九年級化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案教案及反思

教案系列九年級化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案教案及反思化學(xué)教案設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探究，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師把握講課節(jié)奏。下面是我為大家整理的5篇內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關(guān)懷！下面是我為大家整理的5篇九班級化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關(guān)懷！

九班級化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案1

一、說教材

1.教材的地位和作用

鈉的重要化合物是本章教材的重點之一，本節(jié)學(xué)問是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延長和進(jìn)展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必定的因果關(guān)系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)和供應(yīng)理論模式。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材，本著面對全體同學(xué)，使同學(xué)自主、全面、主動進(jìn)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

【學(xué)問與技能】

1)、把握鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

2)、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比試驗，同學(xué)能了解兩者性質(zhì)的差異、把握二者的轉(zhuǎn)化關(guān)系及鑒別方法。

【過程與方法】

1)、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)初步把握對比、推理、歸納的力量。

2)、教學(xué)中通過同學(xué)的試驗和探究?？梢赃M(jìn)一步提高同學(xué)的觀看力量、試驗力量和思維力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

1)、通過試驗探究的過程，同學(xué)更簡單體會到學(xué)問的形成過程，體驗到動手合作的樂趣，在溝通中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

2)、通過學(xué)習(xí)我國化學(xué)家侯德榜對世界制堿工業(yè)、我國化學(xué)工業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，增加同學(xué)民族傲慢感。

3、教學(xué)重點難點

依據(jù)教材及同學(xué)特點和已有學(xué)問，我確定如下教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：過氧化鈉的性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。

教學(xué)難點：Na2O2的性質(zhì)。

二、說學(xué)情

在本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、以及鈉單質(zhì)的性質(zhì)等學(xué)問，能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的得失電子狀況及離子反應(yīng)的本質(zhì)做出準(zhǔn)確的推斷。在力量上，同學(xué)已經(jīng)初步具備觀看力量、試驗力量、思維力量，喜愛通過試驗探究的方式來爭論??物質(zhì)的性質(zhì)，可以通過對試驗現(xiàn)象的分析、對比，歸納出試驗結(jié)論。

三、說教法、學(xué)法：

依據(jù)課程標(biāo)精確?????定的“課程要強調(diào)同學(xué)的主體性。”要“有助于同學(xué)主動構(gòu)建自身進(jìn)展所需的化學(xué)學(xué)問和基本技能。”的課程性質(zhì)，結(jié)合以上的學(xué)情，我確定了以下教法和學(xué)法

1、教法：設(shè)疑激趣、試驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際等教學(xué)方法。以趣味試驗→造成或產(chǎn)生疑問→提出問題→設(shè)計試驗→觀看現(xiàn)象→分析緣由→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法：觀看現(xiàn)象→分析緣由→得出結(jié)論→綜合運用的學(xué)習(xí)方法和試驗探究、對比爭論的學(xué)習(xí)方法。

四、說教學(xué)過程教學(xué)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引生入境

設(shè)計“滴水生火”趣味試驗

設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，激活同學(xué)思維。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)問探究、思維培育

1.“滴水生火”試驗探究

通過試驗首先讓同學(xué)觀看Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著設(shè)疑：水一般用來滅火，而我們的試驗卻是滴水生火?

棉花為什么能夠燃燒?燃燒需要什么條件?通過一系列問題的層層遞進(jìn)，將同學(xué)對Na2O2和H2O反應(yīng)的感性熟悉上升到理性熟悉，接著從方程式的角度對反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既上升又降低，強化了氧化還原反應(yīng)的學(xué)問。(本部分內(nèi)容大約需要5分鐘)

2.“吹氣生火”試驗探究

結(jié)合上述對Na2O2與H2O反應(yīng)的探討，又引入“吹氣生火”試驗，同學(xué)很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物。同時我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際，敘述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的，這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，同學(xué)易于理解和把握。在妙趣橫生的試驗探討中，同學(xué)帶著劇烈的愛好學(xué)習(xí)，既突出了重點、又突破了難點。然后在多媒體上以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)。(本部分內(nèi)容大約需要8分鐘)

為了使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問能得以應(yīng)用和鞏固提升，我設(shè)置了如下兩個溝通思索。

【溝通思索1】鈉著火了怎么辦?

