2022年06月武漢大學(xué)圖書(shū)館招聘非事業(yè)編制工作人員筆試參考題庫(kù)含答案解析

2022年06月武漢大學(xué)圖書(shū)館招聘非事業(yè)編制工作人員筆試參考題庫(kù)含答案解析(圖片可自由調(diào)整大小)全文為Word可編輯，假設(shè)為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)置！題型推理判斷數(shù)量關(guān)系常識(shí)判斷言語(yǔ)理解與表達(dá)資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(guī)(共15題)1.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，以下哪種不是我國(guó)現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的處分種類〔〕。

A.扣繳畢業(yè)證書(shū)

B.記過(guò)

C.留校觀察

D.開(kāi)除學(xué)籍

答案：A

此題解析：

按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，我國(guó)現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分的種類有：〔1〕警告；〔2〕嚴(yán)重警告；〔3〕記過(guò)；〔4〕留校觀察；〔5〕開(kāi)除學(xué)籍。

2.山西真題：我國(guó)教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括以下哪項(xiàng)〔〕

A.中央委員會(huì)

B.全國(guó)人民代表大會(huì)

C.地方各級(jí)人民政府

D.政協(xié)

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析3.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由〔〕審定。

A.國(guó)務(wù)院教育行政部門

B.省級(jí)教育行政部門

C.學(xué)校上級(jí)教育行政部門

D.組織教師資格考試的學(xué)校

答案：A

此題解析：

暫無(wú)解析4.不屬于教育法律的責(zé)任種類的是〔〕。

A.行政法律責(zé)任

B.民事法律責(zé)任

C.刑事法律責(zé)任

D.行為法律責(zé)任

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析5.新時(shí)代教育事業(yè)優(yōu)先開(kāi)展的根本保障是〔〕。

A.義務(wù)教育一體化

B.產(chǎn)教融合

C.學(xué)生資助制度

D.教師隊(duì)伍建設(shè)

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析6.按照我國(guó)《教師資格條例》的規(guī)定，被撤銷教師資格的人，可以再次申請(qǐng)教師資格的期限是〔〕。

A.3年以后

B.終身不可以

C.5年以后

D.1年以后

答案：C

此題解析：

被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

7.是否能列入全國(guó)人大會(huì)議議程最終由〔〕。

A.全國(guó)人大審議決定

B.全國(guó)人大主席團(tuán)審議決定

C.全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)會(huì)議審議決定

D.全國(guó)人大各代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)會(huì)議審議決定

答案：A

此題解析：

暫無(wú)解析8.學(xué)滿多少學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書(shū)〔〕

A.半學(xué)年

B.1學(xué)年

C.2學(xué)年

D.3學(xué)年

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析9.同一機(jī)關(guān)制定的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章，特別規(guī)定與一般規(guī)定不一致的，應(yīng)適用〔〕。

A.一般規(guī)定

B.特別規(guī)定

C.重新修訂

D.由制訂機(jī)關(guān)解釋

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析10.根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)必須以何種貨幣計(jì)收學(xué)費(fèi)和其他費(fèi)用〔〕

A.由中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)自行決定

B.美元

C.合作外方所在國(guó)貨幣

D.人民幣

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析11.按照2022年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，以下哪種不屬于可以對(duì)學(xué)生給予開(kāi)除學(xué)籍處分的情形？〔〕

A.與多個(gè)學(xué)生談戀愛(ài)，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育仍然沒(méi)有收斂，影響惡劣

B.屢次違反校紀(jì)校規(guī)受到處分，經(jīng)教育不改的

C.找人代替自己參加學(xué)位英語(yǔ)考試

D.考試作弊被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)后，將監(jiān)考老師毆打成重傷

答案：A

此題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生有以下情形之一，學(xué)?？梢越o予開(kāi)除學(xué)籍處分：

〔1〕違反憲法，反對(duì)四項(xiàng)根本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的；〔2〕觸犯國(guó)家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；〔3〕違反治安管理規(guī)定受到處分，性質(zhì)惡劣的；〔4〕由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的；〔5〕剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；〔6〕違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序，侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；〔7〕屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。

12.學(xué)校上課鈴響后，教師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案內(nèi)容給學(xué)生上課。在此情景中屬于教育法律關(guān)系的主體和客體的是〔〕。

A.教師與學(xué)生

B.學(xué)生與學(xué)校

C.教師與學(xué)校

D.教師與教案

答案：D

此題解析：

教育法律關(guān)系的主體包括：自然人、機(jī)構(gòu)和組織、國(guó)家。教育法律關(guān)系的客體包括：物，包括動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)；行為，教育法律關(guān)系主體實(shí)現(xiàn)權(quán)力和義務(wù)的作為與不作為；精神產(chǎn)品與其他智力成果，屬于非物質(zhì)財(cái)富，主要包括各種教材、著作以及各種具有創(chuàng)造性并行之有效的教案、教法、教具等創(chuàng)造。此題中只有教案屬于教育法律關(guān)系的客體。

13.社會(huì)力量依法舉辦的學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由誰(shuí)負(fù)責(zé)籌措〔〕。

A.校長(zhǎng)

B.董事會(huì)

C.所在地政府

D.舉辦者

答案：D

此題解析：

企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由舉辦者負(fù)責(zé)籌措，各級(jí)人民政府可以給予適當(dāng)支持。

14.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，以下哪種不屬于我國(guó)現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分種類〔〕。

A.開(kāi)除學(xué)籍

B.記過(guò)

C.留校觀察

D.禁止辯論

答案：D

此題解析：

按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，我國(guó)現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分的種類有：〔1〕警告；〔2〕嚴(yán)重警告；〔3〕記過(guò)；〔4〕留校觀察；〔5〕開(kāi)除學(xué)籍。

15.高等學(xué)校實(shí)行教師聘任制應(yīng)當(dāng)遵循的原則是〔〕。

A.服從學(xué)校開(kāi)展需要

B.教師專業(yè)開(kāi)展

C.學(xué)校規(guī)章制度確立

D.雙方平等自愿

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.心理學(xué)上的“水下?lián)舭楔晫?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是〔〕。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.共同要素說(shuō)

C.概括說(shuō)

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

答案：C

此題解析：

賈德在1908年所做的“水下?lián)舭楔晫?shí)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)〔概括說(shuō)〕的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

