學生零花錢使用情況調(diào)查實踐活動方案

學生零花錢使用情況調(diào)查實踐活動方案一活動由來：每天放學時學校門口的一些小店、小吃攤就圍滿了各年級的學生，店主攤販對學生口袋里的幾個錢可是動足了腦筋。這一切源于何處？我們想：也許是因為學生的零花錢漸漸多了吧。針對這一狀況，我們?nèi)?）班提出了“學生零花錢使用情況”的研究課題。二活動目的：我們希望通過本次調(diào)查，了解學生是如何處理自己的零花錢的？家長又是如何看待孩子的零花錢的？從而培養(yǎng)學生從小具有經(jīng)濟意識，會合理地分配使用，并對學生進行勤儉節(jié)約的思想教育。三

活動安排：九月：活動準備。尋找資料。設(shè)計學生問卷，家長問卷。十月：組織調(diào)查。班內(nèi)組織調(diào)查。一到六年級學生調(diào)查。十一月：整理資料。小組整理調(diào)查來的材料。組織班級交流。整理材料。十二月：總結(jié)交流。1、各小組寫出調(diào)查報告。2、調(diào)查報告展示。一月：班級評比。四活動總評：

通過這次調(diào)查，要讓學生都意識到自己的零花錢來之不易，需用在合理的地方，要物有所值，不可胡亂花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。學生在此次活中從設(shè)計問卷到實地采訪到分析調(diào)查，親自參與，親手實踐，深有感觸。2006年9月附調(diào)查表：小學學生零花錢調(diào)查問卷(學生問卷)同學，你好！我們是三⑴班學生，我們在開展一項關(guān)于我校學生零花錢的調(diào)查，請你多多支持，填寫這張問卷。

謝謝！()⒈你身邊有零花錢嗎？有B、沒有()⒉你每月平均使用多少零花錢？A、1-10元B、10-30元C、30元以上()⒊你平時用零花錢干什么事？A、買小吃B、買文具C、買玩具D、其他E、沒有零化錢()⒋零花錢是父母主動給的B、自己要來的C、新年的壓歲錢D、爺爺奶奶外公外婆

給的()5、你有儲蓄零花錢的習慣嗎？有B、沒有

6、你怎樣看待零花錢問題？_______________________________________________________________

5、各小組由一名學生具體負責指導(dǎo)，參與各小組的活動中，做到具體落實，分工合作，應(yīng)做好指導(dǎo)工作。

第二階段：進入問題情境

1、指導(dǎo)老師與學生積極探索，搜尋生活中的浪費現(xiàn)象的相關(guān)資料。歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

2、學生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題。根據(jù)主題以班級小組組成研究性學習小組。各組根據(jù)本組特點自定研究的計劃、內(nèi)容、方法、成果展示。

三、活動要求

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每位學生都要有任務(wù)，并按照小組要求按時按質(zhì)完成任務(wù)。

2、學生對調(diào)查的參考資料、書籍、網(wǎng)址進行記錄。

3、指導(dǎo)學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等。對研究活動進行過程性、總結(jié)性的小結(jié)。

4、開展以暢談收獲、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，寫出每次活動的收獲和反思。可以從以下問題入手指導(dǎo)學生談體會。

（1）你們在調(diào)查中采用了什么方法？遇到哪些困難？是怎樣克服的？

（2）根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？

（3）通過采訪、調(diào)查你有些什么新發(fā)現(xiàn)，新感想？

（4）在活動中有哪些體驗，談?wù)勀愀惺茏钌畹氖隆Ｋ鼘δ憬窈髮W習收獲有何影響？

（5）活動的最大收獲是什么？

5、教師和學生一起評價研究主題的活動，對好的作品和創(chuàng)新方案給予鼓勵和獎勵，舉辦“節(jié)約小明星”評比活動。

四、活動評價

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主（2）注重過程性評價

2、對老師的評價

五、活動延續(xù)

注重活動的生成性，小組根據(jù)活動主題進行延伸，擴大到進行環(huán)境保護，增強環(huán)保意識，設(shè)計各種環(huán)保產(chǎn)品，制定環(huán)保計劃，實施行動，以自己的行動帶動周圍的人。

六、活動主題參考

1、吃的方面

2、玩的方面

3、用的方面

4、穿的方面

5、資源方面“源遠流長的吳文化”——五年級綜合實踐活動方案常州市培英小學執(zhí)筆：王文娟一、指導(dǎo)思想：綜合實踐活動，是以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導(dǎo)學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。二、實踐活動背景：吳文化，產(chǎn)生于長江下游金三角地區(qū)，自古以來，憑借太湖流域富庶的經(jīng)濟條件、良好的人文環(huán)境，吳文化已發(fā)展成為一個傳播廣泛、影響深遠的區(qū)域文化。