【溝通思索2】鈉單質(zhì)放置在空氣中，最終變成了什么物質(zhì)?

以上兩個問題的設(shè)置，既是對鈉的氧化物學(xué)問的復(fù)習(xí)和運用，又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3學(xué)問的教學(xué)。(本部分內(nèi)容大約需要4分鐘。)

第三環(huán)節(jié)：Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比

對于Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異試驗及水溶液性質(zhì)的檢驗。操作比較簡潔，但有些差異比較微小，除了需要用眼認(rèn)真觀看外，還需要觸摸感受。所以我讓同學(xué)自己動手履行試驗。采納了分組爭論，試驗探究的方法。這樣既體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，又培育了同學(xué)的試驗觀看、分析、探究的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。(本部分內(nèi)容大約需要6分鐘)。

Na2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定性試驗探究。我設(shè)置的是演示試驗，通過一組對比試驗，同學(xué)通過觀看，很簡單得出兩者熱穩(wěn)定性的差異。

試驗做完后，在多媒體上的表格中總結(jié)歸中Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比。(本部分內(nèi)容大約需要8分鐘。)

在履行Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比后。我又設(shè)置兩個溝通思索。

【溝通思索1】如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3?如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3?

【溝通思索2】如何鑒別Na2CO3和NaHCO3?

同學(xué)在小組爭論中履行以上兩個問題，我準(zhǔn)時賜予點評、總結(jié)。(本部分內(nèi)容大約需要6分鐘。)

課堂小結(jié)。

此時，教學(xué)活動已接近尾聲，我啟發(fā)同學(xué)回顧、再現(xiàn)學(xué)問，并把本節(jié)課的主干學(xué)問寫到黑板上，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。(本部分內(nèi)容大約需要3分鐘。)

布置作業(yè)

五、說板書

本節(jié)課運用了多媒體關(guān)心教學(xué)，所以板書主要簡明扼要的寫出Na2O與Na2O2，Na2CO3與NaHCO3的主要性質(zhì)即可。(見附表)

教學(xué)評價：

本節(jié)課依據(jù)構(gòu)建主義理論，我設(shè)置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個趣味試驗，給同學(xué)以劇烈的視覺沖擊，從而使同學(xué)很想知道什么物質(zhì)具有這樣的性質(zhì)，激發(fā)起同學(xué)強力的求知欲。

營造了很好的課堂情趣。同時又依據(jù)學(xué)問特點，用試驗探究來履行對鈉的幾種化合物的熟悉，充分體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點和同學(xué)的主體意識。既提升了同學(xué)的觀看力量、動手操作力量、思維力量。

又可以使同學(xué)學(xué)習(xí)到科學(xué)爭論??的一般方法和培育同學(xué)實事求是的科學(xué)品德，除此外還大量運用了對比的學(xué)習(xí)方法，以表格的形式整理出來，使同學(xué)一目了然。履行了由感性熟悉到理性熟悉的上升，收到了較好的教學(xué)效果。

九班級化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2

教學(xué)目的

1.使同學(xué)了解空氣的組建，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定試驗，培育同學(xué)的分析思維力量和觀看力量。

3.通過人類熟悉空氣的簡史介紹，使同學(xué)熟悉到進(jìn)行科學(xué)探究，必需具有嚴(yán)厲?認(rèn)真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

重點和難點

了解空氣的組建;了解空氣污染給人類帶來的危害，以增加同學(xué)的環(huán)保意識。

教學(xué)方法

談話、爭論??、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時時到處都布滿著一種“看不到又摸不著”的自然?物質(zhì)，它跟我們的生活最親熱，它既是所有動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在學(xué)校自然課上已經(jīng)學(xué)到，今日將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

(提問)空氣就在我們的四周，你對它已有哪些了解?

(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組建?)

(小結(jié))空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組建的。人們已經(jīng)測知它的成分有：

一、空氣的組建

1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約)：

(敘述)空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5.

(提問)你知道氮氣和氧氣在性質(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒，氮氣不支持燃燒。)

(講解并提問)試驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

依據(jù)上述學(xué)問，你能設(shè)計一套試驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給同學(xué)肯定時間的思索和談?wù)?