2.有些大學(xué)生在取得成績(jī)時(shí)，容易產(chǎn)生積極、肯定的情感體驗(yàn)，有時(shí)甚至驕傲自滿，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易產(chǎn)生消極、否認(rèn)的情感體驗(yàn)，甚至悲觀失望、自暴自棄。這說(shuō)明他們〔〕。

A.自我體驗(yàn)具有豐富性和波動(dòng)的特點(diǎn)

B.自我體驗(yàn)具有敏感性和情境性的特點(diǎn)

C.自尊感和自卑感相互交織

D.自我認(rèn)識(shí)具有主動(dòng)性和自覺(jué)性的特點(diǎn)

答案：A

此題解析：

大學(xué)生的自我體驗(yàn)仍有一定程度的波動(dòng)性，表達(dá)在：在取得成績(jī)時(shí)，容易產(chǎn)生積極、肯定的情感體驗(yàn)，有時(shí)甚至驕傲自滿，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易產(chǎn)生消極、否認(rèn)的情感體驗(yàn)，甚至悲觀失望、自暴自棄。因此，答案為A。

3.皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在〔〕。

A.0-5歲

B.6-8歲

C.8-10歲

D.10-12歲

答案：B

此題解析：

在皮亞杰的理論中，兒童道德開(kāi)展的權(quán)威階段〔6～8歲〕又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望。

4.心理學(xué)是一門研究〔〕的學(xué)科。

A.社會(huì)對(duì)心理制約

B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制

C.心理的發(fā)生、開(kāi)展

D.人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析5.注意具有的兩個(gè)根本特征是〔〕。

A.指向性和選擇性

B.指向性和調(diào)節(jié)性

C.集中性和指向性

D.集中性和選擇性

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析6.有目的的觀察被試者的外部表現(xiàn)，從而了解其心理活動(dòng)發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程的方法，稱為〔〕。

A.開(kāi)展法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.系統(tǒng)法

D.觀察法

答案：D

此題解析：

觀察法即自然觀察法，是指在自然的生活情境或教育過(guò)程中直接觀察被試〔學(xué)生〕的外部行為表現(xiàn)〔言語(yǔ)、行為和表情〕，從而對(duì)其心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。

7.教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于〔〕。

A.1903

B.1913

C.1914

D.1900

答案：A

此題解析：

1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

8.吉爾福特〔J.P.Guilford〕提出了智力的三維結(jié)構(gòu)理論，他所說(shuō)三維是〔〕。

A.內(nèi)容、操作、圖形

B.操作、產(chǎn)物、應(yīng)用

C.產(chǎn)物、內(nèi)容、操作

D.內(nèi)容、產(chǎn)物、圖形

答案：C

此題解析：

吉爾福特理由因素分析法用三個(gè)維度的立體形狀提出了智力的三維結(jié)構(gòu)，這個(gè)立方體的三個(gè)維度為內(nèi)容、操作和產(chǎn)物。

9.廣義的文化指的是〔〕。

A.物質(zhì)制度文化和精神制度文化

B.物質(zhì)文化和精神文化

C.歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化

D.表層文化和深層文化

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析10.“舌尖現(xiàn)象〞可以用來(lái)證明〔〕。

A.知識(shí)同化說(shuō)

B.提取失敗說(shuō)

C.經(jīng)驗(yàn)干擾說(shuō)

D.痕跡衰退說(shuō)

答案：B

此題解析：

提取失敗說(shuō)認(rèn)為，人們所獲得的信息在長(zhǎng)時(shí)記憶中的存儲(chǔ)是永久的。遺忘的發(fā)生，僅僅是由于一時(shí)難以提取欲求信息所致。如果有了正確的線索，經(jīng)過(guò)搜尋，所要的信息就能提取出來(lái)。“舌尖現(xiàn)象〞是指明明知道某件事，但就是不能回憶出來(lái)的現(xiàn)象也說(shuō)明，遺忘實(shí)際上只是暫時(shí)的，只是由于失去了提取線索或線索錯(cuò)誤而引起的。它可以用來(lái)驗(yàn)證提取失敗說(shuō)。因此，答案為B。

11.學(xué)生能夠一邊聽(tīng)課一邊做筆記。這種現(xiàn)象屬于〔〕。

A.注意的范圍

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的轉(zhuǎn)移

D.注意的分配

答案：D

此題解析：

注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。生活中有大量的“一心二用〞現(xiàn)象，如學(xué)生在課堂上邊聽(tīng)課邊記筆記，就屬于注意的分配。

12.自我感覺(jué)、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評(píng)價(jià)都屬于〔〕。

A.自我認(rèn)知

B.自我體驗(yàn)

C.自我調(diào)控

D.自我感覺(jué)

答案：A

此題解析：

從形式上看，自我意識(shí)表現(xiàn)為認(rèn)知的、情感的和意志的三種形式，分別稱為自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。其中，自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)生理自我、心理自我和社會(huì)自我的認(rèn)識(shí)，它包括自我感覺(jué)、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評(píng)價(jià)等層次。因此，答案為A。

13.桑代克在遷移研究中的最大奉獻(xiàn)是〔〕。

A.發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機(jī)制

B.最早進(jìn)行遷移實(shí)驗(yàn)研究

C.否認(rèn)了普遍遷移的說(shuō)法

D.用實(shí)驗(yàn)事實(shí)否認(rèn)了形式訓(xùn)練說(shuō)

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析14.“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃〞的現(xiàn)象，稱為〔〕。

A.社會(huì)促進(jìn)

B.社會(huì)懈怠

C.模仿

D.從眾

答案：B

此題解析：

社會(huì)懈怠是指群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個(gè)人所付出的個(gè)人努力程度也會(huì)相應(yīng)地下降。

15.根據(jù)柯?tīng)柊馗竦赖屡袛嚅_(kāi)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德判斷開(kāi)展水平處于〔〕。

A.“好孩子〞取向階段

B.懲罰和服從取向階段

C.良心或原則取向階段

D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

答案：B

此題解析：

根據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚?，只根?jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德判斷開(kāi)展水平處于前習(xí)俗水平的懲罰和服從取向階段。因此，答案為B。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.班級(jí)授課制最先是由教育家〔〕在其《大教學(xué)論》中作了理論上的系統(tǒng)闡述。

