具體介紹。教材在情境設(shè)計和案例的內(nèi)容編排上，以“自然災(zāi)害對人類活動的影響”為主旨，重點介紹四種災(zāi)害及其次生災(zāi)害對人類活動的影響。二、內(nèi)容分析單元內(nèi)容解讀1PART

第二節(jié)“地質(zhì)災(zāi)害”。本節(jié)教材的設(shè)計皆在幫助學(xué)生認(rèn)識主要地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律、分布地區(qū)及對人類活動的影響。與氣象災(zāi)害類似，地質(zhì)災(zāi)害包含的具體災(zāi)害種類也很多，如火山、地震、崩塌、滑坡、泥石流等。教材分“地震”和“滑坡和泥石流”兩個標(biāo)題，通過1976年7月28日3時42分河北唐山里氏7.8級大地震、2014年5月2日阿富汗東北部山區(qū)發(fā)生的山體滑坡、2016年9月17日我國云南元謀發(fā)生的特大泥石流，分別介紹地震、滑坡和泥石流的發(fā)生規(guī)律、對人類活動的影響及其分布。二、內(nèi)容分析單元內(nèi)容解讀1PART

第三節(jié)“防災(zāi)減災(zāi)”。本節(jié)介紹了我國在防災(zāi)減災(zāi)方面取得的成就，并用舉例說明的方式給出了面對災(zāi)害時的自救與互救措施。為了強(qiáng)調(diào)認(rèn)識災(zāi)害救援工作及其重要性，教材安排了題為“認(rèn)識地震專業(yè)救援隊”的“活動”?！盎顒印痹诮榻B我國的地震災(zāi)害緊急救援隊及其在2001一2017年參與的地震救援行動的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計三個層層遞進(jìn)的問題，說明地震救援的專業(yè)性、及時性和國際合作的重要性。教材將“了解身邊的應(yīng)急避難場所”設(shè)計為“活動”，目的是說明互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品可以幫助避災(zāi)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和地理實踐力。二、內(nèi)容分析單元內(nèi)容解讀1PART

第四節(jié)“地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用”。課程標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容要求”為“運(yùn)用地理信息技術(shù)與方法，探究有關(guān)自然地理的問題”，核心素養(yǎng)主要有綜合思維和地理實踐力。因此教材分別介紹遙感技術(shù)、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)三種地理信息技術(shù)，然后對這三種技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用進(jìn)行講解。此外，在介紹遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)時，分別選用了臺風(fēng)“菲特”和溫州災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警信息系統(tǒng)作為案例，直觀展示了兩種技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。二、內(nèi)容分析單元內(nèi)容解讀1PART三、本章知識結(jié)構(gòu)案例呈現(xiàn)案例分析常見自然災(zāi)害氣象災(zāi)害洪澇災(zāi)害干旱災(zāi)害臺風(fēng)災(zāi)害寒潮災(zāi)害地質(zhì)災(zāi)害地震滑坡、泥石流防災(zāi)減災(zāi)防災(zāi)減災(zāi)手段自救與互救地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用遙感技術(shù)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)地理信息系統(tǒng)分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第一節(jié)

氣象災(zāi)害【教學(xué)目標(biāo)和要求】1.利用地圖，指出常見氣象災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律與分布地點。2.結(jié)合實例及材料，舉例說明幾種常見的氣象災(zāi)害對人類活動影響的差異。3.在分析氣象災(zāi)害成因并尋找防災(zāi)減災(zāi)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到人與自然應(yīng)和諧相處，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀?！局攸c和難點】重點：常見氣象災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律與分布地點，及其對人類活動的影響。難點：常見氣象災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【課時建議】

共1課時。

通過2016年夏季武漢遭遇的洪澇災(zāi)害為案例，介紹本次災(zāi)害發(fā)生的過程及影響，引出三個問題，展開本節(jié)課的教學(xué)。通過案例、災(zāi)害圖片及視頻等資料分別探討洪澇災(zāi)害、干旱災(zāi)害、臺風(fēng)災(zāi)害及寒潮災(zāi)害的概念，災(zāi)害產(chǎn)生的機(jī)理，發(fā)生的區(qū)域，對人類活動的影響。圖文材料展示與學(xué)生交流探討相結(jié)合組織教學(xué)。第一節(jié)