(演示試驗)①呈現(xiàn)如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示同學(xué)留意觀看操作方法和試驗現(xiàn)象后，老師操作。

(提問)

①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么打開止水夾后燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶(或稱反應(yīng)容器)中?又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認(rèn)為這個試驗勝利的關(guān)鍵是什么?

(小結(jié))依據(jù)同學(xué)回答狀況進(jìn)行小結(jié)。

(敘述)人類對空氣的爭論??和熟悉，經(jīng)受了很長的歷史時期，期間許多科學(xué)家都做過類似的試驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過試驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組建的結(jié)論。他所以能取得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛，能夠敬重試驗事實，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的分析和推斷?/p>

在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)展，科學(xué)家才間續(xù)發(fā)覺了稀有氣體等其它成分。

(引言)下面我們簡潔的了解一下稀有氣體。

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

(敘述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因為過去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的原因。隨著科技的進(jìn)展，人們發(fā)覺在肯定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

由此可見，任何事物都不是肯定的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。

(閱讀)課本使同學(xué)了解稀有氣體的特性和用途

(敘述)大家對空氣的組建已有了進(jìn)一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進(jìn)展，若不重視工業(yè)廢氣，特殊是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會帶來空氣污染，嚴(yán)峻損害人體的健康，影響作物生長，形成對自然資源的破壞。

(簡介)英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染大事，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)進(jìn)展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

(小結(jié))防止空氣與環(huán)境污染，愛護(hù)人類生存環(huán)境，是每個人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

(練習(xí))(投影出示練習(xí)題)

在相同條件下：

①分別100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮氣______L。

②分別______L空氣，可取得42L氧氣。

③分別空氣取得氧氣63m3時，同時可取得氮氣______m3。

(作業(yè))略。

九班級化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3

教學(xué)目的

1.使同學(xué)了解空氣的組建，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定試驗，培育同學(xué)的分析思維力量和觀看力量。

3.通過人類熟悉空氣的簡史介紹，使同學(xué)熟悉到進(jìn)行科學(xué)探究，必需具有嚴(yán)厲?認(rèn)真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

重點和難點

了解空氣的組建;了解空氣污染給人類帶來的危害，以增加同學(xué)的環(huán)保意識。

教學(xué)方法

談話、爭論??、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時時到處都布滿著一種“看不到又摸不著”的自然?物質(zhì)，它跟我們的生活最親熱，它既是所有動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在學(xué)校自然課上已經(jīng)學(xué)到，今日將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

(提問)空氣就在我們的四周，你對它已有哪些了解?

(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組建?)

(小結(jié))空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組建的。人們已經(jīng)測知它的成分有：

一、空氣的組建

1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約)：

(敘述)空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5.

(提問)你知道氮氣和氧氣在性質(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒，氮氣不支持燃燒。)

(講解并提問)試驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

依據(jù)上述學(xué)問，你能設(shè)計一套試驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給同學(xué)肯定時間的思索和談?wù)?

(演示試驗)①呈現(xiàn)如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示同學(xué)留意觀看操作方法和試驗現(xiàn)象后，老師操作。

(提問)

①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么打開止水夾后燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶(或稱反應(yīng)容器)中?又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認(rèn)為這個試驗勝利的關(guān)鍵是什么?

(小結(jié))依據(jù)同學(xué)回答狀況進(jìn)行小結(jié)。

(敘述)人類對空氣的爭論??和熟悉，經(jīng)受了很長的歷史時期，期間許多科學(xué)家都做過類似的試驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過試驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組建的結(jié)論。他所以能取得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛，能夠敬重試驗事實，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的分析和推斷?/p>

在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)展，科學(xué)家才間續(xù)發(fā)覺了稀有氣體等其它成分。

(引言)下面我們簡潔的了解一下稀有氣體。

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

(敘述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因為過去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的原因。隨著科技的進(jìn)展，人們發(fā)覺在肯定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

由此可見，任何事物都不是肯定的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。

(閱讀)課本使同學(xué)了解稀有氣體的特性和用途

(敘述)大家對空氣的組建已有了進(jìn)一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進(jìn)展，若不重視工業(yè)廢氣，特殊是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會帶來空氣污染，嚴(yán)峻損害人體的健康，影響作物生長，形成對自然資源的破壞。