A.赫欽斯

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.杜威

答案：C

此題解析：

1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論根底。

2.個(gè)別教學(xué)是教學(xué)的〔〕。

A.輔助形式

B.根本組織形式

C.-般方法

D.特殊形式

答案：A

此題解析：

暫無(wú)解析3.現(xiàn)代高等學(xué)校的根本職能是〔〕

A.穩(wěn)固政權(quán)

B.培養(yǎng)人才

C.開(kāi)展科學(xué)

D.社會(huì)效勞

答案：B

此題解析：

培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本職能。

4.中世紀(jì)歐洲大學(xué)中影響巨大的樣板學(xué)校是〔〕。

A.巴黎大學(xué)

B.威斯康星大學(xué)

C.東京大學(xué)

D.達(dá)勒姆大學(xué)

答案：A

此題解析：

巴黎大學(xué)是一所在國(guó)際上享有盛譽(yù)的綜合大學(xué)，創(chuàng)立于9世紀(jì)，最初附屬于巴黎圣母院，1180年法皇路易七世正式授予其“大學(xué)〞稱號(hào)，與意大利的博洛尼亞大學(xué)并稱世界最古老的大學(xué)，又被譽(yù)為“歐洲大學(xué)之母〞。歐洲各主要大學(xué)的建立模式均受此二校影響。

5.以下不屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系的是〔〕。

A.目的的統(tǒng)一性

B.活動(dòng)的主體有差異

C.所獲知識(shí)的層次不同

D.理論體系的不一致

答案：D

此題解析：

作為高等學(xué)校教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)、科研各具特點(diǎn)而又聯(lián)系緊密，主要表現(xiàn)在目的的統(tǒng)一性，活動(dòng)的主體有差異，所獲知識(shí)的層次不同，知識(shí)獲得的環(huán)境有差異這幾個(gè)方面。因此，答案選D。

6.狹義的教育是指〔〕。

A.學(xué)校教育

B.社會(huì)教育

C.家庭教育

D.文化教育

答案：A

此題解析：

狹義的教育指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)一定的社會(huì)要求，依據(jù)受教育者的身心開(kāi)展規(guī)律，有目的、有方案、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向開(kāi)展變化的活動(dòng)。

7.〔〕主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系。

A.層次結(jié)構(gòu)

B.能級(jí)結(jié)構(gòu)

C.地區(qū)結(jié)構(gòu)

D.形式結(jié)構(gòu)

答案：B

此題解析：

能級(jí)結(jié)構(gòu)，主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系。

8.“測(cè)量〞是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它〔〕。

A.采用定性分析的方法

B.采用定量分析的方法

C.采用定量和定性相結(jié)合的方法

D.特別適合對(duì)美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)

答案：B

此題解析：

“測(cè)量〞是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段，它是采用定量分析的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)做出評(píng)價(jià)。美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科適宜采用定性分析。

9.以下位于高等教育地域結(jié)構(gòu)中第一層的地區(qū)是〔〕。

A.湖南

B.福建

C.云南

D.湖北

答案：D

此題解析：

高等教育結(jié)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)形成了高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)，目前我國(guó)高等教育布局形成的一大突出模式是梯度模式。其中，位于第一層次的是經(jīng)濟(jì)興旺和原來(lái)高等教育根底較好的省市，包括北京、上海、江蘇、廣東、遼寧、山東、湖北等。湖南和福建都屬于第二層次，而云南則屬于第三層次，因此，答案為D。

10.高等學(xué)校的根本職能是〔〕。

A.培養(yǎng)專門人才

B.開(kāi)展科學(xué)技術(shù)

C.為社會(huì)效勞

D.促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

答案：A

此題解析：

培養(yǎng)專門人才是早期大學(xué)創(chuàng)辦的宗旨，也是大學(xué)作為社會(huì)特定機(jī)構(gòu)之所以能夠得以長(zhǎng)期存在和開(kāi)展的合法性依據(jù)。在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)專門人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)專門人才這一核心來(lái)展開(kāi)。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.以下教育家中，提出了符合無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣闊人民群眾利益的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的是〔〕。

A.梁?jiǎn)⒊?/p>

B.蔡元培

C.楊昌濟(jì)

D.陶行知

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析2.在社會(huì)不同開(kāi)展階段，教師道德除了反映一般規(guī)律的共同要求外，也有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，這反映了〔〕。

A.道德的理想性

B.道德的超前性

C.教師道德的層次性

D.教師道德的社會(huì)性

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析3.2015年1月29日，時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》精神座談會(huì)上表示，高校教師必須守好〔〕。

A.政治底線、法律底線、思想底線

B.政治底線、法律底線、道德底線

C.思想底線、法律底線、道德底線

D.思想底線、法律底線、社會(huì)底線

答案：B

此題解析：

2015年1月29日，時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》精神座談會(huì)上表示，高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。

4.在教育活動(dòng)中，教師是具有〔〕的主體。

A.能動(dòng)性

B.決定性

C.承受性

D.主導(dǎo)性

答案：D

此題解析：

在教育活動(dòng)中，教師是具有主導(dǎo)性的主體。

5.以下對(duì)教師道德品質(zhì)的理解正確的選項(xiàng)是〔〕。

A.是教師個(gè)體的生理特征

B.是教師個(gè)體的一般個(gè)性心理特征

C.具體表達(dá)一定社會(huì)或教育集體的道德要求中的個(gè)人意識(shí)和行為總體的特征

D.是道德行為的根底

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析6.對(duì)教師職業(yè)道德的某一個(gè)方面〔如道德情感、道德行為、道德修養(yǎng)等〕所進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)法的〔〕。

A.綜合評(píng)價(jià)

B.單項(xiàng)評(píng)價(jià)

C.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

D.靜態(tài)評(píng)價(jià)

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析7.偽注、偽造和篡改文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)等行為均屬〔〕

A.學(xué)術(shù)自由

B.學(xué)術(shù)失范

C.學(xué)術(shù)不端

D.學(xué)術(shù)道德

答案：C

此題解析：

凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，應(yīng)如實(shí)說(shuō)明。偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等，均屬學(xué)術(shù)不端行為。

8.教師勞動(dòng)最具影響力的手段是〔〕。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.言傳身教

C.依法從教

D.課堂教學(xué)

