第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課件（共25張）部編語文七年下冊

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》走進作者司馬光（1019年11月17日～1086年10月11日），字君實，號迂叟，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西省夏縣）人，出生于光州光山（今河南信陽光山縣）。世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，自稱西晉安平獻王司馬孚之后代。生平著作甚多，主要有《溫國文正司馬公文集》、《稽古錄》、《涑水記聞》、《潛虛》等?！顿Y治通鑒》是一部編年體通史（《史記》為第一部紀傳體通史，《春秋》為現(xiàn)存最早編年體史書），按時間先后敘次史事，往往用追敘和終言的手法，說明史事的前因后果，容易使人得到系統(tǒng)而明晰的印象。它的內(nèi)容以政治、軍事的史實為主，借以展示歷代君臣治亂、成敗、安危之跡，作為歷史的借鑒。敘述了各族人民的生活與斗爭。孫權(quán)（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時吳國的創(chuàng)建者，黃龍元年（222）稱王于武昌（今湖北鄂城），國號吳，不久遷都建業(yè)（如今在江蘇南京），229年稱帝。人物簡介呂蒙（178年—220年），字子明，汝南郡富陂縣（今安徽省阜南縣王化鎮(zhèn)呂家崗）人。東漢末年名將。呂蒙是東吳攻滅關(guān)羽的最早倡議者。呂蒙針對于關(guān)羽所督的荊州，215年奪取三郡，219年再奪三郡，最終使得東吳國土面積大增，實現(xiàn)了“全據(jù)長江”的宿愿。其發(fā)憤勤學(xué)的事跡，成為中國古代將勤補拙、篤志力學(xué)的代表，相關(guān)典故“士別三日”、“刮目相待”、“吳下阿蒙”等。魯肅（172年－217年），字子敬，漢族，臨淮郡東城縣（今安徽省滁州市定遠縣人），東漢末年杰出戰(zhàn)略家、外交家。初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中/多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事/之/晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。朗讀課文當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。全文釋義疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”當初對……說罷了（倒裝句)用事務(wù)難道想句末語氣詞只，只是粗略地閱讀了解歷史當?shù)溃敊?quán)以（之）為蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。疏通文意于是開始到，等到經(jīng)過談?wù)摚h論非常驚奇如今，現(xiàn)在才干和謀略不再是就另，另外知曉事情于是理解文意孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標是什么？涉獵，見往事耳理解文意表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的話是什么？卿今當涂掌事，不可不學(xué)！權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！边@話表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙的什么態(tài)度？親近、關(guān)心，長者之風(fēng)。理解文意揭示學(xué)習(xí)的必要性：卿今當涂掌事，不可不學(xué)！學(xué)習(xí)的目的、方法：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。理解文意委婉的批評：卿言多務(wù)，孰若孤？讀書的益處：孤常讀書，自以為大有所益。賞析課文“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？這并不是對魯肅表達不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。賞析課文為什么魯肅與呂蒙結(jié)友？1、呂蒙坦誠豪爽，知錯就改。2、呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)是一個有學(xué)識的人。3、魯肅敬才愛才惜才。朗讀品析“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”用雙重否定的形式，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，語氣堅決，不容推辭，同時又體現(xiàn)了他的關(guān)心、厚望。朗讀品析“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”

“邪”表示反問語氣，聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅和責(zé)備。朗讀品析“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！?/p>

“拜蒙母”“結(jié)友”及其鄭重，足見魯肅對呂蒙的敬重，既突出了呂蒙的驚人長進又表現(xiàn)了魯肅對呂蒙的賞識認可，說明了孫權(quán)勸學(xué)取得的成效顯著。人物形象孫權(quán)：呂蒙：魯肅：要求嚴格，以身作則，循循善誘坦誠豪爽，勤奮好學(xué)，知錯就改真誠，有風(fēng)度，豪爽本文主旨此文記敘了三國時期呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，而使才略有了驚人的長進，并令魯肅為之嘆服、與之“結(jié)友”的故事，說明了人應(yīng)當好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會有進步的道理，突出了學(xué)習(xí)重要性。1．下列句子中有通假字的一項是（）A．權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”B．權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。”C．蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”D．及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”B2．指出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項（）A．蒙辭/以軍中多務(wù)B．孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士C．自以為/大有所益D．及/魯肅過尋陽。3．下列劃線字讀音完全正確的一項是（）A．即更刮目相待（gèng）B．肅遂拜蒙母（shuì）C．卿今者才略（liáo）D．孰若孤（shú）AC4．下面對《孫權(quán)勸學(xué)》課文內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A．本文詳寫孫權(quán)勸學(xué)和魯肅贊學(xué)，而略寫呂蒙學(xué)習(xí)的情況，有力地突出了中心。