(簡介)英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染大事，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)進(jìn)展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

(小結(jié))防止空氣與環(huán)境污染，愛護(hù)人類生存環(huán)境，是每個人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

(練習(xí))(投影出示練習(xí)題)

在相同條件下：

①分別100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮氣______L。

②分別______L空氣，可取得42L氧氣。

③分別空氣取得氧氣63m3時，同時可取得氮氣______m3。

(作業(yè))略。

九班級化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案4

教學(xué)目的

學(xué)問：通過試驗，使同學(xué)了解空氣的組建，并對空氣的污染和防治有所熟悉。

力量：初步培育同學(xué)觀看試驗，分析問題的思維力量。

思想訓(xùn)練：培育同學(xué)的環(huán)保意識及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點難點

了解空氣的組建及空氣污染與防治。

教學(xué)方法

試驗探討法、課堂爭論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學(xué)過程

附1：課堂練習(xí)一

1.空氣中按體積計算，含量最多的氣體是()

A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.稀有氣體

2.在100升空氣里氮氣的體積大約是()

A.78升B.78%C.21升D.21%

3.空氣中氧氣與氮氣的體積比約為()

A.4∶1B.1∶4C.1∶5D.4∶5

附2：課堂練習(xí)二

4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為()

A.一類B.兩類C.三類D.四類

5.造成大氣污染的有害氣體是()

A.氮氣、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳

C.一氧化碳、二氧化硫D.氮氣、二氧化碳

6.下列狀況一般不造成空氣污染的是()

A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧

C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮造成或產(chǎn)生的煙霧

7.被污染了的空氣會嚴(yán)峻地?fù)p害_____的健康，影響_____的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8.在進(jìn)展生產(chǎn)的同時，必需要充分熟悉_____的重要性，留意消退_____以保障人類的健康和愛護(hù)自然資源。

附3：課堂練習(xí)答案

1.B2.A3.B4.B5.C6.C

7.人體作物8.愛護(hù)環(huán)境污染源

附4：隨堂檢測

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號填入關(guān)于物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

A.78%B.21%C.0.94%D.0.03%

(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮氣()(4)稀有氣體()

2.下列說法準(zhǔn)確的是()

A.空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組建

B.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮氣占78%

C.在通常狀況下，無色、無味氣體肯定是空氣

D.空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組建

3.桌子上放一個空燒杯，燒杯內(nèi)()

A.是氮氣B.是氧氣C.是空氣D.沒有物質(zhì)

4.證明空氣成分的科學(xué)家是()

A.法國的拉瓦錫B.瑞典的舍勒C.英國的道爾頓D.英國的普利斯特里

5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是()

A.煤燃燒造成或產(chǎn)生的煙B.石油化工廠排放的廢氣

C.汽車排出的尾氣D.植物光合作用放出的氣體

九班級化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5

一、教材分析

從學(xué)問結(jié)構(gòu)來說：空氣對同學(xué)來說是一種特殊熟識的氣體，教材選擇了空氣作為學(xué)?；瘜W(xué)中接觸物質(zhì)學(xué)問的開端，不僅承接了學(xué)校對空氣學(xué)問的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為親熱，是人類不行離開的自然?物質(zhì)。通過對它的熟悉和了解，可以比較順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奇妙。而且，選擇以空氣為主題，開頭這一單元的教學(xué)活動，是符合“從同學(xué)熟識的事物入手，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練”的原則的。

從力量培育來說：從看圖了解拉瓦錫爭論??空氣成分開頭，到做仿照試驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片熟悉空氣的主要用途和愛護(hù)空氣，可以說教材深化淺出，為以后的學(xué)習(xí)供應(yīng)一個合理的思維方式。

從感情培育來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，使同學(xué)又一次熟悉到生活中的自然科學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好。

二、學(xué)情分析

同學(xué)經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開頭嘗試培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和分析力量，但是現(xiàn)時的同學(xué)的自我管理和調(diào)控力量還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要老師的嚴(yán)格要求。