答案：B

此題解析：

教師勞動(dòng)最具影響力的手段是言傳身教。

9.關(guān)于道德目的和道德手段的認(rèn)識(shí)正確的選項(xiàng)是〔〕。

A.只要是為了好的道德目的，可以不擇手段

B.手段是脫離目的而獨(dú)立的

C.只要手段是道德的、合理的，目的是無(wú)所謂的

D.在評(píng)價(jià)教師道德行為時(shí)應(yīng)堅(jiān)持目的和手段的一致性

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析10.“它可以對(duì)廣闊青年學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，使他們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中始終保持清醒的頭腦和堅(jiān)決正確的政治方向。〞以上描述表達(dá)出高等教育對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的〔〕。

A.肯定性效勞

B.否認(rèn)性效勞

C.前導(dǎo)性效勞

D.超越性效勞

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析卷II一.高等教育法規(guī)(共15題)1.教育法規(guī)的調(diào)整對(duì)象是〔〕。

A.教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系

B.教育物質(zhì)關(guān)系

C.教育社會(huì)關(guān)系

D.教育思想關(guān)系

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析2.根據(jù)我國(guó)《高等教育法》規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)行高等教育行政管理體制是〔〕。

A.中央與地方分級(jí)管理體制

B.中央集權(quán)制

C.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的分級(jí)管理體制

D.中央與地方合作管理體制

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析3.不屬于我國(guó)教育法規(guī)實(shí)施內(nèi)容的是〔〕。

A.教育執(zhí)法

B.教育司法

C.教育守法

D.教育普法

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析4.學(xué)校派張老師參加省里的骨干教師培訓(xùn)，但扣其績(jī)效工資五百元，這〔〕。

A.侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C.表達(dá)了按勞取酬

D.節(jié)約了辦學(xué)本錢

答案：A

此題解析：

教師有參加當(dāng)?shù)亟逃姓块T或?qū)W校列入方案的各種形式的進(jìn)修和其他培訓(xùn)的權(quán)利。

5.實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要培養(yǎng)造就一支〔〕。

A.懂市場(chǎng)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)商業(yè)的“三農(nóng)〞工作隊(duì)伍

B.懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)〞工作隊(duì)伍

C.懂市場(chǎng)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)〞工作隊(duì)伍

D.懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)城市、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)〞工作隊(duì)伍

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析6.以下哪種不屬于《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中規(guī)定的紀(jì)律處分的種類〔〕。

A.嚴(yán)重警告

B.記過(guò)

C.記大過(guò)

D.開(kāi)除學(xué)籍

答案：C

此題解析：

按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高校學(xué)生違紀(jì)后的紀(jì)律處分有：〔1〕警告；〔2〕嚴(yán)重警告；〔3〕記過(guò)；〔4〕留校觀察；〔5〕開(kāi)除學(xué)籍。

7.不屬于高等學(xué)校教師管理制度的是〔〕。

A.監(jiān)督制度

B.資格制度

C.職務(wù)制度

D.聘任制度

答案：A

此題解析：

暫無(wú)解析8.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的法律解釋〔〕。

A.其效力低于其解釋的由全國(guó)人大制定的法律，等于其解釋的由全國(guó)人大常委會(huì)制定的法律

B.與其解釋的所有法律具有同等效力

C.其效力低于其解釋的法律，高于國(guó)務(wù)院制定的行政法規(guī)

D.其效力不能確定

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析9.新時(shí)代教育事業(yè)優(yōu)先開(kāi)展的根本保障是〔〕。

A.義務(wù)教育一體化

B.產(chǎn)教融合

C.學(xué)生資助制度

D.教師隊(duì)伍建設(shè)

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析10.教師所享有的“管理學(xué)生權(quán)〞是與教師在教育教學(xué)過(guò)程中的〔〕地位相適應(yīng)的根本權(quán)利。

A.組織

B.主導(dǎo)

C.主體

D.領(lǐng)導(dǎo)

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析11.根據(jù)《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》，我國(guó)高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生，應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)審批〔〕

A.教育部

B.國(guó)家留學(xué)基金委員會(huì)

C.省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門和同級(jí)外事、公安部門

D.高等學(xué)校上級(jí)教育行政部門

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析12.十九大報(bào)告不僅將黨的建設(shè)放到“四個(gè)偉大〞的構(gòu)架中，而且強(qiáng)調(diào)起決定性作用的是黨的建設(shè)新的〔〕。

A.偉大斗爭(zhēng)

B.偉大工程

C.偉大事業(yè)

D.偉大夢(mèng)想

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析13.上海真題：以下管轄方式中，屬于我國(guó)教育行政訴訟管轄形式的是〔〕。

A.地城管轄

B.上級(jí)管轄

C.本級(jí)管轄

D.特殊管轄

答案：A

此題解析：

行政訴訟管轄的種類可以分為級(jí)別管轄、地域管轄、移送管轄和指定管轄等幾種。

14.根據(jù)《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》，我國(guó)高等學(xué)校招收外國(guó)留學(xué)生的名額應(yīng)如何決定〔〕

A.由高等學(xué)校自行決定

B.由國(guó)家招生方案指標(biāo)決定

C.由教育部審批決定

D.由省級(jí)教育行政部門審批決定

答案：A

此題解析：

暫無(wú)解析15.關(guān)于高等學(xué)校塒學(xué)生的處分，依照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔〕。

A.學(xué)校可以給予學(xué)生記過(guò)和記大過(guò)的處分

B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違紀(jì)處分的申訴

C.學(xué)校時(shí)學(xué)生的處分可以不聽(tīng)取學(xué)生或其代理人的陳述和申辯

D.學(xué)校對(duì)學(xué)生的開(kāi)除學(xué)籍的處分.應(yīng)經(jīng)校黨委常委會(huì)研究決定

答案：B

此題解析：

學(xué)?？梢越o予學(xué)生紀(jì)律處分的種類有警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校觀察、開(kāi)除學(xué)籍，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤；在對(duì)學(xué)生做出處分或者其他不利決定之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生做出決定的事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生享有陳速和申〞的權(quán)利，聽(tīng)取學(xué)生的陳述和申辯，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤：學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)提交校長(zhǎng)辦公會(huì)或者校長(zhǎng)授權(quán)的專門會(huì)議研究決定，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于〔〕。