兩千多年來，吳文化經(jīng)歷了發(fā)生、發(fā)展、嬗變的漫長過程，從其發(fā)展過程來看，吳文化至少具有四個基本特征：“稻漁并重、船橋相望、景觀獨特的水鄉(xiāng)文化”；“吳歌、昆曲、吳語小說，土語十足的吳語文化”；“尚武與重文、由剛及柔的民風習性”；“融攝與更新：適時順變的開放功能”。

吳文化作為中華傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，源遠流長，已可追溯到一萬多年前舊石器時代后期的三山文化。吳文化研究作為基礎(chǔ)研究歷史最長、涵蓋面最廣。大致包括：吳文化地理的研究、吳文化歷史的研究、吳文化特征的研究、吳文化內(nèi)涵的研究以及吳文化資源開發(fā)的研究等。五六十年來，吳文化研究已經(jīng)形成了多元化的研究格局、保護、開發(fā)、利用、發(fā)展相結(jié)合的研究思路和大量的研究成果。今年，江蘇教育出版社出版的《吳文化》一書填補了平時吳文化綜合介紹的空白。為了更好地利用好這本書，激發(fā)學生我是江蘇人，我為蘇狂的熱情，特制訂以吳文化為主題的實踐活動方案。三、實踐活動目標：以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以吳文化為教學內(nèi)容，初步展開對吳文化的研究探討，激發(fā)學生對吳中傳統(tǒng)文化的興趣，進而通過潛移默化的熏陶，增進學生對常州這座歷史文化名城的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛常州、熱愛吳中大地的思想感情，整體提高學生的文學水平。通過與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，提高學生運用現(xiàn)代教育技術(shù)學習知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐型的人才。四、方案實施時間：吳文化博大精深，涉及范圍面廣量大，針對學生的實際情況，結(jié)合《吳文化》一書以及常州的歷史文化、現(xiàn)代的發(fā)展，進行四個單元的教育教學。方案實施時間為一個學年。五、實踐活動內(nèi)容：實踐活動內(nèi)容以《吳文化》一書為基礎(chǔ)，結(jié)合常州的歷史文化、現(xiàn)代發(fā)展等內(nèi)容進行教育教學。特別是利用網(wǎng)絡(luò)的便利，收集、處理相關(guān)的知識，進一步豐富學生的知識面，促進學生掌握信息收集、處理的能力。第一單元：自然與地理1.家在江南2.煙雨江南3.大江奔流4.江南水鄉(xiāng)5.江畔峰巒6.湖光山色7.玉米之鄉(xiāng)8.梅蘭芳華第二單元：歷史與文明文明曙光古城變遷吳地風云革命烽火科技精英文藝大家吳中英烈民族工商業(yè)勃興第三單元：藝術(shù)與民俗古剎鐘聲園林韻味畫橋塔影傳統(tǒng)工藝水鄉(xiāng)風情民俗土地吳儂軟語梨園吳歌第四單元：當?shù)厣鐣c生活老街新貌城市的發(fā)展變化蒸蒸日上的工業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的農(nóng)業(yè)聞名遐邇的家鄉(xiāng)名牌靈山秀水江南游六、評價機智：1.電子成長袋：結(jié)合學生成長袋來進行評價。主要存放學生參加綜合實踐活動過程中的材料，（如：搜集資料，創(chuàng)新設(shè)計，相關(guān)習作，勞技作品、照片等）。2.每個學生交兩份最滿意作品——有關(guān)“吳文化”的小報、照片等，從中考察學生“心靈手巧”。3.在每節(jié)課后，讓學生將活動的過程和感受以體驗日記的形式寫下來，留有一定時間給學生談活動體會，從學生體驗的程度深淺、口頭表達能力、參與的深度與廣度，對學生作合理的評價。4.建立評價表，分階段由個人、小組、家長、教師共同填寫。重點對學生通過參與綜合實踐活動后的學習品質(zhì)和適應(yīng)社會能力進行客觀的評價。走出國門認識世界常州市培英小學六（1）駱秋霞活動目標：1、通過活動，初步了解部分國家的人文地理，風土人情等。2、初步培養(yǎng)學生主動求知的能力和組織活動的能力。3、在活動中培養(yǎng)愛國主義情感?；顒訙蕚洌喊褜W生分成若干小組，在組長帶領(lǐng)下，每組重點了解一個國家的國旗、地理位置、風土人情、人文歷史等圖片資料。活動形式：調(diào)查匯報圖片展示或音像展現(xiàn)活動過程：（一）明確指導(dǎo)思想鄧小平爺爺曾題詞：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。因此，我們小學生應(yīng)從小“胸懷祖國，放眼世界”。這節(jié)活動課，我們就來開展《走出國門，認識世界》的活動。希望同學們踴躍參與活動的同時，虛心向別人學習，特別要注意別人是通過什么途徑，用什么方法了解這些知識的。（二）活動經(jīng)過第一步、初步了解世界結(jié)構(gòu)。我們校園墻壁上的世界地圖你們看過嗎？誰來指著地圖說一說世界可以分成幾大洲幾大洋？（引導(dǎo)學生初步知道世界可以分成七大洲、四大洋）。第二步、布置學生