學(xué)校生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)留意樂觀引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用已把握的基礎(chǔ)學(xué)問，通過理論分析和推理推斷來取得新學(xué)問，進(jìn)展抽象思維力量。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性熟悉作為依托，可以借助試驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便同學(xué)理解和把握。因此做好每一個演示試驗和調(diào)動好同學(xué)的樂觀性，不斷供應(yīng)動腦的問題情景，供應(yīng)動手的練習(xí)機會，讓每個同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步熟悉純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。

2、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、喜愛自然的情感。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)試驗的方法，進(jìn)行觀看、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析試驗現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點和難點

重點：了解空氣的組建、各成分的用途，并熟悉空氣污染的危害。

難點：如何指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)分析試驗現(xiàn)象的方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

1、收集關(guān)于材料，對關(guān)于學(xué)問有初步了解。

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有目的的觀看試驗現(xiàn)象，學(xué)會如何觀看、描述試驗現(xiàn)象，并對試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出試驗結(jié)論。

六、教學(xué)方法的確定

同學(xué)對空氣已有肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的支配既未能與學(xué)校自然課中的學(xué)問重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組建的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“愛護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互親熱聯(lián)系，并逐步深化。

空氣是由什么組建的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)

↓

空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)

↓

愛護(hù)空氣(污染與愛護(hù))

總的來說，本課題教學(xué)是很簡單引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的。

所以，本節(jié)課題采納自主學(xué)習(xí)和試驗探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、同學(xué)已經(jīng)有了肯定的學(xué)問積累和生活閱歷，可以講故事的形式引出主題，并以仿照試驗測定空氣中的氧氣含量。

2、讓同學(xué)事先收集資料文件資料和圖片，并依據(jù)收集的資料文件資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。

3、讓同學(xué)收集關(guān)于空氣污染的照片、漫畫、短文等資料文件資料，履行關(guān)于空氣污染的調(diào)查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。

我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要敘述第一課時的教學(xué)過程。

→→→

→→→

七、教學(xué)過程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫爭論??空氣成分所用裝置的圖片，并敘述拉瓦錫發(fā)覺空氣組建的故事。

提出問題：拉瓦錫在試驗過程中是如何發(fā)覺氣體削減1/5的?

2、通過搶答，鞏固舊學(xué)問，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)的樂觀性。

內(nèi)容：仿照這個試驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

呈現(xiàn)試驗所需的儀器，并組織同學(xué)搶答下列問題：

(1)、關(guān)于儀器的(2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)、誰能說出空氣的成分有哪些?

要求同學(xué)按教材中圖2-3連接裝置并試驗，適時指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象、記錄試驗結(jié)果。

3、讓同學(xué)在觀看與爭論中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，從中培育科學(xué)觀看、規(guī)范表達(dá)和分析問題的力量。樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容：你在試驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析緣由嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)溝通一下。引導(dǎo)同學(xué)從兩方面來分析：

(1)、試驗勝利，描述現(xiàn)象;

(2)、試驗失敗，查找緣由。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，致使集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、對試驗現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培育同學(xué)的探究精神。

爭論與思索下列問題

(1)、該試驗裝置中，假如燒杯中的水足量，請問水會布滿整個集氣瓶嗎?為什么?由此你能得出什么結(jié)論?

(2)、依據(jù)拉瓦錫的爭論??結(jié)果，氧氣約占1/5，假如試驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的緣由有哪些?

第一個問題的結(jié)果：不會，因為空氣中含有未能支持燃燒的氣體存在。

第二個問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的緣由有：①裝置漏氣或紅磷不足等;②當(dāng)氧氣含量低時，紅磷未能連續(xù)燃燒。

5、引導(dǎo)同學(xué)對所取得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培育同學(xué)的規(guī)范表達(dá)力量。

在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材關(guān)于內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組建。

6、讓同學(xué)學(xué)會運用比較的方法，通過比較，可清晰地把握概念。

比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物?

小結(jié)：空氣是由多種成分組建，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組建的，它屬于純潔物。

7、作業(yè)：履行課本關(guān)于練習(xí)。

板書設(shè)計

課題1空氣

(第一課時)

一、空氣的組建

1、測定空氣中氧氣的含量：

(1)現(xiàn)象