A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.精細(xì)加工策略

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析2.協(xié)助來(lái)訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指〔〕。

A.共情技術(shù)

B.立即性技術(shù)

C.具體化

D.內(nèi)容反響

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析3.創(chuàng)造過(guò)程的必經(jīng)階段是〔〕。

A.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段

B.醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段

C.準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段

D.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段

答案：D

此題解析：

英國(guó)心理學(xué)家瓦拉斯于1926年提出的關(guān)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題的理論，又稱“創(chuàng)造性思維四階段論〞。創(chuàng)造過(guò)程的四個(gè)階段段依次為：準(zhǔn)備期、孕育期〔醞釀期〕、明朗期和驗(yàn)證期。

4.在思維的〔〕，思維的結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，動(dòng)作是思維的起點(diǎn)，也是思維的終點(diǎn)。

A.言語(yǔ)前思維階段

B.直覺(jué)行動(dòng)思維階段

C.具體形象思維階段

D.形式邏輯思維階段

答案：B

此題解析：

在直覺(jué)行動(dòng)思維階段思維活動(dòng)的支柱是實(shí)物和動(dòng)作。通過(guò)直接感知實(shí)物，在實(shí)際動(dòng)作過(guò)程中展開(kāi)思維活動(dòng)。這種思維的結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，動(dòng)作是思維的起點(diǎn)，也是思維的終點(diǎn)。實(shí)際操作動(dòng)作結(jié)束了。相應(yīng)的思維活動(dòng)也就停止了。因此，答案為B。

5.一般認(rèn)為，人在〔〕之間的學(xué)習(xí)效率最高。

A.上午8～9點(diǎn)

B.上午11～12點(diǎn)

C.下午3～4點(diǎn)

D.下午6～8點(diǎn)

答案：B

此題解析：

早在1885年，艾賓浩斯就通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，被試在上午11～12點(diǎn)之間的學(xué)習(xí)效率最高；下午6～8點(diǎn)之間效率最低。

6.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)。這在心理學(xué)中稱為〔〕。

A.變式

B.比擬

C.概括

D.抽象

答案：A

此題解析：

所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無(wú)，以便突出本質(zhì)屬性。

7.〔〕是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.抽象記憶

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析8.個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的根本動(dòng)力是〔〕。

A.需要

B.思維

C.世界觀

D.想象

答案：A

此題解析：

需要是個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的根本動(dòng)力，是個(gè)體積極性的源泉。

9.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是〔〕。

A.阿特金森

B.馬斯洛

C.維納

D.班杜拉

答案：B

此題解析：

需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的表達(dá)，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。因此，答案為B。

10.“以小人之心度君子之腹〞是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)〔〕。

A.壓抑作用

B.退化作用

C.合理化作用

D.投射作用

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析11.提出比擬概括、廣泛的問(wèn)題，對(duì)答復(fù)內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)〔〕

A.具體化技術(shù)

B.內(nèi)容反響技術(shù)

C.封閉式提問(wèn)

D.開(kāi)放式提問(wèn)

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析12.“社會(huì)道德反響測(cè)驗(yàn)〞量表制定者是〔〕。

A.萊斯特

B.吉布斯

C.柯?tīng)柌?/p>

D.皮亞杰

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析13.大學(xué)生心理開(kāi)展的主要特點(diǎn)是〔〕。

A.個(gè)性開(kāi)展尚不夠成熟和穩(wěn)定

B.智力開(kāi)展尚未到達(dá)最正確水平

C.情緒強(qiáng)烈，情感內(nèi)容日益豐富

D.興趣與職業(yè)尚未直接發(fā)生聯(lián)系

答案：C

此題解析：

大學(xué)生心理開(kāi)展的主要特點(diǎn)包括：①個(gè)性開(kāi)展的成熟化與穩(wěn)定性；②智力開(kāi)展到最正確水平，各種認(rèn)識(shí)能力普遍提高；③交往領(lǐng)域擴(kuò)大，情緒強(qiáng)烈，容易沖動(dòng)，情感內(nèi)容日益豐富；④興趣的深化并與職業(yè)成就相聯(lián)系；⑤規(guī)劃生活、設(shè)想未來(lái)與預(yù)期社會(huì)化。

14.1963年出版了潘菽主編的《教育心理學(xué)》，這一事件處于新中國(guó)教育心理學(xué)開(kāi)展的哪一個(gè)歷史時(shí)期〔〕。

A.新生期

B.破壞期

C.繁榮期

D.改造期

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析15.遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的發(fā)生是〔〕的。

A.均衡

B.先慢后快

C.先快后慢

D.無(wú)快慢之分

答案：C

此題解析：

遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.高校戰(zhàn)略管理常用的“SWOT分析法〞的四個(gè)英文字母分別代表組織的〔〕。

A.優(yōu)勢(shì)－時(shí)機(jī)－劣勢(shì)－威脅

B.時(shí)機(jī)－威脅－優(yōu)勢(shì)－劣勢(shì)

C.優(yōu)勢(shì)－劣勢(shì)－時(shí)機(jī)－威脅

D.劣勢(shì)－威脅－優(yōu)勢(shì)－時(shí)機(jī)

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析2.高等教育宏觀結(jié)構(gòu)不包括〔〕。

A.地域結(jié)構(gòu)

B.形式結(jié)構(gòu)

C.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

D.層次結(jié)構(gòu)

答案：C

此題解析：

高等教育宏觀結(jié)構(gòu)包括層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)。

3.大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能效勞于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式是〔〕。

A.專業(yè)實(shí)習(xí)

B.智力扶貧

C.生產(chǎn)勞動(dòng)

D.參觀考察

答案：B

此題解析：

此題考查智力扶貧的概念。智力扶貧是大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能效勞于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式，智力扶貧是大學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)教育的一種很好形式。因此，正確答案選B。

4.“大學(xué)要把知識(shí)傳播給民眾并使其能運(yùn)用知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的問(wèn)題看作是大學(xué)的重要任務(wù)之一。〞這表達(dá)了大學(xué)的〔〕。

A.科學(xué)研究職能

B.社會(huì)效勞職能

C.培養(yǎng)人才職能

D.終身學(xué)習(xí)職能

答案：C

此題解析：

社會(huì)效勞職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和開(kāi)展科學(xué)的根底上，還通過(guò)各種形式為社會(huì)提供直接的效勞。