氣象災(zāi)害分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【教學(xué)建議】

本節(jié)教學(xué)總體上可以遵循“案例分析—歸納總結(jié)—拓展應(yīng)用”的思路展開。首先要充分利用“2021年夏季武漢遭遇洪澇災(zāi)害”等案例，提出核心問題：氣象災(zāi)害有哪些類型？它們分別具有哪些危害？會對人類生產(chǎn)生活造成哪些影響？教學(xué)中可以通過圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些災(zāi)害，進(jìn)而理解這些災(zāi)害的危害。同時還可以結(jié)合相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生分析災(zāi)害發(fā)生過程，初步探究災(zāi)害發(fā)生的原因。具體的教學(xué)過程，需要注意以下幾點。第一節(jié)

氣象災(zāi)害分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【教學(xué)建議】

教材從情境設(shè)計到“活動”設(shè)計都密切聯(lián)系社會生活，通過具體災(zāi)害情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和分析自然災(zāi)害。教學(xué)中教師可以充分利用教材中的案例幫助學(xué)生認(rèn)識自然災(zāi)害與人類有著密切的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析氣象災(zāi)害的發(fā)生過程、分布特點及對人類活動的影響等。

教材對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用資料說明常見自然災(zāi)害對人類活動的影響，以及避災(zāi)、防災(zāi)的措施”。在運(yùn)用資料時學(xué)生要從資料中提取相關(guān)信息，并對信息進(jìn)行有效的加工處理。例如，在“案例”貴州望謨山洪災(zāi)害的材料中，學(xué)生要能提取本次災(zāi)害發(fā)生的過程、危害及特征等信息，同時結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行加工處理，歸納山洪災(zāi)害所具有的時空特征。第一節(jié)

氣象災(zāi)害分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【教學(xué)建議】

此外，由于自然災(zāi)害涉及的種類較多，教學(xué)中難以面面俱到，因此要注重知識的遷移與運(yùn)用，也就是讓學(xué)生能從某些自然災(zāi)害的學(xué)習(xí)過程中掌握分析自然災(zāi)害一般思路與方法。這就是分析自然災(zāi)害時，不僅要關(guān)注災(zāi)害發(fā)生的過程，還要從中分析其發(fā)生規(guī)律、時空分布特點以及自然災(zāi)害所帶來的影響，包括人員傷亡、財產(chǎn)損失等。在分析自然災(zāi)害時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，要能從時空綜合的角度幫助學(xué)生分析災(zāi)害發(fā)生的原因。此外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注災(zāi)害之間的聯(lián)系，要認(rèn)識到某種自然災(zāi)害的發(fā)生并不是孤立的。例如，我國東部地區(qū)的洪澇災(zāi)害和旱災(zāi)就具有密切的聯(lián)系，會發(fā)生“南澇北旱”或者“北澇南旱”的現(xiàn)象。第一節(jié)

氣象災(zāi)害分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第二節(jié)

地質(zhì)災(zāi)害【教學(xué)目標(biāo)和要求】1.利用地圖，指出常見地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律與分布地區(qū)。運(yùn)用實例或材料，說明地震、滑坡和泥石流對人類活動的影響。2.結(jié)合實例，認(rèn)識自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性?！局攸c和難點】重點：說明地質(zhì)災(zāi)害的分布及危害。難點：分析地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【課時建議】

共1課時。

這部分教學(xué)大約需要25～30分鐘。以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)思想，列舉現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中的事例進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說明研究地質(zhì)災(zāi)害的重要性及現(xiàn)實意義。在本節(jié)的教學(xué)中，要把分析地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和造成的危害作為教學(xué)的重點。通過對各種地質(zhì)災(zāi)害的分析，歸納總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的基本特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律。第二節(jié)