5.“善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考〞描述的是哪項(xiàng)大學(xué)教育原則〔〕。

A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

B.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則

C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則

D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

答案：C

此題解析：

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則貫徹要求包括運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

6.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，越來(lái)越重視與學(xué)生未來(lái)的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是〔〕。

A.課程內(nèi)容綜合化

B.課程實(shí)施多樣化

C.課程方向人文化

D.課程性質(zhì)職業(yè)化

答案：D

此題解析：

高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，越來(lái)越重視與學(xué)生未來(lái)的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是課程性質(zhì)職業(yè)化。

7.專業(yè)存在和開(kāi)展的根基是〔〕。

A.教育性

B.組織性

C.合法性

D.自主性

答案：C

此題解析：

專業(yè)存在和開(kāi)展的根基是合法性。

8.1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是〔〕的高等教育科學(xué)研究室。

A.北京大學(xué)

B.南京大學(xué)

C.廈門大學(xué)

D.山東大學(xué)

答案：C

此題解析：

我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)——廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究室成立，這標(biāo)志著高等教育在我國(guó)成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域。

9.課堂教學(xué)的根本環(huán)節(jié)包括備課、〔〕和課后總結(jié)三個(gè)局部。

A.上課

B.預(yù)習(xí)教材

C.回憶知識(shí)

D.組織內(nèi)容

答案：A

此題解析：

課堂教學(xué)由一系列的過(guò)程組成，課堂教學(xué)的根本環(huán)節(jié)包括備課、上課和課后總結(jié)三個(gè)局部，三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。因此，正確答案選A。

10.一般來(lái)講，實(shí)施放寬口徑、適應(yīng)性強(qiáng)的教育為〔〕。

A.素質(zhì)教育

B.通才教育

C.全才教育

D.英才教育

答案：B

此題解析：

通才教育與專才教育之爭(zhēng)，近代以來(lái)主要是專業(yè)教育的口徑之爭(zhēng)，是人才的社會(huì)適應(yīng)性之爭(zhēng)。一般來(lái)講，實(shí)施寬口徑、適應(yīng)性強(qiáng)的教育為通才教育；反之，則為專才教育。因此，答案為B。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.教育職業(yè)與其他職業(yè)相比擬，最根本的特點(diǎn)在于它是以〔〕為對(duì)象的。

A.知識(shí)

B.文化

C.社會(huì)

D.人

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析2.曾指出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也〞的是〔〕。

A.蔡元培

B.胡適

C.嚴(yán)復(fù)

D.梅貽琦

答案：D

此題解析：

梅貽琦擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)期間，提出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也〞的治校格言。

3.“桃李不言，下自成蹊〞用來(lái)比喻教師〔〕的意義。

A.教書(shū)育人

B.為人師表

C.教育公正

D.教育人道精神

答案：B

此題解析：

“桃李不言，下自成蹊〞用來(lái)比喻為人師表的意義。

4.教師倫理學(xué)不是道德說(shuō)教和倫理教條，而是一門科學(xué)，這主要是因?yàn)椤病场?/p>

A.它描述了教師職業(yè)道德

B.它制定了教師的行為準(zhǔn)則

C.它對(duì)教師的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則進(jìn)行理性分析和論證

D.它經(jīng)過(guò)了歷史的繼承與開(kāi)展

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析5.從認(rèn)識(shí)論上說(shuō)，道德是〔〕。

A.人對(duì)自身及其關(guān)系的感性把握

B.人對(duì)自身及其關(guān)系的理性把握

C.人對(duì)外部世界及其關(guān)系的感性把握

D.人對(duì)外部世界及其關(guān)系的理性把握

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析6.指出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也〞的教育家是〔〕。

A.梁?jiǎn)⒊?/p>

B.陳獨(dú)秀

C.梅貽琦

D.羅家倫

答案：C

此題解析：

梅貽琦擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)期間，提出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也〞的治校格言。

7.評(píng)價(jià)教師某道德行為時(shí)，應(yīng)該〔〕。

A.根據(jù)該行為的的效果

B.根據(jù)教師一貫的品質(zhì)

C.對(duì)該行為的影響因素進(jìn)行綜合分析

D.根據(jù)該行為的目的

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析8.現(xiàn)代教育的根本特征是〔〕。

A.教育與愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合

B.教育與品德培養(yǎng)相結(jié)合

C.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相結(jié)合

D.教育與價(jià)值體系建設(shè)相結(jié)合

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析9.亨利紐曼認(rèn)為，大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的地方，大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好的社會(huì)公民并隨之帶來(lái)社會(huì)的和諧開(kāi)展，這主要表達(dá)了大學(xué)哪種核心理念〔〕

A.追求自治與學(xué)術(shù)自由

B.倡導(dǎo)通識(shí)教育、人文教育

C.發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中的作用

D.承當(dāng)社會(huì)職責(zé)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析10.以下對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。

A.價(jià)值的哲學(xué)意義是一個(gè)關(guān)系性的范疇

B.價(jià)值總是包含著客體與主體需要的某種肯定意義

C.客體的屬性和主體的需要是形成價(jià)值關(guān)系的前提

D.價(jià)值不能考察人生價(jià)值

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析卷III一.高等教育法規(guī)(共15題)1.2016年11月7日全國(guó)人大通過(guò)了《關(guān)于修改的決定》，本次修改最大的亮點(diǎn)是〔〕。

A.分類管理

B.民辦高校獲得本科學(xué)歷授予權(quán)

C.取消關(guān)于“出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào)〞的規(guī)定

D.民辦學(xué)校的舉辦者可以自主選擇設(shè)立非營(yíng)利性或者營(yíng)利性民辦學(xué)校

答案：A

此題解析：

2016年11月7日全國(guó)人大通過(guò)了《關(guān)于修改的決定》，本次修改最大的亮點(diǎn)就是分類管理。

2.關(guān)于高校教師聘任制度的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是〔〕。

A.以崗位為根底

B.遵循自愿平等、雙向選擇的原則

C.雙方在平等根底上簽訂的聘任合同具有法律效力

D.教師聘任制度只包括招聘和續(xù)聘兩種

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析3.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育的性質(zhì)較為恰當(dāng)?shù)谋硎鰬?yīng)該是〔〕。

A.強(qiáng)制國(guó)家教育

B.強(qiáng)制根底教育

C.強(qiáng)制義務(wù)教育

D.強(qiáng)制國(guó)民教育

答案：D

此題解析：

義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。我國(guó)的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

4.我國(guó)相關(guān)高等教育法律制度規(guī)定，高等學(xué)校開(kāi)除學(xué)生學(xué)籍應(yīng)當(dāng)由〔〕決定。

A.校學(xué)術(shù)委員會(huì)

B.棱專門受理學(xué)生申訴委員會(huì)

C.校長(zhǎng)會(huì)議

D.上級(jí)教育行政管理機(jī)關(guān)

答案：C

此題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定>，學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)提交校長(zhǎng)辦公會(huì)或者校長(zhǎng)授權(quán)的專門會(huì)議研究決定，并應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行合法性審查。

5.教育法律救濟(jì)的目的在于〔〕。

A.補(bǔ)救合法權(quán)益受損害者

B.解決法定權(quán)益的糾紛

C.懲治侵權(quán)行為

D.維護(hù)國(guó)家教育法律的尊嚴(yán)

答案：A

此題解析：

暫無(wú)解析6.依法執(zhí)教的要求不包括〔〕。

A.有法可依

B.依法執(zhí)政

C.違法必究

D.執(zhí)法必嚴(yán)

答案：B

此題解析：

依法執(zhí)教的要求包括有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。依法執(zhí)政不屬于教師的行為范疇。

7.根據(jù)我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦教育的法律地位是〔〕。

A.與公辦教育相比屬于附屬地位

B.與公辦教育具有平等法律地位

C.公辦教育屬于行政部門，民辦教育屬于企業(yè)單位

D.目前還不能確定

答案：B

此題解析：

我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》第5條規(guī)定：“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國(guó)家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。〞

8.以下論述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。

A.法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表達(dá)，只能由國(guó)家制定

B.法律是規(guī)定權(quán)利和義務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)

C.法律依靠國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)得以實(shí)施

D.法的標(biāo)準(zhǔn)作用主要包括指引、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)、教育等方面

答案：A

此題解析：

暫無(wú)解析9.設(shè)立大學(xué)，其全日制在校學(xué)生方案規(guī)模應(yīng)為〔〕。

A.3000人以上

B.5000人以上

C.80000人以上

D.10000人以上

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析10.為最大限度地預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該〔〕。

A.讓司法機(jī)關(guān)介入學(xué)校的教育

B.讓居委會(huì)、街道辦事處參與到學(xué)校的教育中來(lái)

C.聘請(qǐng)從事法制教育的專家或教師來(lái)學(xué)校充當(dāng)專職或兼職教師

D.一律聽(tīng)從上級(jí)的安排

答案：C

此題解析：

違法犯罪活動(dòng)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)影響極大，學(xué)校要盡最大努力做好青少年學(xué)生違法犯罪活動(dòng)的預(yù)防工作，定期或不定期聘請(qǐng)從事法制教育的專家或教師來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育活動(dòng)。

11.我國(guó)教育工作的總方向是〔〕。

A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞

B.教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)

C.必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.培養(yǎng)德、智、體等方面全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

答案：A

此題解析：

暫無(wú)解析12.根據(jù)新征程的部署，到本紀(jì)中葉要把我國(guó)建成〔〕。

A.中等興旺國(guó)家

B.綜合國(guó)力和國(guó)際影響力領(lǐng)先的國(guó)家

C.富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家

D.富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析13.依法作出不予行政許可的書(shū)面決定，不僅應(yīng)向申請(qǐng)人書(shū)面說(shuō)明理由，還必須告知申請(qǐng)人〔〕。

A.需要進(jìn)一步補(bǔ)充哪些申報(bào)材料

B.需要獲得哪些審核意見(jiàn)〔或考試成績(jī)、聽(tīng)證筆錄等〕

C.依法申請(qǐng)行政復(fù)議或提起行政訴訟的途徑和期限

D.再次申請(qǐng)行政許可的時(shí)間

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析14.教育法規(guī)的實(shí)施在內(nèi)容上不包括〔〕。

A.教育執(zhí)法

B.教育司法

C.教育守法

D.教育立法

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析15.《教師法》第十一條規(guī)定取得高校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備〔〕學(xué)歷。

A.碩士研究生畢業(yè)學(xué)歷

B.博士研究生學(xué)歷

C.研究生或大學(xué)本科學(xué)歷

D.大學(xué)本科學(xué)歷

答案：C

此題解析：

《教師法》第十一條規(guī)定取得高校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或大學(xué)本科學(xué)歷。研究生學(xué)歷包含碩士研究生學(xué)歷和博士研究生學(xué)歷。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.關(guān)于教師職業(yè)角色意識(shí)的形成階段，正確的選項(xiàng)是〔〕。

A.角色認(rèn)同一角色認(rèn)知一角色信念

B.角色認(rèn)知一角色認(rèn)同一角色信念

C.角色認(rèn)知一角色理解一角色應(yīng)用

D.角色理解一角色認(rèn)知一角色應(yīng)用

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析2.一般而言，大學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展處于皮亞杰所說(shuō)的〔〕。

A.前運(yùn)算階段

B.感知運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

答案：D

此題解析：

大學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展處于皮亞杰所劃分的認(rèn)知開(kāi)展階段中的形式運(yùn)算階段。

3.整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)是〔〕。

A.精細(xì)加工策略

B.復(fù)述策略

C.組織策略

D.方案策略

答案：C

此題解析：

精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略；復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略；組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；方案策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前方案各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果，選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性的策略。因此，答案為C。

4.人格是個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的具有一定傾向的、比擬穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的局部是〔〕。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.品德

答案：B

此題解析：

性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比擬穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，它是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要表達(dá)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。

5.斯金納的操作性條件作用的根本規(guī)律中，減少不良行為，去除壞習(xí)慣的有效方法是〔〕。

A.強(qiáng)化

B.逃避條件作用

C.消退

D.懲罰

答案：C

此題解析：

強(qiáng)化是通過(guò)強(qiáng)化物來(lái)增加動(dòng)物某種行為的過(guò)程。逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體做出某種反響，從而逃避了厭惡刺激，則該反響在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。消退是指在操作性條件反射中，已經(jīng)獲得的行為不給予強(qiáng)化，行為消失的現(xiàn)象。懲罰是消除或抑制某種反響，降低反響發(fā)生的概率。消退是減少不良行為，消除壞習(xí)慣的有效方法。因此，答案選C。