地質(zhì)災(zāi)害分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【教學(xué)建議】

講授地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)著力通過現(xiàn)實生活的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以獲得更多感性認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的迫切性，強(qiáng)化對學(xué)生的感官刺激和心理震撼，可以獲得更好的教學(xué)效果，從而加深對地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識。在培養(yǎng)能力方面可按大綱要求，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。教師從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本入手，在有豐富的視聽資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課本第117頁～118頁，以學(xué)生自學(xué)活動為主，老師只要能較好地引導(dǎo)學(xué)生，就可以較順利地啟發(fā)學(xué)生思維，適時加以歸納總結(jié)，學(xué)生便可以較好地掌握教材對四種災(zāi)害的表述方法，即從成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識以及危害，形成對教材內(nèi)容的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和概括能力。本人認(rèn)為教材的內(nèi)容顯得過于簡單，教師不必過多的講述。而由于采用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大了課堂容量，從而補(bǔ)充了不少資料和知識。第二節(jié)

地質(zhì)災(zāi)害分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第三節(jié)

防災(zāi)減災(zāi)【教學(xué)目標(biāo)和要求】1.了解防災(zāi)減災(zāi)的手段。2.掌握防災(zāi)減災(zāi)工作的具體內(nèi)容。3.了解自救與互救內(nèi)容。4.掌握自救與互救的具體方法。【重點和難點】重點：不同自然災(zāi)害的防避措施。難點：防災(zāi)減災(zāi)的手段。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【課時建議】

共1課時。

本節(jié)內(nèi)容在整章中起承上啟下的作用。本章前兩節(jié)介紹了常見自然災(zāi)害的成因以及致災(zāi)過程和災(zāi)情。在學(xué)習(xí)了自然災(zāi)害的成因之后，本節(jié)內(nèi)容介紹了防災(zāi)減災(zāi)的措施，為學(xué)生提供批判性思維訓(xùn)練的內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求:“運(yùn)用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施?！北竟?jié)教材以圖片創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生思考導(dǎo)入；接著教材以文字?jǐn)⑹?、圖片、活動與案例形式闡述防災(zāi)減災(zāi)手段；最后教材以文字?jǐn)⑹?、活動形式闡述自救與互救。

第三節(jié)

防災(zāi)減災(zāi)分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【教學(xué)建議】

本節(jié)內(nèi)容以我國將汶川大地震發(fā)生的時間5月12日設(shè)為“防災(zāi)減災(zāi)日”為案例設(shè)計情境，闡述“防災(zāi)減災(zāi)日”設(shè)立的重要意義—提醒社會各界更加重視防災(zāi)減災(zāi)。在此基礎(chǔ)上提出了兩個問題：你知道國家在預(yù)防和減輕自然災(zāi)害方面采取了哪些措施嗎？遭遇自然災(zāi)害，你會怎么做？教師要通過這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從國家層面和個人層面進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)。同時，教師也要充分利用該情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會把每年的5月12日設(shè)為“防災(zāi)減災(zāi)日”？這具有怎樣的意義？從而幫助學(xué)生認(rèn)識防災(zāi)減災(zāi)的重要性。第三節(jié)

防災(zāi)減災(zāi)分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【教學(xué)建議】

本節(jié)課首先要讓學(xué)生理解防災(zāi)減災(zāi)的內(nèi)涵。防災(zāi)減災(zāi)就是要采取各種預(yù)防措施來減少災(zāi)害所帶來的損失，其核心在于“減”。教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“減”是減少災(zāi)害，而不是“杜絕災(zāi)害”。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“防災(zāi)減災(zāi)”的必要性和重要性，減災(zāi)有利于保持經(jīng)濟(jì)、政治穩(wěn)定，也有助于可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。聯(lián)合國國際減災(zāi)戰(zhàn)略中提出減輕災(zāi)害風(fēng)險是堅持可持續(xù)發(fā)展不可缺少的一部分，也是完成千年發(fā)展目標(biāo)的重要因素。

本部分內(nèi)容主要涉及國家層面上防災(zāi)減災(zāi)的措施，尤其突出了我國在防災(zāi)減災(zāi)方面所采用的措施。教學(xué)中教師要讓學(xué)生從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的角度認(rèn)識依靠科技進(jìn)步是防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)，認(rèn)識防災(zāi)減災(zāi)必須納入法制軌道，了解一些具體的防災(zāi)措施和對策。第三節(jié)

防災(zāi)減災(zāi)分節(jié)內(nèi)容解讀2PART【教學(xué)建議】

我國是世界上自然災(zāi)害種類最多、受災(zāi)最嚴(yán)重的國家之一，防災(zāi)減災(zāi)是一項長期艱巨的任務(wù)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生理解我國在防災(zāi)減災(zāi)方面制定的“以防為主，防抗救相結(jié)合”的工作指導(dǎo)方針。還可以進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生認(rèn)識我國已建成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑?zāi)害應(yīng)急管理體系，在面對災(zāi)害時形成“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級負(fù)責(zé)、屬地管理”的應(yīng)急管理體制。