6.以下哪位心理學(xué)家1967年出版的《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)的誕生〔〕

A.皮亞杰

B.奈塞爾

C.布魯納

D.奧蘇泊爾

答案：B

此題解析：

1967年，美國(guó)心理學(xué)家奈塞爾出版《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)，標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)的誕生。

7.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分是：求知欲和〔〕。

A.興趣

B.需求

C.好奇心

D.虛榮

答案：C

此題解析：

求知欲和好奇心是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分。

8.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是〔〕。

A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

D.學(xué)習(xí)目的是解決問(wèn)題或是獲得知識(shí)

答案：A

此題解析：

奧蘇伯爾把有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)概括為：語(yǔ)言文字符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為性和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。它也是區(qū)分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。由此可知，學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料是機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)。

9.在人際交往的〔〕，談話開(kāi)始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。

A.定向階段

B.情感交流階段

C.情感探索階段

D.穩(wěn)定交往階段

答案：B

此題解析：

在感情交流階段，雙方關(guān)系的性質(zhì)出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變化。此時(shí)，雙方的人際關(guān)系平安感已經(jīng)確立，談話開(kāi)始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。

10.進(jìn)人大學(xué)意味著一種獨(dú)立，周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來(lái)看大學(xué)生，對(duì)他們生活的獨(dú)立性、社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。這說(shuō)明〔〕。

A.生活環(huán)境的變化

B.人際環(huán)境的變化

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法的變化

D.角色地位的變化

答案：D

此題解析：

大學(xué)新生面臨的變化主要包括四方面：一是生活環(huán)境的變化；二是人際環(huán)境的變化；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的變化；四是角色地位的變化。其中，角色地位的變化表現(xiàn)在：進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立，周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來(lái)看大學(xué)生，對(duì)他們生活的獨(dú)立性、社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。因此，答案為D。

11.“木桶理論〞可以很好地說(shuō)明品德開(kāi)展的〔〕。

A.穩(wěn)定性

B.個(gè)體性

C.道德性

D.整體性

答案：D

此題解析：

暫無(wú)解析12.詹姆士是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表〔〕。

A.精神分析

B.行為主義

C.構(gòu)造主義

D.機(jī)能主義

答案：D

此題解析：

機(jī)能主義誕生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，創(chuàng)始人是美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆士，其代表人物還有杜威和安吉爾等人。

13.以下不屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的是〔〕。

A.對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、類型與特點(diǎn)，高等教育的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論根底，高等教育的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論根底等的探討

B.對(duì)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與應(yīng)用，心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論

C.對(duì)學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)、分類與作用等進(jìn)行研究

D.對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、類型與作用進(jìn)行研究

答案：B

此題解析：

大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究主要闡述與高等教育有關(guān)的共同的學(xué)習(xí)心理規(guī)律。具體包括三個(gè)方面的內(nèi)容：①對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、類型與特點(diǎn)，高等教育的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論根底，高等教育的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論根底等的探討；②對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、類型與作用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)途徑，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)措施等的探討；③對(duì)學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)、分類與作用，學(xué)習(xí)遷移的主要理論觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)遷移的影響條件，學(xué)習(xí)遷移的有效促進(jìn)等的探討。B選項(xiàng)屬于教學(xué)心理研究。

14.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的〔〕。

A.形成階段

B.轉(zhuǎn)化階段

C.習(xí)得階段

D.修正階段

答案：C

此題解析：

暫無(wú)解析15.用以測(cè)量學(xué)績(jī)的量表，選擇能代表學(xué)績(jī)的一些行為樣本進(jìn)行考核并做出數(shù)量分析的定量考核的一種方法叫()。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)

B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C.教學(xué)測(cè)量

D.教學(xué)評(píng)估

答案：B

此題解析：

教學(xué)測(cè)驗(yàn)又稱學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)，指用以測(cè)量學(xué)績(jī)的量表，選擇能代表學(xué)績(jī)的一些行為樣本進(jìn)行考核并做出數(shù)量分析。教學(xué)測(cè)驗(yàn)所包含的只是測(cè)量目標(biāo)的一個(gè)樣組而不是全部。因此，答案為B。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是〔〕。

A.教學(xué)者角色

B.研究者角色

C.效勞者角色

D.應(yīng)用者角色

答案：A

此題解析：

大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是教學(xué)者角色。

2.〔〕獲得了具有創(chuàng)新特色的國(guó)際先進(jìn)水平的重大研究成果——新型計(jì)算機(jī)激光漢字編輯排版系統(tǒng)。

A.清華大學(xué)

B.北京大學(xué)

C.上海交通大學(xué)

D.復(fù)旦大學(xué)

答案：B

此題解析：

北京大學(xué)組織了中文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、軟件、激光、無(wú)線電等系科的教師，開(kāi)展協(xié)作，獲得了具有創(chuàng)新特色的國(guó)際先進(jìn)水平的重大研究成果——新型計(jì)算機(jī)激光漢字編輯排版系統(tǒng)，建立了“北大方正〞科技企業(yè)。因此，正確答案選B。

3.以下決策模式中，〔〕不屬于高校組織決策模式。

A.行政主導(dǎo)模式

B.黨政主導(dǎo)模式

C.學(xué)術(shù)主導(dǎo)模式

D.雙重結(jié)合模式

答案：B

此題解析：

暫無(wú)解析4.只有將各教學(xué)原則緊密結(jié)合在一起，彼此互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)原則體系的〔〕，才能更有效的提高教學(xué)效率。

A.整體化

B.系統(tǒng)化

C.最優(yōu)化

D.緊密化

答案：C

此題解析：

將高校教學(xué)五個(gè)原則貫穿在同一過(guò)程中，彼此互相補(bǔ)充，妥善安排，靈活運(yùn)用，才能取得教學(xué)效率的提高，而這個(gè)相互貫穿、補(bǔ)充的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)原則體系最優(yōu)化的過(guò)程。因此，正確答案選C。

5.舒爾茨提出的人力資本理論，強(qiáng)調(diào)教育的〔〕

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.