對于災(zāi)后的自救和互救，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教科書提供的內(nèi)容，并結(jié)合自己收集的資料與同學(xué)分享與交流。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析這樣做的原因，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。第三節(jié)

防災(zāi)減災(zāi)分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第四節(jié)

地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)和要求】1.結(jié)合某一種發(fā)生的自然災(zāi)害案例，認(rèn)識和理解地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的重要性。2.結(jié)合區(qū)域圖文材料和地理特征，理解地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。3.了解自己家鄉(xiāng)所在地發(fā)生的自然災(zāi)害情況，以及怎樣利用地理信息技術(shù)來防災(zāi)減災(zāi)的。4.充分利用地理信息技術(shù)，掌握自然災(zāi)害發(fā)生的地區(qū)，災(zāi)害形成和發(fā)生過程，做好防災(zāi)、減災(zāi)工作，保障人民生命財產(chǎn)安全。【重點和難點】重點：各種地理信息技術(shù)的實際應(yīng)用。難點：遙感、地理信息系統(tǒng)，全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等地理信息技術(shù)的工作原理和特點。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第四節(jié)

地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用【課時建議】

共1課時。

本節(jié)教材設(shè)計了三個標(biāo)題：“遙感技術(shù)”、“全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”和“地理信息系統(tǒng)”?！斑b感技術(shù)”部分包括遙感技術(shù)的概念（結(jié)合“衛(wèi)星遙感技術(shù)原理示意”圖作說明）、優(yōu)勢、功能，以及其在防災(zāi)減災(zāi)中的作用（配以“菲特臺風(fēng)”和“北川地震”遙感影像）?！叭蛐l(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”部分包括全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的概念、組成部分、功能、特點、目前世界的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)以及全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。地理信息系統(tǒng)”部分包括地理信息系統(tǒng)的概念、基本功能及其在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。

分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第四節(jié)

地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用【教學(xué)建議】

本節(jié)課教學(xué)總體上可以遵循“情境導(dǎo)入—案例分析—歸納總結(jié)—拓展應(yīng)用”的思路展開。首先可以從“汶川地震”情境，引出核心問題：在防災(zāi)減災(zāi)中可以采用哪些地理信息技術(shù)它們各自具有怎樣的工作原理它們在防災(zāi)減災(zāi)中是如何發(fā)揮作用的在教學(xué)中教師可以充分利用教材中的案例，幫助學(xué)生理解地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。同時要結(jié)合地理信息技術(shù)的示意圖和相關(guān)資料幫助學(xué)生理解遙感、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)以及地理信息系統(tǒng)的基本功能和一般工作原理。此外，還需要提供資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的具體應(yīng)用。在具體的教學(xué)過程中，需要注意以下幾點。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第四節(jié)

地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用【教學(xué)建議】

1.要充分認(rèn)識地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)方面的價值。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識應(yīng)用地理信息技術(shù)進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)，是人地協(xié)調(diào)思想的體現(xiàn)。面對自然災(zāi)害，人類不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)，目的是增進(jìn)對災(zāi)害的了解，更好地調(diào)整人類行為，協(xié)調(diào)人地關(guān)系。從這個意義上來說，本節(jié)教學(xué)不能僅僅局限在地理信息技術(shù)的原理層面，而是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何更好地應(yīng)用地理信息技術(shù)進(jìn)行防災(zāi)減。在教學(xué)中可以適度拓展，讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用前景，但重點還應(yīng)放在地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。分節(jié)內(nèi)容解讀2PART第四節(jié)

地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用【教學(xué)建議】

2.地理信息技術(shù)的應(yīng)用要落實到具體區(qū)域、具體地理問題中。教學(xué)中教師首先要充分調(diào)動學(xué)生日常生活中應(yīng)用地理信息技術(shù)的體驗（如收看過的臺風(fēng)或寒潮警報、導(dǎo)航等），并結(jié)合教材中的案例（汶川地震、臺風(fēng)“